幼兒園研究課教案設計模板（共7篇）

第39頁共39頁幼兒園研究課教案設計模板〔共7篇〕第1篇：幼兒園大班美術課教案設計幼兒園大班美術課教案設計范文排水畫活動目的：1、在欣賞、討論的根底上，能通過講述和繪畫表現果實和蔬菜的根本形象和主要特征。2、感受排水畫與其他繪畫的不同風格效果。3、使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的技法，表現五顏六色的果實和蔬菜形象?；顒訙蕚洌?、主題圖“我喜歡的……”〔各種果實和蔬菜〕2、油畫棒和大小不同的鉛畫紙盤子造型。3、范圖a〔排水畫完成圖〕、b〔不涂底色的油畫棒作品〕。4、各色水粉顏料和刷子、墊子、毛巾。5、錄音機和磁帶。6、游戲兒歌：刷，刷，我是一個粉刷工。上面刷，下面刷，從上往下都要刷，刷、刷、刷?；顒舆^程：一、談話揭題，豐富果實和蔬菜種類。前幾天，老師在游戲中發(fā)現你們對秋天的果實和蔬菜很有興趣，我把你們喜歡的都畫了下來。猜猜看，老師會畫哪些果實和蔬菜呢？看一看，小朋友猜對了嗎？〔出示主題圖〕猜對的，拍拍手表揚自己。老師考考你們，這是什么？〔幼兒集體答復不常見的果實和蔬菜〕除了這些你們喜歡的，你還看見過哪些果實和蔬菜呢？二、欣賞果實和蔬菜，講述對它們的喜歡之情。小朋友，這么多的果實和蔬菜，你們愿意把它們畫下來嗎？可是，果實和蔬菜太多啦，老師請你們選自己喜歡的畫下來，行嗎？好，在畫之前，請你告訴好朋友：我喜歡的是什么？為什么喜歡呢？〔幼兒自由結伴、欣賞、討論?！承∨笥?，誰愿意告訴大家：你喜歡的是什么？為什么喜歡呢？〔幼兒個別講述喜歡之情，老師及時用多種形式鼓勵表揚。〕三、油畫棒繪畫：我喜歡的……小朋友講得真好！今天，老師請你們用油畫棒把喜歡的果實和蔬菜畫在盤子里。喜歡畫大的果實和蔬菜，請拿大盤子，喜歡畫小一些的，請拿小盤子，去找個位置畫吧?！怖蠋煼乓魳凡⒀不刂笇в變鹤鳟?，及時表揚畫得好的小朋友。先畫好的，可以到中間講給好朋友或客人老師們聽一聽喜歡之情?！乘摹熒餐骄?，感受排水畫的表現手法?！惨弧承蕾p范畫小朋友，快來看，老師畫的圖畫，你喜歡哪一張呢？〔出示范畫a、b〕為什么？你們想讓另一張也變得漂亮嗎？那好，老師來教你們玩“粉刷工”的游戲，愿意學嗎？〔二〕介紹游戲玩法玩這個游戲可以先戴上清潔帽，拿一把水粉刷子，像拿鉛筆一樣捏住。然后刷子到水粉顏料中去蘸一下，蘸到鐵皮下面，覺得顏料太多，可以在盆子中兩面抹一下。一只手按住盤子，盡量不讓它動，就可以刷啦，我們來試一試。〔老師邊念兒歌邊示范空刷，全體幼兒模擬，然后可請一位幼兒示范空刷一次。〕〔三〕練習排水畫的技法師幼共同完成范畫b：我們把這只盤子也變得漂亮些，好嗎？可是，蘸什么顏色呢？老師告訴你們一個秘訣：只要選跟畫的果實和蔬菜不一樣的顏色來刷，保你滿意。這張圖上的青菜是綠色多，選不一樣的顏色，我ZUI喜歡桔黃色，刷出來一定很漂亮，誰愿意來試一試？〔方法同空刷步驟，可請二位幼兒示范練習。〕師“哎呀，一顆青菜怎么沒有刷掉呢，怎么回事？”〔幼兒考慮發(fā)言〕“哦，原來水粉顏料中的水和油畫棒中的油，它們不是好朋友，你怎么刷，都蓋不住油畫棒畫的東西。我們剛剛完成的這幅圖，就叫排水畫?！毙∨笥褧孢@個游戲嗎？我要來看看哪個粉刷工的本領，刷得又快又干凈，開場勞動吧！〔幼兒跪在墊子上作畫，老師放音樂并巡回指導，及時夸獎個別幼兒刷得技能?！澄濉⒄褂[幼兒作品。幼兒互相欣賞作品，并邀請老師評價自己的作品。畫影子【活動目的】1、練習畫人的影子，開展手的動作。2、知道物體在陽光下有影子，影子是會變化的。【活動準備】粉筆，色筆，白紙或報紙。【活動過程】1、玩手影游戲。做手影給孩子看，如用手影做兔子，做狐貍，做小鳥等，引起幼兒操作的興趣。教幼兒做手影游戲，讓幼兒試一試，在陽光下有手影，在背陰處沒有手影，從而知道太陽發(fā)出光亮，光亮被擋住了，就會有影子。分組玩手影游戲，可進展手影表演，手影編故事等。2、畫影子。讓幼兒站到陽光下看身體的影子，知道身體擋住陽光就有影子。兩個人合作畫影子，甲在陽光下映出自己的影子，乙用粉筆沿影子邊畫下影子。然后甲再畫乙的影子。也可以把紙鋪在影子上，用筆畫下影子。還可以讓幼兒畫不同時間的影子，同一個人站在同一個地方，畫下上午的影子；再畫下中午的影子，看看不同時間影子不一樣，知道是太陽在不同位置的原因。各種各樣的魚活動目的1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現美的才能；2、向幼兒進展人與自然和諧相處的環(huán)保教育；3、學慣用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚?；顒又攸c重點：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現美的才能。難點：學慣用線條的變化畫各種各樣的魚?；顒訙蕚?.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾；2.