幼兒園大班活動教案

幼兒園大班活動教案

主題選定：生活中的落表達象隨處可見：拋出一個球，它會落到地面上；向上扔出一個沙包，它也會落到地上。在一次晨間鍛煉活動中，孩子們對這一現(xiàn)象非常好奇，問我："老師，為什么不管扔什么東西，它都會往下落呢？";這個問題讓我一時不知從何說起。因為落表達象涉及到地心引力、物體重量、空氣浮力等原理，非常抽象和深奧，孩子不可能理解。但引導(dǎo)幼兒關(guān)注、探究這一現(xiàn)象可以引起孩子對有關(guān)問題的思索。牛頓不正是從蘋果的下落中受到了啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了萬有引力嗎？

正如美國哈佛大學(xué)教授加德納所主張的：幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)從幼兒自身的生活和社會生活中出發(fā)，重視幼兒對智能的運用。因此，抓住這一時機，我設(shè)計了有關(guān)于落體的主題探究活動，運用觀察、討論、查找資料、統(tǒng)計、實驗等多種方式，起用不同的材料，激發(fā)幼兒探究的欲望和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在活動中體驗"解決問題、創(chuàng)造產(chǎn)品";〔加德納"多元智能論";原文〕的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

該主題讓幼兒獲得的關(guān)鍵經(jīng)歷在于：理解生活中常見的落表達象，掌握初步的科學(xué)探究的方法，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究科學(xué)奧秘的欲望，在活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教育目的：

發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落，不同物體下落速度不同。

嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的才能。

理解落表達象在生活中的應(yīng)用，嘗試運用已有的知識經(jīng)歷對生活中的落體應(yīng)用現(xiàn)象進展新的設(shè)計。

在多種形式的活動中，體驗探究科學(xué)奧秘、運用科學(xué)知識的樂趣。

主題活動案例我們試一試

設(shè)計意圖：

孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)，無論你往天上扔什么物體，它都會落下來。但是同時孩子們也發(fā)現(xiàn)：當(dāng)你往天上扔一個皮球時，皮球會迅速地落下來；可假如你扔一張報紙，不僅是扔得不高，落地的時候也很慢，"報紙是飄下來的";。為什么不同的物體，有的落地速度非?？欤械膮s漸漸地落下來呢？孩子們對此產(chǎn)生了疑問。

人的思維是從問題開場的。當(dāng)孩子遇到一個問題，需要給予關(guān)注、處理和解決的時候，思維就開場了。而老師就是要引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過"做";來學(xué)。于是，我設(shè)計了"我的創(chuàng)造";這個活動，鼓勵孩子們在自己的實驗、探究、觀察和比較中發(fā)現(xiàn)問題的答案，體驗探究科學(xué)奧秘的樂趣，培養(yǎng)幼兒動手實驗才能和觀察才能。

