精選狼教案范文錦集九篇

第精選狼教案范文錦集九篇狼教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知“小兔和狼〞的游戲情節(jié)，根本熟悉樂(lè)曲旋律。

2、感知A段音樂(lè)的跳躍，B段音樂(lè)的沉重特點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)集表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已學(xué)過(guò)兔跳的根本動(dòng)作。

2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個(gè)，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：“老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。〞

2、師：“你聽(tīng)了這段音樂(lè)心里有什么感覺(jué)？

幼兒個(gè)別答復(fù)。

3、教師講述《小兔和狼》的故事。

4、師：“我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)大灰狼的？〞

幼兒討論答復(fù)。

5、教師邊出示圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè)。

6、幼兒看圖譜聽(tīng)音樂(lè)自由表演。

7、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作?！灿變焊髯员硌?、創(chuàng)編〕

8、跟著音樂(lè)表演一邊。

9、教師和幼兒一起分角色游戲。

10、再一次游戲，結(jié)束活動(dòng)。

狼教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

①積累相關(guān)的文言詞匯

②理解古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

③理解句意、文意。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句意、文意；理解文章的主旨?！独恰吠獗砜词菍?xiě)狼，實(shí)際上是寫(xiě)像狼一樣的人。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)列舉帶〞狼〞字的成語(yǔ)

狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。

二、作品簡(jiǎn)介

哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下作者蒲松齡？誰(shuí)來(lái)解讀一下“聊齋志異〞這四個(gè)字？

三、預(yù)習(xí)檢查

大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)愿意試讀以下字詞？

四、整體感知

1、我來(lái)范讀這篇文章，大家聽(tīng)的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

2、四人一小組合作，翻譯全文。

3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎？有，就派代表提出來(lái)，其他小組幫助解決。沒(méi)有的話(huà)，老師有一些字詞和句子，請(qǐng)同學(xué)們解釋翻譯一下

4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節(jié)？

五、探究分析

〔一〕遇狼

〔二〕懼狼

1、面對(duì)狼的跟隨，屠戶(hù)有何舉動(dòng)？表達(dá)了屠戶(hù)怎樣的心態(tài)？投以骨，復(fù)投之；懼怕

2、狼又有何行動(dòng)？表達(dá)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。

3、屠戶(hù)為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見(jiàn)這時(shí)屠戶(hù)對(duì)“狼〞的心態(tài)是怎樣的？遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí)，屠戶(hù)的心態(tài)又是怎樣的？屠大窘，恐前后受其敵。

5、狼此時(shí)有何行動(dòng)？可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的？而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

6、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀一讀懼狼這局部？

〔三〕御狼

1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶(hù)采取怎樣的行動(dòng)？奔倚其下，馳擔(dān)持刀

2、屠戶(hù)此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？

由懼怕到果斷抉擇〔或說(shuō)勇敢對(duì)抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行〕

3、狼的表現(xiàn)呢？不敢前，耽耽相向

4、狼此時(shí)在想什么？表達(dá)了狼的什么本性？

思考屠戶(hù)會(huì)怎么做，用什么方法吃掉〔戰(zhàn)勝〕屠戶(hù)；狡詐陰險(xiǎn)

5、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀讀這局部？

〔四〕殺狼

1、在狼與屠戶(hù)目光對(duì)視的時(shí)候，狼想出了什么計(jì)策來(lái)對(duì)付屠戶(hù)？一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)？狡詐〔狡猾〕陰險(xiǎn)

3、此時(shí)屠戶(hù)有何舉動(dòng)？

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之；屠自后斷其股，亦斃之

4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)？勇敢，果斷，機(jī)智，細(xì)心，謹(jǐn)慎

5、誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀殺狼這局部？

〔五〕議狼

1、面對(duì)這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶(hù)一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，正是此文的寓意所在。

六、作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話(huà)文。

狼教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道說(shuō)謊會(huì)給自己和他人帶來(lái)不良的后果。