各種線描畫魚范例〔突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果〕假設干；3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙假設干?；顒舆^程〔一〕播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認識海底世界的興趣，理解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚。1.提出問題：海底有什么魚？〔幼兒自由交流答復〕2.提出要求：觀察魚的形狀，答復魚身上的花紋有什么不同？〔幼兒自由交流答復〕〔二〕情景導入1.講述故事：大海媽媽和魚寶寶。小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚寶寶到了我們班。2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。討論：〔1〕魚寶寶的身體有什么地方不一樣？〔幼兒討論交流〕〔2〕魚寶寶穿了什么衣服，它和我們剛剛在電視里看到的魚有什么不一樣？〔自由討論〕小結：魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。3.提出要求，續(xù)編故事〔1〕師：有一天，許多船開來了，船上的人用網把魚寶寶網走了〔收起范例〕，還留下許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣了，沒有了美麗得意的魚寶寶，大海媽媽傷心極了，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？〔2〕啟發(fā)幼兒畫個漂亮的魚寶寶送給大海媽媽?！捕秤變簞?chuàng)造性地畫線描畫：各種各樣的魚?！?〕老師提出要求大海媽媽說：她ZUI喜歡個子大大的穿單色花紋衣服的魚寶寶，假如是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡?！?〕幼兒作畫，老師巡回啟發(fā)引導a、啟發(fā)幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀，要畫滿整張畫紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。b、鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫出與別人不一樣的魚的花紋。重點提醒：畫出線描的黑、白、灰效果。c、幫助才能弱的幼兒用不同花紋進展裝飾。d、啟發(fā)才能強的幼兒多畫幾條不同的魚?！?〕幼兒把畫好的魚剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評價作品?！菜摹惩戤吘植浚鹤觥靶◆~游”律動，完畢活動。第2篇：研究課教案說明文閱讀專項訓練教學設計訓練方向：·整體把握說明對象·細部研討閱讀方法·純熟運用答題技巧訓練重點：純熟運用答題技巧課時安排：一課時教學過程：一、導入、說明文知識回憶〔圍繞類型、方法等方面回憶一下你所學過的說明文知識?！?、分類：事理說明文和事物說明文2、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。3、說明方法：舉例子、列數字、分類別打比方、作比擬、下定義列圖表、摹狀貌、作詮釋4語言特點：準確、嚴密說明文語言風格：平實、生動、二、交流現代文閱讀《預測地震，云不會說謊》。〔一〕導入師：同學們，昨天布置了獨立完成學案第一篇閱讀，《預測地震，云不會說謊》大家完成的怎樣？好，下面我們來交流一下?！捕痴w感知1、本文圍繞說明對象首先主要本文主要運用了〔〕表達方式，著重介紹〔〕，其次運用了說明的表達方式，主要說明了〔〕最后說明了〔〕。2、閱讀第七段文字，根據地震云外形的4個分類，為地震云的特征與地震云預測地震的情況自制成一個表格，將挑選的信息填充在表格內?！踩尘x研討1、找出地震云與普通云的區(qū)別及所呈現的不同信息。2、舉例子是說明文常用的說明方法，請從文中找出一例，并加以分析^p。3、文章結尾總結性的收束全文，寫道：“云不會說謊”在文中具有怎樣的含義和表達效果。〔四〕小結與拓展師：這篇說明文閱讀選自2023年青島市初級中學學業(yè)程度考試，是中考說明文考察要點的一個縮影，你能根據以往學過的說明文和這篇短文，總結出說明文的考察要點么？三、關注中考，專題訓練：〔一〕總結歷年中考說明文閱讀考察要點包括：··說明文內容的概括·說明文方法的運用·說明文語言的特點·說明文中其他表達方式的作用·討論詞和句子的詳細含義〔二〕獨立考慮后，小組交流合作完成：以《預測地震，云不會說謊》為例,討論以下問題：1、說說概括說明文主要內容的方法和思路，并談談說明文中其他表達方式的作用。