高考作文提升課堂：材料作文審題立意精講實戰(zhàn)

高考作文提升課堂：材料作文審題立意精講實戰(zhàn)【撕破考點】提供材料，要求學生根據具體材料以及命題要求自選角度、自擬題目作文，這種命題形式通常稱為材料作文。這就好比不僅是為奔跑者提供了場地，如云南的“普者黑”、重慶的“南濱路”這樣的風水寶地，還規(guī)定了場景，屬情景型奔跑，遠比在環(huán)形運動場或一般的公路賽有趣多了——它是動態(tài)變化的，不是固定的。所有作文形式中，它最像那熱門綜藝“奔跑吧，兄弟”。材料作文寫作之前就要考查學生提取信息、處理信息、運用信息的能力。這就好比奔跑者不能只在起跑線傻傻地聽候號令槍響，而是要根據情景與要求事先規(guī)劃自己的奔跑的線路與方式一樣，這多有意思??！打個比方：材料作文就是作文中的應用題，必須仔細分析所提供材料，要從材料中去尋找已知條件，構建合理的關系，然后列方程、列算式進行運算得出結論?？梢苑Q之為“迷宮跑”或“尋寶藏”，目的地自選，道路隨便挑，只要旅行結果賞心悅目即可。很多考生對材料作文有一種天生的畏懼，總繞著它走，寧愿選擇命題、半命題作文來死啃，這是沒有必要的。更多時候，材料作文預留的空間還要大些，還更自由些。請跟我！【題目類型】1.故事型：它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。這類命題，必須讀懂故事。有的故事易懂。如：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是另一大戶葉府，主人是張英周朝供職的葉侍郎。兩家因圍墻發(fā)生糾紛，張老夫人修書送張英，張英回老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺有何妨？萬里長城今猶在，不見秦始皇。”張老夫人接到回信，命家人退后三尺筑墻。葉府很受感動，也命家人把院墻后移三尺。從此張、葉兩府消除隔閡，世代友好。請以“友善”“仁愛”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個概念為主旨，以你自己或周圍人的生活為材料，寫一篇記敘文。五個關鍵詞，命題人已經幫你指明了方向，不會迷路了。也有較難明白的，尤其是寓言性質的。如：“我只是雛菊叢中的一朵小花?！币欢潆r菊傷感地嘆息，“與這么多雛菊生長在一起，我的美麗完全被淹沒了，根本不會有人注意到了我?！薄暗牵阏娴暮苊利?！”天使安慰它說。“我想成為唯一的一朵，不想與他們待在一塊了。”“好吧！”天使把它帶到了城市廣場。幾天后，一位園藝師來到城市廣場：“把土壤翻一翻，種上天竺葵吧！”“等一等！”雛菊大叫，“你那樣做我會死的?！薄叭绻@里還有一些和你一樣的雛菊花，會對廣場起到非常好的美化作用?！眻@藝師說，“但是在你的周圍找不到你的同類，你自己不可能形成一座花園?！闭f完，園藝師把雛菊從地上連根拔起。自選角度，自擬題目，寫作一篇文章。讀懂故事，是其關鍵，否則就有南轅北轍之虞。這個寓言強調了是個體必須在群體中才能成功，個體離開了群體，就有可能小命都難保。

2.論說型：它包括名言警句、哲理語段。如：下面幾則材料帶給你怎樣的理解和感悟，請選擇其中一則，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。①生活給我一團亂麻，我還生活一件毛衣。②宏大的理想都有一個微小的起點。③志在山頂的人，不會貪戀山腰的風景。這就是需要奔跑者首先解讀的奔跑手冊。你要撕的名牌是貼在哲學家背上的，必須讀懂這些哲理性的話。

3.事例型：名人事例，凡人小事。如：一次國際自行車比賽中，信心滿滿志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬，只能使出渾身解數，奮力追趕。正在他無能為力的時候，埃斯特萬的自行車爆胎了，只能扛著車跑。這時奇怪的一幕出現了，納瓦羅放慢了車速，緊跟在埃斯特萬身后。結果埃斯特萬得了銅牌，納瓦羅與獎牌失之交臂，而后來居上的兩位選手分別得了冠、亞軍。請根據讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于600字的文章。是個名人故事，他們是我們奔跑中追趕的對象，對大家的精神有引領作用。這類題目更接地氣，更貼近奔跑者的生活，容易選到獨特之材。