2、能正確判斷是非，知道老實(shí)是一種良好的品質(zhì)。

3、樂(lè)意做一個(gè)老實(shí)的孩子。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，開(kāi)展連貫表述的能力。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，開(kāi)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放PPT,欣賞故事《狼來(lái)了》。

1、教師邊播放PPT,邊講述故事內(nèi)容。

2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說(shuō)謊以后造成了哪些不好的后果？

3、教師小結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)老實(shí)的孩子。

二、師幼討論什么樣的行為才是老實(shí)的行為，怎樣做一個(gè)老實(shí)的孩子。

〔一〕理解詞匯--老實(shí)

教師：在日?；顒?dòng)中應(yīng)該怎樣做才是老實(shí)的孩子呢？我們做錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應(yīng)該怎么辦？能不能說(shuō)謊？

〔二〕講述情景，判斷是非，明確老實(shí)是好品質(zhì)。

〔1〕情景一：紅紅幫助媽媽清掃衛(wèi)生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn)：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責(zé)怪她連忙說(shuō)："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對(duì)嗎？

〔2〕情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒(méi)有人看見(jiàn)，明明趕緊跑掉了。這樣做對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎樣做？

〔3〕情景三：強(qiáng)強(qiáng)看圖書(shū)的時(shí)候，不小心撕壞了班級(jí)里的書(shū)，沒(méi)有人看見(jiàn)，蘭蘭應(yīng)該怎樣做呢？

教師小結(jié)：小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)成認(rèn)，及時(shí)改正，更不能說(shuō)謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)老實(shí)的孩子。鼓勵(lì)幼兒做個(gè)老實(shí)的孩子。

活動(dòng)反思：

《狼來(lái)了》是一個(gè)老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應(yīng)老實(shí)，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)到達(dá)自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛十分活潑。好的開(kāi)始是成功的一半，我們會(huì)一直堅(jiān)持下去的，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。

狼教案篇4

一、導(dǎo)入課題

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

二、自學(xué)課文

1、讀通課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?

2、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、檢查自學(xué)情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

四、重點(diǎn)討論

1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話(huà)來(lái)答復(fù)嗎?

2、學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

(1)什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)椋浅缘粢恍┞购?，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?

(沒(méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù);小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話(huà)給大家描述一下嗎?見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么?

(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

五、小結(jié)，作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下。

狼教案篇5

教案例如

25、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲〞這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷〞這3個(gè)字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“成心找碴兒〞。

3、狼為什么不直接吃掉小羊而要成心找碴兒？

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入

1、〔出示插圖〕圖上畫(huà)著哪兩個(gè)動(dòng)物？

2、板書(shū)課題“狼和小羊〞，共同讀一遍。

3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？〔要求答復(fù)以下問(wèn)題句子連貫穿順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式〕

〔二〕初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

〔三〕檢查初讀情況

1、指名分段讀課文，糾正字音。

2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。

〔四〕再課課文，讀通句子，把課文課流利

〔五〕理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話(huà)，分別用“—〞和“﹏﹏〞畫(huà)出來(lái)。

2、練習(xí)讀對(duì)話(huà)局部，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

4、討論：為什么說(shuō)狼是成心找碴兒？

朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

第三次，課文只寫(xiě)了狼的話(huà)和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

找碴兒溫和背地里可憐爭(zhēng)辯逼近嚷

2、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是成心找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。

〔二〕細(xì)讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、討論，交流：為什么說(shuō)狼是成心找碴兒？

先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。

〔l〕第一次借口：

課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

〔2〕第二次借口：

教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話(huà)？〔小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。〕

理解“背地里〞這個(gè)詞的意思。

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。

〔3〕第三次借口：

提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著牙〞、“逼近〞兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。