2、結合閱讀題四找出文中其他說明方法并分析^p作用?；貞浾f明方法的共性和使用規(guī)律。3、結合閱讀題五通篇揣摩語言風格并抓重點詞品析文章語言特點，并總結答題方法。出示幻燈片，老師小結：1.說明文內容概括：一般包括〔說明對象〕和〔它的特征〕；概括方法：〔認真通讀全文，明確說明對象；抓住每段中心句，理清文章的說明條理，并歸納概括主要內容?！?。說明文中的其它表達方式的作用。多種表達方式的應用，使說明文的語言具有生動性。2.總結說明文常見說明方法及作用。舉例子：用詳細事實說明了??打比方：形象生動說明了??列數字：用科學數據詳細準確說明??分類別：條理明晰，突出強調地說明了??作比擬：更加突出強調說明了??3、說明文語言特點：對整篇或某段文章語言的品析。一般從兩個角度談包括〔平實〕說明和〔生動〕說明。語言風格一般從兩個角度談：A、平實說明：運用平實的語言，對xx進展了客觀準確的說明，不加修飾，簡潔明了，易于被讀者理解。B、生動說明：文中常常大量運用描寫和擬人等手法，借助形象化的語言，對xx進展了形象生動的說明，增強了文章的感染力和表現力，易于被讀者理解A.加點字詞有何作用？B.能否交換為另一個詞語？C.加點詞語能否刪去？答題思路：1、明確該詞的本意并分析^p在整個句中的含義。2、分析^p刪去該詞或者將其交換句意會有怎樣的變化。3、運用該詞，表達說明文語言的準確性，嚴密性。四、強化訓練高質量完成2023年青島市初級中學學業(yè)程度考試現代文閱讀《濕地》〔互批互評，互找疏漏原因〕評分要點：12.濕地的形成，濕地的作用(功能)，人類對濕地的漠視及破壞，保護濕地的前景(四個要點，每個要點1分)(3分)13．調節(jié)地球的水循環(huán)；是“天然的過濾器”(或“是地球之“‘腎’”)；是生命的家園。(三個要點，每個要點1分)(3分〕14．舉例子、列數字。用事實和數字詳細準確地寫出了我國近年來濕地面積銳減，說明了濕地面積減少已成為世界各國的普遍現象。(兩個說明方法各0.5分，2作用1分〕〔2分〕15．威脅生態(tài)平衡；導致水質惡化；給調蓄防洪帶來隱患。(每個要點1分共3分〕16．①運用平實的語言，對濕地進展了客觀、準確地說明，不加修飾，簡潔明了，易于被讀者理解。⑥借助形象化的語言，對生活在濕地上的動植物繁衍生息的情景進展了形象生動的描繪，增強了文章的感染力與表現力，引發(fā)讀者的閱讀興趣。(選句各0.5分，說明效果各1.5分)〔4分〕〔學生完成“五說”：一說問點，二說答題方法，三說答案，四說失分點，五說感悟。〕五、小結——說明文閱讀法寶一讀抓綱——整體把握說明對象二讀精細——細部研討說明方法三讀品味——捕捉咀嚼語言特點六、完成學案第三篇閱讀，《保暖的冰屋子》。參考答案：14．本文主要說明了雪屋保溫的原理、建筑材料、建造方法(建造過程)以及冰屋的優(yōu)點(建造雪屋技術的開展)(共4分，每個要點1分，大意正確即可得分)15．硬度：堅實耐用、用小刀才能插入；濕度：能握成團，但不出水(共2分，每項l分，大意正確即可得相應的分)16．不能。(1分)因為“據理解”說明了“點篝火時屋里的變化”，這一情況是經過調查得知的，是根據別人的述說而來的，是有根據的；假如去掉，就會變成直接述說，混淆事實的來(不能說明事實的來)，不能表達說明文語言的嚴密性、準確性。所以不能去掉。(2分。大意正確即可得相應的分)17．用科學的數字準確說明了愛斯基摩人造雪屋所用時間之短，同時也表現了愛斯基摩人的聰明能干。(2分，每個要點1分)18．建造過程：選料便捷，程序簡化(2分)；建成后的效果：更結實美觀，矗立長久(2分)。(大意正確即可得相應的分)第3篇：研究課教案《賣木雕的少年》教學設計一、教學目的:1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語。2、通過人物的言行揣摩人物的內心活動。3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、教學重、難點:感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學準備:課件、學生充分預習課文。四、教學過程:(一)、談話導入。同學們理解非洲嗎?非洲是一個美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有風光壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學生的興趣。)師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認識那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。(二)、合作交流、檢查預習。1、課前同學們已經預習了課文,讀了課文你理解到什么?2、這些詞語你一定都會讀了。(課件出示生詞)3、還有一些詞語藏在句子里,你會讀嗎?