新授課 貓 教學(xué)設(shè)計(jì)

第8頁共8頁新授課貓教學(xué)設(shè)計(jì)貓課型：新授課課標(biāo)要求及解讀：新課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，能純熟地運(yùn)用略讀和閱讀的方法；在讀通課文的根底上，理清思路，理解、分析^p主要內(nèi)容；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論、分析^p、解決疑難問題；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。針對(duì)以上要求，我將目的設(shè)計(jì)為讓學(xué)生通過默讀尋找文中三只貓的外形、性情、在家里的地位等信息，并在初讀課文的時(shí)候設(shè)計(jì)了“概括文章內(nèi)容”的問題，本文故事情節(jié)比擬容易理解，為了挖掘文章深層次的含義，我設(shè)計(jì)了“假設(shè)同樣的事發(fā)生在第二只貓身上，‘我’會(huì)怎么想、怎么做？”這一問題，并讓學(xué)生用第一人稱與同桌交流，最后推文及己，拓展了“生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解，說說你的經(jīng)歷和看法。”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨有一個(gè)更為主觀的理解。學(xué)習(xí)目的1.知識(shí)與才能：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意2.過程與方法：通過默讀理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。重點(diǎn)：通過默讀理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小，善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。教學(xué)方法：講授法、朗讀法、自主合作探究法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入謎語導(dǎo)入和語言導(dǎo)入。謎面：像虎比虎小，日夜勤操勞，最愛捉老鼠，捉到就喊喵，打一動(dòng)物。貓是一種乖巧、得意的動(dòng)物，很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矚g而養(yǎng)它，我國著名文學(xué)家鄭振鐸先生，他家就是一個(gè)愛貓的家庭，最終卻永不養(yǎng)貓，其間發(fā)生了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)鄭振鐸的文章《貓》。二、學(xué)習(xí)目的1.知識(shí)與才能：能正確、流利、有感情的朗讀課文，說出課文大意2.過程與方法：通過默讀理解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文章所表達(dá)的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主觀臆斷的主題。齊讀學(xué)習(xí)目的。三、理解作者鄭振鐸〔1898－1958〕，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《貓》《歐行日記》《海燕》等。學(xué)生朗讀。四、檢查預(yù)習(xí)文章重點(diǎn)字詞：慫恿sǒng悵然chàng蜷伏quán叮囑zhǔ懲戒chéng芙蓉鳥fúróng妄下斷語wàng畏罪潛逃qián開火車讀，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)予以糾正，讀完齊讀。五、初讀課文，感知大意快速閱讀全文，一句話概括文章內(nèi)容。提示：人物＋事件＋結(jié)果預(yù)設(shè)：“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受，最終決定永不養(yǎng)貓。六、再讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)默讀文章，將三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、帶給我的感受在文中用橫線劃出來，或自己概括總結(jié)，并填寫表格。第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的舅舅家?guī)Щ貋淼拈T口撿來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了。性情很活潑更有趣更活潑不活潑、憂郁、懶惰在家中的地位寵物寵物假設(shè)有假設(shè)無，大家都不太注意它結(jié)局病死被過路人捉去了死在鄰居家的屋脊上帶給我的感受一縷酸辛悵然的、憤怒的更難過的多學(xué)生默讀尋找，最后舉手發(fā)言。結(jié)論：我對(duì)三只貓的情感是不同的，對(duì)前兩只貓的情感是“喜歡”，對(duì)第三只貓的情感是“討厭”，但文章卻略寫前兩只貓，詳寫第三只貓的故事，第三只貓的亡失帶給“我”的感受也更難過的多，這一切都是因?yàn)樗砩习l(fā)生的一件事。七、精讀課文，合作探究“我”對(duì)第三只貓并不喜歡，但它亡失后，“我”卻“更難過的多”，為什么？下面我們情景再現(xiàn)，細(xì)讀芙蓉鳥事件，并考慮以下問題，探究原因。1.案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)什么情況？2.“我”為什么斷定兇手是第三只貓？3.“我”怎樣懲罰第三只貓的？二生朗讀：15-29段，全班齊讀30-34段。1.案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)什么情況？預(yù)設(shè)：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。”“羽毛松散著，好似曾與它的敵人掙扎了許久?！?.“我”為什么斷定兇手是第三只貓？預(yù)設(shè)：案發(fā)前：花白貓“常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望”，案發(fā)后：“嘴里好似吃著什么”。3.“我”怎樣懲罰第三只貓的？預(yù)設(shè)：“我”拿起門旁的木棒打了它一下。4.我們大膽猜想第三只貓死亡的原因到底是什么？預(yù)設(shè)：被我打傷致死。所以，第三只貓死亡以后，“我”更難過的多的原因是。不僅是因?yàn)槲铱吹杰饺伉B死亡時(shí)，妄下斷語，冤枉了它，懲罰了它，導(dǎo)致了它的死亡。5.同學(xué)們不妨設(shè)想一下，假如養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來表達(dá)。小組討論，三分鐘后發(fā)言交流。預(yù)設(shè)：“我”不會(huì)疑心第二只貓，就算真的是第二只貓吃的，“我”也不會(huì)用棍棒打它。因此，造成這樁冤案的根本原因是，我對(duì)第三只貓存在偏見，這導(dǎo)致了“我”妄下斷語，冤死了第三只貓。得知真相后，“我”的良心受到了譴責(zé)，因此“永不養(yǎng)貓”。八、總結(jié)全文，理解主旨聯(lián)絡(luò)全文，你從本文悟出了什么道理？預(yù)設(shè)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、仁愛，要同情弱小者。九、暢所欲言，推人及己翻開你記憶的閘門，想一想，生活中你是否也曾經(jīng)誤解別人或被人誤解呢？說說我們面對(duì)類似事件時(shí)，應(yīng)該怎么做？學(xué)生舉手發(fā)言，班級(jí)共同討論。老師寄語：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容無視，尊重別人，善待別人，你會(huì)收獲更多，讓我們懷著平等和寬容，善待一切生命。作業(yè)布置：隨堂一、二題。教學(xué)反思：本節(jié)課的三個(gè)目的根本達(dá)成，尤其是過程與方法目的，學(xué)生在做了充分預(yù)習(xí)的情況下很快就能找出三只貓的特點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)課也存在著以下缺點(diǎn)：一、上課時(shí)老師情緒較