承擔責任教案-【教學參考】

承擔責任教案承擔責任教案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔承擔責任教案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔第三課承擔責任課題我們的責任（1）本期總節(jié)數(shù)5教學目標情感態(tài)度價值觀努力用實際行動踐行自己對集體的責任。能力目標學會承擔責任，努力履行責任的能力。知識目標懂得責任來源，明確自己在校園生活中的責任，并用實際行動來承擔責任。教學重點學會承擔責任，努力履行責任的能力。教學難點懂得責任來源，明確自己在校園生活中的責任。教學過程及措施教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖導入：小故事的啟示多媒體展示小故事——闖紅燈之后，學生分析一系列連鎖反應的原因以及自己受到的啟示。幫助學生認識行為與結(jié)果的相互關系，領會到每個人都要為自己的行為承擔責任說說我的理解：什么是責任學生表達自己對責任的理解。學生舉例說明自己對責任的理解：愛護公物就是責任；保護環(huán)境就是責任；不隨地吐痰就是責任等。將學生的回答進行歸納：責任就是應該做的事和不應該做的事的規(guī)定。通過學生之間的交流，使之明確責任的含義：責任是應該做的事和不應該做的事。尋找責任填寫下表。要求學生填寫的內(nèi)容盡可能全面，從而深刻地理解責任。全面地理解每個人應該承擔的責任。找找責任的來源就上表說說每種責任的產(chǎn)生，對責任進行分類。分配的任務：由權威的人賦予某人的責任。如：老師布置的作業(yè)。職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應的責任。如：爸爸是一名記者，他要對新聞保持敏感性。法律規(guī)定：法律賦予人們的責任。如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。傳統(tǒng)習俗：習俗影響人們的行為方式，賦予人們責任。如：出門在外，經(jīng)常給父母報平安。公民身份：作為國家公民，須承擔一定的責任。許多責任不只有一個來源。進一步懂得責任以及責任的來源。小組討論自己在家庭、學校、社會生活中的角色。哪些角色是你自然而然扮演的？哪些角色是你被要求扮演的？哪些角色是你自愿選擇扮演的？哪些角色是你最珍惜的，為什么？哪些角色是你最想放棄的，為什么？責任與角色的關系小結(jié)：?

從橫向角度來看，一個人同一時間段會扮演許多角色，也要承擔很多責任。?

從縱向角度來看，一個人在不同年齡段所扮演的角色不同，所承擔的責任也不同。?

責任是在社會關系中產(chǎn)生的，與自己所扮演的角色相對應。?

這些責任的來源不同，有的來源于一種承諾，有的來源于道德和法律的要求，有的來源于工作要求、任務分配、職業(yè)要求等。溫暖的班集體學生描述班集體給自己帶來的快樂，班集體為自己的發(fā)展提供的條件。學生可以從如下幾個方面考慮班集體對于自己的意義。1.老師的教育教學2.同學關系3.師生關系4.班級氛圍學生說說，如果我們離開班集體，自己的發(fā)展會受到哪些影響。懂得集體利益與個人利益是相互依存的關系。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結(jié)果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。誰來添磚加瓦1.學生觀看情境故事“這個班太不好了”。就短片中幾個同學的抱怨發(fā)表自己的看法，說說他們對造成班級的“不好”負怎樣的責任。2.在討論的基礎上，學生說出自己班級存在的問題，并將其一一列出。3.尋找解決問題的辦法。特別是每個同學都從自己的角度說說自己能夠做些什么。懂得自己對于班集體發(fā)展應盡的責任，形成主動為班集體承擔責任的意識。他是多管閑事嗎？學生看短片“他是多管閑事嗎”。就短片中小明的做法進行討論：他是否是在多管閑事；我們該如何學習他的精神；小明的班集體將會是怎樣的。①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。②發(fā)揚以集體利益為重的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。③在集體中能求大同存小異，善于團結(jié)他人，發(fā)揮集體更大的力量。了解關愛集體的具體表現(xiàn)我的集體我關愛我在班集體中應承擔的責任有哪些？我承擔責任的情況如何？我今后的努力方向?？捎锰畋淼男问酵瓿?，并進行小組交流。在關愛集體的過程中承擔責任活動拓展在以上活動的基礎上，開展以建設學校、建設班集體為主題的系列活動?；顒有问胶蛢?nèi)容參見“教學活動設計”中的“學生會競選演說”“校規(guī)起草委員會”“學校事務檢查組”“教育教學督導組”“假如我是校長”。培養(yǎng)學生承擔責任的意識和能力。教學反思課題我們的責任（2）本期總節(jié)數(shù)6教學目標情感態(tài)度價值觀努力用實際行動踐行自己對集體的責任。能力目標學會承擔責任，努力履行責任的能力。知識目標懂得責任來源，明確自己在校園生活中的責任，并用實際行動來承擔責任。教學重點學會承擔責任，努力履行責任的能力。教學難點懂得責任來源，明確自己在校園生活中的責任。教學過程及措施教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖導入：幾部反映校園生活的影視作品剪輯或者是師生自己錄制的學生校園生活的錄像。學生觀看錄像，初步了解自己在學校生活的內(nèi)容，感受學校生活的豐富，并初步體驗學校生活中責任與義務的存在。激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。描繪理想的班集體開展“我心目中理想的班集體”活動?？梢詮娜缦聨讉€方面考慮。我向往這樣的班集體：同學關系___________師生關系_________班級氛圍_______其他__________明確優(yōu)秀班集體的標準，形成對美好班集體的向往之情，為后面建設良好的班集體打好基礎。找差距我現(xiàn)在的班集體是這樣的：同學關系_______師生關系___________班級氛圍_______其他_______________尋找本班與自己心目中的優(yōu)秀班集體之間的差距。補差距在以上活動的基礎上，學生根據(jù)班集體存在的差距尋找解決的辦法，提出自己的建議。最后將大家的意見進行綜合，列出班級存在的幾大問題和需要努力的幾個方面。為建設優(yōu)秀班集體出謀劃策，并落實到行動中。班級形象設計開展“教學活動設計”中的“班級形象設計”活動，讓學生真正地將對美好班集體的向往變成行動，將自己的班集體建設成理想的樂園。

1．明確建立一個優(yōu)秀的班集體首先要有明確的奮斗目標。2．明確建立一個優(yōu)秀的班集體需要班集體的每個成員承擔起責任和義務。3．懂得如何建設自己的班集體。教學反思

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通