活動目的：

愿意在自己的親自實驗中尋找問題的答案，體驗探究科學(xué)奧秘的樂趣。

比較不同物體的下落速度，嘗試改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

培養(yǎng)幼兒初步的動手實驗才能和觀察才能。

活動準(zhǔn)備：

各種糖紙、羽毛、報紙、小塑料玩具、軟球、小沙包、手絹大小的布片等。

海報紙、記錄筆。

闊的場地。

活動過程：

1.游戲："誰扔得高？";為幼兒提供多種材料的物品，讓

幼兒試著扔一扔，看看什么東西能扔得高？〔引出幼兒對物體下落現(xiàn)象的經(jīng)歷回憶，知道不管什么東西都會落到地上?！?/p>

2.討論：比較物體下落的速度，并作好記錄。

⑴你剛剛?cè)恿耸裁礀|西？它落下來的速度怎樣？

⑵再試一次，比較一下什么東西落地最快。

⑶讓幼兒將自己實驗的結(jié)果記錄下來，和幼兒一起統(tǒng)計各種物體下落的情況。

3.幼兒進展第二次探究，然后討論：物體下落的速度與什么有關(guān)呢？

⑴引導(dǎo)幼兒使用材料一樣、形狀不同的物體，觀察它們?nèi)由先ズ吐湎聛淼那闆r是怎樣的？〔得出：物體的形狀會改變下落的速度?！?/p>

⑵引導(dǎo)幼兒使用一樣形狀、不同材料的物體，觀察它們?nèi)由先ズ吐湎聛淼那闆r是怎樣的？〔得出：物體的材料會影響下落的速度。〕

⑶引導(dǎo)幼兒比較剛剛使用的兩組材料，哪一個重，哪一個輕？〔得出：物體的重量會影響下落的速度?！?/p>

4．嘗試改變物體下落的速度。

⑴我們有什么方法讓下落的物體比原來下落的速度慢一些或快一些？

⑵幼兒嘗試改變物體下落的速度：如將紙折成飛機，就扔得高些，落下來的速度也快些；將玩具上放一個小手絹做成小降落傘向下落得慢些。

5．討論：你剛剛玩的什么東西？你是怎樣改變它下落的速度的？

6．談一談：生活中有哪些現(xiàn)象和我們今天的發(fā)現(xiàn)相似呢？〔如降落傘〕

活動延伸：

活動區(qū)中，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進展新的設(shè)計。

鼓勵幼兒繼續(xù)搜集有關(guān)于落表達象運用的資料，并進展統(tǒng)計。

引導(dǎo)幼兒對改變物體下落速度的方法進展分類?！哺淖冃螤?、改變構(gòu)造、改變重量等〕

活動反思：

這一次活動是從孩子的生活中生成的，因為是他們感興趣的問題，孩子們在活動的過程中也就分外的投入。每一個孩子都急不可待地自己去試一試，每一個孩子都急于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。孩子們討論的氣氛非常熱烈，還發(fā)生了有趣的爭執(zhí)：譚文馨說她的報紙捏成球以后落下來的速度要比沒有別成球的時候還要慢，許欣迪馬上否認(rèn)了她的意見，說："那是不可能的?？隙ㄊ且驗閯e的什么原因。";我馬上讓他們倆個重新實驗。原來，因為報紙捏成球以后拋得更高一些，所以落地的速度感覺要慢一些，實際上捏成球以后落地的速度是快一些的。孩子們通過比較統(tǒng)一了意見。

認(rèn)知是一個過程，并且是一個主動的過程。

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動地發(fā)現(xiàn)而不是被動地"承受";知識。布魯納認(rèn)為，作為老師，就是要引導(dǎo)孩子像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，"發(fā)現(xiàn)";事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成概念，獲得原理。在活動中，我始終把自己放在一個支持者、觀察者、引導(dǎo)者的位置上，不對孩子的發(fā)現(xiàn)妄加評論，不輕易否認(rèn)孩子的不正確的結(jié)論，而是讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去分析，親自獲得知識，這樣的知識才是最有效的。

教育的目的，決不能僅限于教會孩子一套特殊的認(rèn)識規(guī)律或者知識構(gòu)造；而且還要使孩子自信具有創(chuàng)造性考慮問題的才能。在活動中，我鼓勵幼兒大膽地嘗試，"只有想不到的，沒有做不到的";。在改變物體下落速度這一環(huán)節(jié)中，有的孩子給羽毛上系了一個小塑料玩具，羽毛下落的速度就快多了；有的孩子在手絹中包了一塊橡皮泥，手絹落得就快一些；有的孩子把毛巾團一團，毛巾散開了，他又用透明膠帶把毛巾粘起來簡直可以說是把戲百出。正是通過自己的"發(fā)現(xiàn)";過程，孩子們體驗到了"發(fā)現(xiàn)";知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能考慮，我能自己解決問題。這種興奮感和自信心對孩子的成長過程具