(課件出示句子,并適當理解四字詞語,體會四字詞語的生動)4、還有一個長句子誰來讀?(課件出示句子)這個句子比擬難讀,我們一起把它讀一遍。(三)、緊扣“遺憾”,體會少年的美妙心靈。1、讀3——6段,感悟“遺憾”。品讀“我”的遺憾。⑴、你有過遺憾的經歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精巧的工藝品帶回國而感到遺憾)(板書:我、遺憾)⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。交流:“這些坐凳構思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精巧的木雕中仔細挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來讀這句話。“我捧著象墩,仔細欣賞,愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。品讀少年的遺憾。⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰?課件出示:那少年走到我跟前,誠懇地說“夫人,您買一個吧!”“啊,不,路太遠,這個太重┄┄”我有些語無倫次?！澳侵袊税?”那少年望著我,猜想道。我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。⑵、請同學們齊讀這段話,聯絡上下文想一想,少年為什么感到遺憾?交流:他需要錢;他看到我非常喜歡那個木雕,卻不能買;因為我是中國人,是他的朋友,不能帶走心愛的東西┄┄讓我們再讀這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。2、讀10——15段,彌補“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友誼。師:讀到這里,老師不禁要問,難道少年會遺憾地看著“我”帶著遺憾分開非洲嗎?請同學們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?課件出示:“這個小,可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來了這個小象墩,請同學們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來?看來這小象墩來之不易呀,但他卻不收我的錢?他說——“不,不要錢,中國人是我們的朋友”。是呀,中國人是非洲人民的朋友(課件補充中非友誼資料)⑵、“我們是朋友?！边@些真誠的、無償的、甚至以生命為代價的幫助只因為五個字——生:“我們是朋友”。因為銘刻著中國人的幫助,為了不讓我遺憾的分開,在夜幕中靜靜地等待著我的出現,也是因為這五個字——生:“我們是朋友”。即使歷盡辛苦才找到這個小象墩,即使非常需要錢,但卻決不收錢,還是因為這五個字——生:“我們是朋友”。⑶、品味“沉甸甸”的友誼。課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎?少年交到我手上的清楚是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書:我們是朋友)(四)、拓展延伸1、寫話練習。師:就這樣“我”帶著這個小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班,回國以后,我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,每當看到它,我就會想起那個非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠的朋友,我想給他寫一封信。(課件出示)2、四字詞填空。莫西奧圖尼亞大瀑布真是〔〕,這里〔〕,風光。瀑布前攤點上陳列的木雕、,其中大象雕得,我捧著它。(五)、總結全文。師:很多年過去了,我再也沒見過這位少年,但是只要一看到這個木雕小象墩,我就會想起他的話:中國人是我們都朋友。是呀,每一個中國人、每一個非洲人都會銘刻這五個字:我們是朋友。〔劉〕、推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。第4篇：研究課教案研究課教案執(zhí)教：雷鳴課題：用乘法口訣求商〔練習〕教學內容：西師版二年級上期教材P90P92,練習十七局部習題及考慮題。教學目的：1、通過練習，進步學生用乘法口決求商的純熟度，進而進步口算才能。2、通過練習，使學生進一步理清平均分的數量關系，從而進步解決相關問題的才能。3、培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，為解決問題搜集有效信息的才能，擅長交流和傾聽，繼續(xù)保持對數學的濃重興趣，進步課堂練習的有效性。