〔三〕啟發(fā)學(xué)生想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

〔四〕學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想方法對(duì)付。

〔五〕分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

狼：與“浪〞進(jìn)行比擬記憶。

憐：與“冷〞的字形相近，可把它們進(jìn)行比擬。

辯：與“辨、瓣〞相比擬。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：

狼：左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆“〞，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，“撇〞和“捺〞都寫(xiě)在右下格，其中“撇〞要在橫中線(xiàn)上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩局部要寫(xiě)緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比擬窄，左邊的“辛〞字第7畫(huà)要寫(xiě)成“撇〞，中間局部的“點(diǎn)〞要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線(xiàn)上起筆，左右兩局部要寫(xiě)得一般高。

〔六〕做課后練習(xí)第3題。

隨堂練習(xí)

1、選擇正確的讀音下面打“√〞

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

狼教案篇6

教學(xué)目的：

1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。

2..朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的根本方法。

本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.朗讀課文熟悉課文。

2.參看注解，理解生字生詞。

3.復(fù)述故事大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課并介紹作品、作者。

同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫(huà)皮》，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒謬之極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。

《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大局部時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，生活很清苦。柳齋》這本書(shū)是他用幾十年時(shí)間寫(xiě)成的，通過(guò)談狐說(shuō)鬼挖苦現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱(chēng)這是一本孤憤之書(shū)孤憤，有孤獨(dú)、悲憤之意。

二、學(xué)生試讀。

先齊讀一遍，然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

三、疏通文義。

(一)以教師邊讀邊講的方式進(jìn)行，讀到該講的地方就停下來(lái)講;但也不光是教師講，還要讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?

(l)不常用的字，雖有注釋?zhuān)赡軐W(xué)生印象不深;

(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;

(3)可以用口語(yǔ)作生動(dòng)表述的地方。

以下是講述要點(diǎn)：

1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō)，半路上碰到兩只狼。

2、綴，這里要引申為緊跟

3、投以骨，把骨頭扔給它。

現(xiàn)在也說(shuō)報(bào)之以笑(拿笑來(lái)答復(fù)別人)。

4、骨已盡矣，也可以說(shuō)成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個(gè)矣字?(情急，無(wú)計(jì)可想。)

5、并驅(qū)，今語(yǔ)有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。

6、顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶(hù)回頭那么見(jiàn)狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

7、苫蔽，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

8、奔倚，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過(guò)去，把背靠著。

9、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ)，開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫魚(yú)貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。

11、隧入，從隧道入。今語(yǔ)空運(yùn)(由空中運(yùn)輸)，也是這種用法。

12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字，含義不同，可讓學(xué)生做比擬。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤(pán)算。)

13、蓋以誘敵，原來(lái)是想麻痹對(duì)方。

(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。

1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法?！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩上下來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。

2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而到達(dá)流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫(xiě)人，層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在剩骨后小停一下。

板書(shū)：

(先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字適宜?可用屠夫遇狼來(lái)概括。

再看第2段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來(lái)概括。

再看第3段，寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無(wú)可用之字，只能另行考慮?？捎猛婪蛴莵?lái)概括。

再看第4段，寫(xiě)屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來(lái)概括。)

遇狼

懼狼投以骨復(fù)投之骨已盡并驅(qū)如故大窘恐

御狼顧奔倚弛持狼不敢前，眈眈相向

殺狼少時(shí)久之(狼)

暴起劈斃

轉(zhuǎn)視(一狼)斷斃

議狼

四、朗讀背誦。

五、作業(yè)布置：

同步翻譯

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.串講課文。

2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。

3.正確理解文章中心意思。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進(jìn)一步深入研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

二、正課：

1、朗誦課文。

2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)

(1)本文表達(dá)一個(gè)什么樣的故事?

表達(dá)了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按故事情節(jié)的開(kāi)展過(guò)程來(lái)看，可以怎樣概括?

(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局的全過(guò)程。

那么，這四個(gè)自然段，哪是開(kāi)端，哪是開(kāi)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢?

