數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思

第7頁共7頁數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思1“數(shù)學(xué)本位的東西不會隨著潮流的改變而改變”叢老師站在數(shù)學(xué)的更高處，與我們一起交流數(shù)學(xué)，《解決問題》教學(xué)反思。模糊的東西一下子在心里明晰的很多?！端俣葧r間與路程個關(guān)系》穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中。其主要內(nèi)容是認(rèn)識速度、會改寫速度，并能用“速度×?xí)r間=路程”這一關(guān)系來解決問題。本節(jié)課的教學(xué)目的我定為：1.理解速度、時間、路程的含義，并學(xué)會用統(tǒng)一的符號來表示速度。2.從實際問題中抽象出“速度、時間、路程關(guān)系”的模型，并學(xué)會應(yīng)用這種關(guān)系解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題—分析^p問題—解決問題—知識遷移的過程。體會數(shù)學(xué)是一門用簡單方法解決復(fù)雜問題的學(xué)科。整節(jié)課我分成了四個大環(huán)節(jié)：1、生活情境中，提出數(shù)學(xué)問題，教學(xué)反思《《解決問題》教學(xué)反思》。通過短視頻介紹物流的重要性引出，信息窗的數(shù)學(xué)信息。孩子們做的比擬好的一方面是：能自己選取信息提出問題。2.解決問題，構(gòu)建路程模型。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生說出“為什么”列出算式900*8=7200〔米〕對于大局部孩子來說比擬簡單，但要讓孩子們親自說出為什么這樣列出算式？就語塞了,數(shù)學(xué)既要讓孩子之然還得知其所以然。所以在課堂上注重了學(xué)生對于算式的探究。3.解決問題，拓展應(yīng)用。學(xué)到知識就要應(yīng)用到生活中，借助學(xué)到的知識解決生活的中的問題，在這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的不錯，看得出學(xué)的還是比擬扎實。4.回憶總結(jié)，深化認(rèn)識“這節(jié)課，我們一開場先提出問題，然后呢找到數(shù)學(xué)信息分析^p問題，再列出算式解決問題。解決問題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)關(guān)系式，最后我們用關(guān)系式更快的解決生活中的問題。有沒有發(fā)現(xiàn)，劉老師用簡單的幾個字竟然概括出了我們一節(jié)課40分鐘所學(xué)的東西。劉老師厲害吧？呵呵，不是劉老師厲害，而是我們的數(shù)學(xué)這門課程很厲害。數(shù)學(xué)就是一種用簡單表達(dá)復(fù)雜的學(xué)科。怎么樣，越來越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了吧！“課上完后，反思自己的教學(xué)，我覺得在上課的過程中，有些方面的設(shè)計符合學(xué)生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。本課的重點(diǎn)是什么？認(rèn)識速度、會改寫速度，并能用“速度、時間、路程”這一關(guān)系來解決問題。一般的老師都認(rèn)為應(yīng)該把重點(diǎn)“速度、時間、路程”三者關(guān)系放在重點(diǎn)。事實上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰快，必須比擬他們的速度。課堂上我對速度的處理得比擬粗淺一些。課堂上學(xué)生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。就像學(xué)生始終是在老師的指引下進(jìn)展學(xué)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，沒能放手讓學(xué)生放手去自己研究和學(xué)習(xí)。一堂課完畢了，結(jié)果并不重要，重要的是過程，不斷嘗試、不斷反思，進(jìn)步自己數(shù)學(xué)教學(xué)的才能。數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思2這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生經(jīng)歷體驗把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的學(xué)習(xí)過程，并在充分理解學(xué)生的根底上，嘗試改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。一是根底的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把解決問題的過程重新經(jīng)歷一遍。求幾倍的數(shù)，主要還是引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方法來搜集信息表達(dá)想法，通過這個直觀的線段圖學(xué)生很容易就能理解求幾倍的數(shù)其實就是求幾個幾。二讓學(xué)生先根據(jù)統(tǒng)計圖表中的信息來提一個倍數(shù)問題，這里主要表達(dá)三個層次：1、誰是誰的幾倍？這個學(xué)生根本上都會提。2、誰與誰的和是誰的幾倍？問題三是本節(jié)課的新知識，求一倍的數(shù)。這個求一倍數(shù)對學(xué)生來說是最難的，也是最重要的。