教學重難點：1、通過練習，進步學生用乘法口決求商的純熟度，進而進步口算才能。2、通過練習，使學生進一步理清平均分的數量關系，從而進步解決相關問題的才能。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話提醒課題。二、根底練習1、口算，抽說期中幾題所用的口訣。2、教材P90，第5題，學生獨立完成后交流反應，總結此類題的解題方法。3、教材P91，第8題。理解題目中的【關鍵詞】：^p，獨立完成，反應評議，總結方法。三、難點練習1、教材P91，第9題。讀題后獨立完成。反應交流，說說列式根據。打破難點：為什么要用除法。歸納：兩題都是把總數平均分，只是詳細分的過程不同，所以解題方法一樣，都要用除法解答。2、教材P91，第10題。讀題后學生獨立完成，評講歸納，打破難點：〔1〕、乘除法的列式根據?！?〕、第〔2〕和第〔3〕題要平均分的總數是多少，打破把〔1〕題中得到的結果用于〔2〕、〔3〕題的理解和分析^p，正確解決〔2〕、〔3〕題算式中的被除數問題。3、教材P92，第12題?！?〕看圖提問。〔2〕選擇一問或多問獨立解答，與同桌交流解題思路?！?〕反應評講，打破難點：學會從圖中搜集有效信息，以便正確解決問題。四、拓展練習1、爬樓梯。2、教材P92，考慮題。第5篇：美術課研究課教案第二課在校園中安康成長學習領域:造型·表現課時:2課時【教學目的】知識與技能：學習認識人體比例根底知識,觀察和表現人物形象特征和動態(tài)特征,初步理解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體構造的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進展再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現一定主題的繪畫創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，進步對周圍事物敏銳的觀察和感覺才能?！窘虒W重難點】重點：讓學生理解人體的根本比例關系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。難點：運用速寫的方式表現身邊的小伙伴。【教學方法】講授法、演示法【教具準備】課本、課件、人體站坐速寫示范圖【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容(一)引導階段出示四幅比擬有特點的人物動態(tài)畫面〔或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面〕。引導同學們分析^p因不同的動態(tài)生成的美感體驗引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”導入課題，“多彩的學校生活——在校園中安康成長”〔用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例?！场捕抽_展階段〔1〕出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片人體有許多種不同姿態(tài)，如今我們主要來測量這四種姿態(tài)。〔各環(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律〔近大遠小〕〕師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。學生匯報測量結果〔老師板書〕，引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律?！餐队捌鍪緮祿?。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全一樣，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。如今我們來觀察這些數據，你會發(fā)現人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長?！怖蠋熞龑W生總結，在投影片上提醒出人體比例一般規(guī)律的4個數據〕大家齊說一遍?！薄?〕人物的動態(tài)與重心如何掌握。師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿勢〔很多學生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了〕，師生總結經歷進展交流。觀看錄像：運發(fā)動跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態(tài)，簡單點評后指出運動人體形態(tài)的重心。