關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的開(kāi)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的.?？梢?jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)

(2)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。

本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

本文整體上可分兩大局部：

第一局部敘事，又分四個(gè)層次;第二局部議論。

3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話(huà)。如一屠晚歸寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶(hù)是孤零零的一個(gè)人。

同學(xué)們發(fā)言。如：

晚：說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人，屠戶(hù)處于無(wú)援境地。途中：寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

一屠、兩狼：比照，屠戶(hù)只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫(xiě)出了屠戶(hù)身處險(xiǎn)境。

投以骨：寫(xiě)出了屠戶(hù)在想方法擺脫險(xiǎn)境。

投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

仍從：寫(xiě)狼的貪婪，狼的膽子越來(lái)越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。

后狼止而前狼又至：寫(xiě)狼緊跟不舍，屠戶(hù)面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶(hù)好似到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。

弛擔(dān)持刀：寫(xiě)屠戶(hù)準(zhǔn)備奮起搏擊。

眈眈相向：寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫(xiě)屠戶(hù)機(jī)敏果敢，不失時(shí)機(jī)，迅速出擊。

轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來(lái)一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿(mǎn)的解決。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫(xiě)屠夫的醒悟，更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。

4、問(wèn)題探討：

(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

貪婪兇惡：

狡詐陰險(xiǎn)：

(2)文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象的?(描寫(xiě)手法)

心理描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)

由此可見(jiàn)屠戶(hù)是一個(gè)怎樣的人?

機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)

(3)文章最后一段議論有什么作用?

(4)這篇文章給我們什么啟示?

三、小結(jié)：

本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶(hù)的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

余下時(shí)間通過(guò)各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

建議作業(yè)：

練習(xí)：教師提出請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一局部說(shuō)描敘文。

5.教師點(diǎn)撥：為了展開(kāi)鋪敘，可用如下方法對(duì)課文添枝加葉，展開(kāi)想象。

①設(shè)置環(huán)境②添加動(dòng)靜③加上聲色④安排遠(yuǎn)近⑤配上襯景⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話(huà)，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。

6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說(shuō)描述文。

狼教案篇7

一、文章內(nèi)容

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

二、通假字

1、止有剩骨止通只，只有

2、止露尻尾止通只，只有

3、止增笑耳止通只，只有

三、古今異義詞

1、弛擔(dān)持刀。弛：古義：放下

今義：松弛

2、屠自后斷其股股：古義：大腿

今義：屁股

3、一狼仍從從：古義：跟隨

今義：介詞，常引出時(shí)間、地點(diǎn)

四、詞類(lèi)活用

1、狼不敢前前：名詞用作動(dòng)詞，上前

2、意將隧入以攻其后也隧：名詞用作動(dòng)詞，鉆洞

3、一狼洞其中洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞

4、其一犬坐于前犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣

5、一屠晚歸屠：動(dòng)詞用作名詞，本義為“宰殺〞，這里指“屠夫〞

狼教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、悖〞4個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

4.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

三、媒體運(yùn)用

1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

2.大屏幕演示總結(jié)語(yǔ)，引起學(xué)生注意。

四、教學(xué)流程

〈一〉導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入

鹿給你留下了什么印象？狼呢？

《鹿和狼的故事》〔板書(shū)課題〕，看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢？

〈二〉初讀

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。

2.指名讀。思考：課文講了一個(gè)什么故事？

理解“茍延殘喘〞、“罪魁禍?zhǔn)专暋?/p>

3.主要內(nèi)容。

〈三〉理解

1.導(dǎo)言

昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來(lái)的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無(wú)論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定，必將會(huì)挽救森林，挽救鹿群，挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒(méi)有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧！我們來(lái)以形式的創(chuàng)給他寫(xiě)一封信，好嗎？

要想使這封信更具有說(shuō)服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望話(huà)，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。

2.自由研讀課文，思考如何寫(xiě)信。

3.小組交流。

4.集體交流。

〔根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物〕

〈四〉總結(jié)

同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

在這節(jié)課即將