學(xué)生對于1倍的數(shù)的觀念其實在低年級就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。對于三年級的學(xué)生來說，爸爸今年35歲，爸爸的年齡是小明的5倍，小明今年幾歲？像這樣的題目學(xué)生根本上不會去做加法減法或者乘法，因為學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷，所以都會做除法。當(dāng)然也有的學(xué)生會猜數(shù)，用驗證的方法做。35是幾的5倍？這個數(shù)字比擬簡單，學(xué)生很容易算出來。這道題假如我不去挖掘它，沒有人會做錯的，他們都是沒有方法才做對的。但是為什么做除法絕大多數(shù)學(xué)生肯定說不清楚。所以在學(xué)生做對的根底上我要求他們畫圖，運(yùn)用這個直觀的線段圖來說想法，找到關(guān)鍵句，爸爸的年齡是小明的5倍，把小明看成一份畫一格，爸爸就是5格，這5格就是35歲，那么一格就是7歲。讓學(xué)生搞清楚兩者的數(shù)量關(guān)系，為什么要做除法？這個問題也是這題的關(guān)鍵，學(xué)生能說清了那么這節(jié)課的問題也就解決了。數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)反思3解決問題中的例5主要內(nèi)容就是讓學(xué)生在情境中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計算，讓學(xué)生通過嘗試和探究出多種算法，體驗多種算法，知道各種算法各表示的意思。基于對教材的認(rèn)識和分析^p，我確定如下目的要求：1、練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，能純熟、正確地計算。2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能解決實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)是正確、純熟運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題，難點(diǎn)是學(xué)生理解問題的才能。本節(jié)課我組織學(xué)生在前面計算的根底上，再通過引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“想一想”、“說一說”“做一做”等形式到達(dá)對解決問題知識的掌握。讓學(xué)生通過嘗試的方法和合作探究的方法，到達(dá)對知識的理解和掌握。學(xué)生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學(xué)交流出更多的方法，使學(xué)生的認(rèn)知又有更深的挖掘，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，反而使學(xué)生更容易地承受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計算方法。教學(xué)流程上我是這樣設(shè)計的：活動一：計算鋪墊，導(dǎo)入新知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過快速的口算練習(xí)增加他們學(xué)習(xí)的欲望和自信心?；顒佣鹤灾魈骄?，明晰思路。這一環(huán)節(jié)我讓孩子們先看書自學(xué)，等心中有答案了再在小組內(nèi)合作探究提一個數(shù)學(xué)問題并解答?；顒尤和献?，交流互動這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動為靜，用多種方法解答。這里考慮用所學(xué)的加法算式來計算，既為穩(wěn)固舊知，又為學(xué)以致用。活動四：當(dāng)堂檢測，綜合評價。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成書上習(xí)題，然后小組推薦一名學(xué)生上臺進(jìn)展PK講解，師總結(jié)方法進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用多種考慮的方式解決生活中的實際問題。最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)和評價：今天學(xué)了圖文應(yīng)用題，要學(xué)會找條件和所求的問題，然后用你喜歡的方式解決問題。請評價自己組或其他組在這節(jié)課的表現(xiàn)，鼓勵孩子們有不斷進(jìn)取的競爭意識。在本節(jié)課的教學(xué)中有成功也有仍需改良的地方。一、本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了多媒體。我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子們是非常需要圖聲來吸引注意力，這也是他們直觀發(fā)現(xiàn)問題的好方法。因此我常喜歡做“小偷”，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的PPT,然后進(jìn)展適當(dāng)?shù)卣虾托薷?。今天的這節(jié)課應(yīng)用了我所學(xué)的電子白板知識：把電子課本插入并進(jìn)展剪裁，利用遮擋器、插入等方式預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、(.)我盡可能做到細(xì)致，利用了能打動學(xué)生的一切因素。二、在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)好幾個學(xué)生不能說出不同的解決問題的方法時