師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？〔生答〕為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖〔出示投影片：兩種姿態(tài)圖〕，看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？〔引導學生比照觀察答復，得出結論：出示文字投影片〕正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成程度狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。重心和重心線。〔出示復合投影片：先出示圖，再出示概念?！持匦氖侵肝矬w的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動態(tài)線。邀請同學當模特，找出同學動態(tài)中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。老師范畫分步驟完成，寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深化〔衣褶〕④完成【作業(yè)布置】運用所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴。第6篇：美術課研究課教案第二課在校園中安康成長學習領域:造型·表現課時:2課時【教學目的】知識與技能：學習認識人體比例根底知識,觀察和表現人物形象特征和動態(tài)特征,初步理解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體構造的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進展再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現一定主題的繪畫創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，進步對周圍事物敏銳的觀察和感覺才能?！窘虒W重難點】重點：讓學生理解人體的根本比例關系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。難點：運用速寫的方式表現身邊的小伙伴。【教學方法】講授法、演示法【教具準備】課本、課件、人體站坐速寫示范圖【教學過程】整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：教學內容(一)引導階段出示四幅比擬有特點的人物動態(tài)畫面〔或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面〕。引導同學們分析^p因不同的動態(tài)生成的美感體驗引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習”導入課題，“多彩的學校生活——在校園中安康成長”〔用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。〕〔二〕開展階段〔1〕出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片人體有許多種不同姿態(tài)，如今我們主要來測量這四種姿態(tài)?！哺鳝h(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律〔近大遠小〕〕師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。學生匯報測量結果〔老師板書〕，引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律?！餐队捌鍪緮祿?。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全一樣，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。如今我們來觀察這些數據，你會發(fā)現人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長?！怖蠋熞龑W生總結，在投影片上提醒出人體比例一般規(guī)律的4個數據〕大家齊說一遍。”〔2〕人物的動態(tài)與重心如何掌握。師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿勢〔很多學生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了〕，師生總結經歷進展交流。