幼兒園小班語言教案：兒歌《小鳥學(xué)做操》

第第頁幼兒園小班語言教案：兒歌《小鳥學(xué)做操》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

動(dòng)物是自然界的精靈，他和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個(gè)地球上，同我們的生存有著親密的關(guān)系，孩子們對(duì)動(dòng)物也很感愛好，因此我班開展了可愛的小動(dòng)物的主題活動(dòng)，主題進(jìn)行活動(dòng)中的一個(gè)早晨，小伙伴們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的愛好，有些孩子停止了作操，在觀測它，有些孩子在興奮地竊竊私語，也有的順手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內(nèi)小鳥常常飛來，孩子們也照舊如此，對(duì)于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動(dòng)，而是外在的約束也很難長久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充斥著童趣，也表達(dá)著小伙伴與小鳥之間伙伴似地親切地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動(dòng)，這正是一個(gè)讓孩子了解鳥類，建立愛惜、愛護(hù)鳥類的好的教育機(jī)會(huì)。因此我以這首兒歌為藍(lán)本自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體會(huì)詩歌中小鳥和"我'之間的親切關(guān)系，知道要愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類。

2、能在圖示的提示下，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

3、能依據(jù)角色的變換，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行游戲。

【活動(dòng)預(yù)備】小鳥紙偶、圖示一副。

【活動(dòng)過程】

一、出示紙偶，引起幼兒愛好。

1、出示紙偶，引起幼兒愛好"小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎'(傾聽的樣子)"哦!小鳥說它今日早上在學(xué)我們做操，而且他把它畫了下來，請(qǐng)小伙伴們看，他都學(xué)了些什么?'(自評(píng)：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個(gè)紙偶，一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的主角，引起下文)

二、看圖示，學(xué)習(xí)兒歌

1、出示圖示，分句學(xué)習(xí)。

"哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學(xué)了那些動(dòng)作，它是怎么學(xué)的?'分句說說。(幼兒回答)

2、老師完整地朗誦兒歌。

"我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學(xué)做操，念給你們聽一聽'。(老師完整朗誦一遍)

"我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示自己說說'

3、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。

(自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來援助幼兒記憶兒歌，由于在這之前我上過兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課，一節(jié)是《牽?；ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》，同樣都是兒歌學(xué)習(xí)，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌控狀況卻相差許多，前者采納的是簡約的提示，而后者是一副完整且構(gòu)圖精美的畫，可是幼兒掌控卻不好，我反思后想是不是由于前者提示有肯定的順次性，而后者由于構(gòu)圖的需要，涌現(xiàn)的景物沒有順次，一會(huì)看左，一會(huì)看右，一會(huì)下，一會(huì)上，由于視線不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注，為了證明我的想法，我在這節(jié)課中采納了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來援助幼兒自己學(xué)習(xí)。)

三、圍繞課題，提升主題。

"小鳥為什么喜愛跟我們做伙伴呢?'(幼兒回答)

小結(jié)幼兒的話：由于我們愛惜小鳥所以小鳥才情愿和我們一起游戲。

(自評(píng)：這節(jié)課的主題內(nèi)涵就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小伙伴與小鳥之間親切的伙伴關(guān)系，通過問題的提出讓幼兒思索應(yīng)當(dāng)采納什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講解并描述和傾聽同伴講解并描述讓幼兒相互了解愛護(hù)鳥類的好方法，進(jìn)而了解要愛護(hù)鳥類同鳥類成為好伙伴