三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -23帶刺的朋友第二課時(shí) 人教部編版

23.《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

2.

嘗試抓住動(dòng)作描寫(xiě)小動(dòng)物。

3.

通過(guò)作者對(duì)刺猬稱呼的變化，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.

通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試抓住動(dòng)作描寫(xiě)小動(dòng)物。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。

1.上節(jié)課我們和作者一起認(rèn)識(shí)了一位“帶刺的小動(dòng)物”，（齊讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)和他交朋友吧。

2.課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（本文主要寫(xiě)一個(gè)秋天的夜晚，刺猬在我家后院偷棗的故事。）

二、

學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

1.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照課文的敘述順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。

2.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

3.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。

（1）（課件出示相關(guān)句子）

忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……

①理解：監(jiān)視、詭秘。

②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）

③指導(dǎo)朗讀，讀出小心謹(jǐn)慎啊。（提示讀書(shū)方法：“我是小演員”：境界一，讀原句，做動(dòng)作；境界二，換口吻，演一演。）

（2）后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）

②從上面幾句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是什么？（板書(shū)：搖棗）

（3）

我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！

①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快）

②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）

（4）

它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：攏棗

扎棗

馱棗）

②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！

（5）

小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.總結(jié)一下，作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一

讀。

5.

抓住動(dòng)作，就能把小刺猬寫(xiě)的如此生動(dòng)，這真是個(gè)好方法。以“小刺猬偷棗的本事真高明”開(kāi)頭，小組合作，講講刺猬偷棗的過(guò)程。設(shè)置三個(gè)星級(jí)的題目，小組自由選擇星級(jí)。

三、拓展延伸，寫(xiě)法遷移。

1.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。下面我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

2.課件播放小貓視頻。

3.以“這只小貓可真可愛(ài)呀”開(kāi)頭，寫(xiě)幾句話，注意寫(xiě)出小貓的動(dòng)作。

四、感悟稱呼的變化，體會(huì)喜愛(ài)之情。

1.通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了刺猬的高明，也感受到了作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。其實(shí)，文中處處都能看出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)，比如，作者對(duì)小刺猬的稱呼。（課件出示不同稱呼的幾個(gè)句子，學(xué)生談感受。）

2.再次播放小貓視頻，讓學(xué)生在剛才寫(xiě)話的基礎(chǔ)上，再加上對(duì)小貓的稱呼，表達(dá)對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

3.現(xiàn)在，你明白作者為什么以“帶刺的朋友”為題了嗎？

五、總結(jié)全文，拓展閱讀

1.作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。

2.這篇課文的作者宗介華，他寫(xiě)的這篇文章原文后面