觀看錄像：運發(fā)動跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態(tài)，簡單點評后指出運動人體形態(tài)的重心。師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？〔生答〕為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖〔出示投影片：兩種姿態(tài)圖〕，看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？〔引導學生比照觀察答復，得出結論：出示文字投影片〕正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成程度狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。重心和重心線?！渤鍪緩秃贤队捌合瘸鍪緢D，再出示概念?！持匦氖侵肝矬w的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動態(tài)線。邀請同學當模特，找出同學動態(tài)中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。老師范畫分步驟完成，寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深化〔衣褶〕④完成【作業(yè)布置】運用所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴?！窘虒W反思】人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。第7篇：幼兒園特色課研究成果福建省59所幼兒園特色課程現狀調研報告在當前我國三級課程管理的背景下，幼兒園擁有了較多的課程自主權，可以自主選擇各類課程。目前，幼兒園所采用的課程出現了分科課程、分領域課程、綜合性主題課程以及幼兒園自主選擇或開發(fā)的特色課程〔含興趣班活動〕并存的現象。本文對福建省59所幼兒園的特色課程開設現狀做了調查，以從一個側面理解在課程多元化的時代幼兒園課程是否在量的增多與質的進步兩方面同步開展。一、調研的相關說明〔一〕調研方法本次調研采用了問卷調查、訪談法和觀察法。問卷為單項選擇，理解幼兒園根本情況及答題者信息，共7道。訪談題，共14道，是本次調研的核心，設計的理論根底為校本課程的理論，調查的內容主要涉及：幼兒園的特色課程類型、開發(fā)原因、課程園本化程度，施行中的困難及解決措施等。另外結合問卷與訪談筆者對一些活動進展了觀察?！捕痴{研對象選擇本次調查對象屬隨機抽樣。問卷由學前教育專業(yè)畢業(yè)年級的87名學生發(fā)放到各人所實習的幼兒園，訪談也由學生完成，要求每位學生訪談自己所實習班級的一位老師，個別學生訪談了2～4位老師。調查范圍涉及福建省九個市的城鄉(xiāng)59所幼兒園的91位老師，其中公立幼兒園占35.6%，公辦轉制幼兒園占10.2%，私立幼兒園占54.2%。訪談對象中，園長或副園長占33.9%、老師兼中層管理占15.3%、專職老師占50.8%。本次調查共回收有效問卷91份?！踩逞芯康膬?yōu)勢與局限性本研究的優(yōu)勢在于學生的實習時間長達45天，有充分的時間對幼兒園的特色課程進展理解和接觸，保證信息的真實與深化。很多學生把訪談做為與幼兒園老師交流與學習的一次好時機，訪談記錄長達數千字。本研究的局限性在于隨機抽樣，因受學生選擇實習地點愛好與生地的限制，結果59所幼兒園中有43〔占73%〕所位于廈門、福州和漳州三個市的城鄉(xiāng)，而對于其他城市的樣本只有16所。二、調查結果與分析^p1.特色課程的類型呈現多樣化趨勢，但英語、藝術、蒙臺梭利課程占了主要比例。本調查所說的特色課程是指幼兒園所自主選擇的除國家課程與地方課程之外的那些課程或者指幼兒園在“正常教學”之外所開設的課程與興趣活動。調查發(fā)現，32所私立園中有31所開設了特色課程，比例高達96.9%，21所公立園中有15所開設特色課程，比例為71.4%，6所轉制園有4所開設。這些幼兒園的特色課程類型比例如下表：表1幼兒園特色課程類型設置比例課程類型英語藝術類蒙臺梭利珠心算感統閱讀識字體育其他無特色課程比例〔%〕72.928.8271211.911.910.210.215.3由上表可知，特色課程類型呈現多樣化的趨勢。英語、藝術與蒙臺梭利課程占了主要比例，而以英語為最。各幼兒園所選用的英語教材也豐富多樣，有劍橋英語、快樂英語、清華幼兒英語、吉的堡英語、幼兒英語900句等，少數幼兒園直接聘請外教，稱“外教英語”。藝術類課程主要為美術、音樂〔其中2所幼兒園采用奧爾夫音樂、1所為古典音樂〕、舞蹈，個別為書法與陶藝。閱讀識字課程又有早期閱讀、興趣識字、中華字經、弟子規(guī)等不同名稱。體育以武術為主，個別為跆拳道、溜冰、國際象棋等。其他特色課有閩南語、福祿貝爾課程、瑞吉歐快樂工作坊、樂喜和電腦。2.促進幼兒的開展以及迎合家長的需要成為開設特色課程的兩大主要原因表2開設特色課程的目的或背景目的或背景比例〔%〕形成幼兒園特色，進步競爭力8促進幼兒全面開展，培養(yǎng)幼兒學習興趣68促進老師開展4社會時代開展的需要、家長的要求40充分利用資4從調查來看，開設了特色課程的幼兒園中，68%把促進幼兒全面開展，培養(yǎng)幼兒學習興趣做為開設特色課程的首要原因，認為課程多樣化、個性化“有利于擴展幼兒的生活和學習空間”，“可以彌補正常教學〔國家課程〕的缺乏”，“促進幼兒的全面開展”，而“特色課程的重點不是教給幼兒更多的知識，而是培養(yǎng)幼兒的‘興趣和熱情’，使幼兒在以后的學習生活中可以向多元化開展”。如一些幼兒園認為：英語的學習符合學前兒童語言模擬性強的特點，可以進步兒童對英語的興趣，并為以后上小學做充分的準備；鍵盤類樂器可以很好地開展幼兒左右腦，同時，培養(yǎng)幼兒的興趣及良好的心理品質；智能手工可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和理論才能；蒙臺梭利課程可以全面提升兒童素質，開展兒童潛能。當然，也有將近50%的幼兒園考慮到社會時代開展的需要，迎合家長的要求，以爭取生，進步幼兒園的競爭力。如許多開設英語課的幼兒園都認為“英語是國際交流的語言”，“社會開展如此，沒方法，幼兒園要生存，必需要有特色，進步聲譽?！?.特色課程的施行時“照搬”與“走樣”并存調查說明，幼兒園一般是照搬所自主選擇課程的目的與內容。如一幼兒園利用《中華字經》的教材進展識字與閱讀教學，每天的第一節(jié)課讓幼兒學習一個小時，學八個成語。另一園每天放學時讓幼兒背誦《弟子規(guī)》數句。某園采用《幼兒英語900句》的教材，根本上按教材來教。像這些課程都沒有經過園本化的處理。有的幼兒園雖然對內容進展了選擇，但實際上已脫離了原課程的根本精神。如對于蒙臺梭利課程，有的園引進其五大領域的內容，有的只引進數學領域，同樣是數學領域，有的使用數學領域的操作教具，有的只有紙上作業(yè)?！惨姳?〕但局部園所施行的蒙氏課程實際上是走樣的。筆者到某蒙臺梭利早教中心觀摩了幾次蒙氏教育活動，有一次課的內容是塞根板。老師依次在塞根板上擺出11、12、13、14、18、15、14、16、17等數，讓幼兒把相應的金色串珠與彩色串珠擺在旁邊，在此期間幼兒不停地開小差，有時胡亂拿珠子，老師那么反復地引導幼兒卡數珠子，看是否擺對了，還反復問幼兒什么顏色的1，什么顏色的6等。后來一幼兒干脆用金色串珠玩起了游戲，他說：我在煮棒菜，還要炒豬肝飯，老師也附和。后來老師還引導幼兒把塞根板當做橋，讓幼兒走上去，看腳踩在上面是什么感覺。整個教學過程看得我驚訝極了，存在的問題極多：塞根板是讓幼兒學習連續(xù)數的，該老師那么在塞根板上把數字隨意排列，使幼兒無法通過相鄰數的關系來理解數字及數與量的對應關系，而老師的引導也側重于兒童對數字的機械記憶；蒙臺梭利提倡幼兒通過對教具的不斷自我探究來獲得開展，該老師那么自始至終在旁邊糾正幼兒的每一個錯誤，沒給予幼兒自我探究的時機，使幼兒在整個過程中因老師干預太多而非常急躁，注意力不集中；蒙臺梭利反對把教具當做玩具，該老師那么迎合幼兒的這一做法；蒙臺梭利提倡用美的環(huán)境與漂亮的教具來培養(yǎng)幼兒對環(huán)境與教具的保護之心，該老師那么引導幼兒去踩踏教具??后來我理解到這位老師果然沒有經過蒙氏數學領域教學的專業(yè)培訓，她的教法純屬于“自我創(chuàng)造”。調查發(fā)現，像這樣讓未經專業(yè)培訓的老師倉促上陣指導蒙氏課程的現象比擬普遍，特別實力不夠的私立幼兒園或資金缺乏的公立幼兒園，往往買來大量蒙氏資料〔有的還是盜版的復印資料〕讓老師邊自學邊教。表3三所幼兒園蒙臺梭利課程的目的與內容園1園2園3目的激發(fā)兒童的“內在潛力”，使之獲得自由的展現和自然的開展，培養(yǎng)其成為具有“獨立、自主”精神和藹于工作的人。從知識技能、過程體驗、態(tài)度情感三個維度提出。使幼兒通過游戲等直觀形象地學習數學。內容五個領域：日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育點數、配對、比擬、對應、排列等方面。1～100的加減以及排序、比擬等4.特色課程施行中遇到的困難主要是孩子不感興趣及師資的缺乏表4特色課程施行中遇到的困難特色課程施行的困難幼兒不感興趣/達不到預期效果缺乏師資缺乏資、設備家長不信任未填寫比例〔%〕34321888調查發(fā)現，幼兒園的特色課程多以興趣班的形式開設，正如一位園長所說，“我們沒有特色課程，我們只有興趣班”。但一個令人困惑的問題是幼兒對興趣班無興趣。34%的幼兒園〔見表4〕認為施行特色課程時遇到的困難是幼兒不感興趣，達不到預期效果甚至與預期相反，“經常會出現孩子對課程的厭惡或者經常換課，或由于成績不好而灰心喪氣”。如他們談到，“雙語課程施行最大的困難是孩子適應不了，聽不懂英語，學習效率低”，“