4.情景型：設置一個特定的情景(生活場面，特別的細節(jié))。如：每天上學前，爸爸總是為我整理書包，剝好雞蛋。晚上洗完澡，媽媽就在喊：“衣服、襪子都放著，我替你收拾，快去寫作業(yè)?！蔽腋麄冋f了很多次，我自己來；他們卻說，你學習重要，其他的事情我們替你做。想起小時候，媽媽給我穿衣，我頭兒一搖“自己來”；爸爸給我穿鞋，我小手一擺“自己來”。至今還記得，爸爸媽媽聽了開心笑的樣子……上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇600字至800字的文章。提供了回憶與反思情景，易激發(fā)寫作者的奔跑思維。

5．圖表型：一幅漫畫或一個圖表等。

讀懂圖是關鍵，否則無法奔跑著作文。注意看范例，就明白這是一個簡單的數學交集問題?！就黄婆芊ā俊舅号撇襟E】此章節(jié)將步驟與攻略結合在一起來講。1．抓住材料的關鍵語句。如：閱讀下面文字，按要求作文。螢火蟲小小流螢，在黑沉沉的暮色里，你多么歡樂地展開你的翅膀。你不是太陽，你不是月亮，你點亮了自己的燈。你沖突了黑暗的束縛，你微小，卻并不渺小，因為宇宙的一切光芒，都是你的親人。

“微小，卻并不渺小”就是該材料的關鍵語句。它是你作文奔跑要突顯的主題。方法：在敘述與描寫為主的材料中議論與抒情性的話語通常是關鍵語句，它具有概括性、結論性的特點。

2．分析材料的內在關系。還是上面這個材料，“因為宇宙的一切光芒，都是你的親人”這句話點明“流螢”與其他“光芒”的關系：平等、互助。再如：閱讀下面文字，按要求作文。

父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎地四處尋找可半天也找不到。父親離開后，兒子進屋，一會兒就找到了表。父親問怎么找到的，兒子說我就安靜地坐著一會兒就聽到了“嘀嗒嘀嗒”的聲音，表就找到了。這則材料中的人物僅僅是父子關系嗎？父親的“埋怨”“翻騰”“心急火燎”“半天”與兒子的“安靜”“一會兒”形成了對比，這才是材料的內在核心關系。參與奔跑的人很多，誰跟誰是隊友，誰是競爭對手，一定要做到心中有數。方法：將材料中的人、物進行分類，先求同，再求異，探究他們的關系，一定要分出主次、是非、強弱、親疏遠近來。

3．推究事物變化的原因。如：閱讀下面文字，按要求作文。初一男孩兒李仁志在《少年說》節(jié)目上，有關媽媽的告白引發(fā)觀眾的“集體淚崩”。“我的媽媽每天地城市的大街小巷里穿梭，她就是一名配送員……”這個13歲的孩子，沒有躲閃，沒有猶豫，大方自豪地向大家介紹媽媽的職業(yè)。“媽媽的工作十分辛苦，無論是風吹雨打都要按點派送。但有時還會遭到客人無理取鬧，甚至面臨惡意差評，盡管如此，媽媽對我說：‘無理取鬧的人只是少數，生活里還是有很多善良的人?！庇^眾為什么要“集體淚崩”？因果探尋是審該題最重要的思維。是被孩子的誠實所感動還是被孩子的大方所折服抑或是被孩子的自豪所感染？無疑，這是一個可愛的小朋友，他的可愛是誰造就的？是不是該媽媽的成功教育引發(fā)觀眾的集體自我反思與反省呢？所以第三段材料很重要，不能被無視。為什么要奔跑？阿甘自己是知道的。你想跟隨，也要心中有數，還要把它準確地傳達給觀眾。方法：因果思維，是探究事物重要的思維方式之一。遇事多問個為什么，它不僅能讓你更睿智，還要幫助你建構自己的文章。

4．領悟材料的言外之意。如：閱讀下面文字，按要求作文。一株三葉草正在奮力生長……它的旁邊，是一棵亭亭如蓋的大樹，三葉草仰望著它，心生羨慕：“啊，你真?zhèn)グ堆?！我真希望能長得與你一樣高大?！贝髽涓┮曋骸皞グ侗揪褪俏业拿??！彼牧硪贿叄恢旯肺膊菀苍趭^力生長，并慢慢地超過了它，它對狗尾草很是憤然：“你憑什么比我長得更高呀？”狗尾草沉默不語，仍奮力生長。秋天到了，三葉草和狗尾草都日漸枯萎，大樹依然偉岸。這時，三葉草對狗尾草嘆道：“你雖然比我長得高，但我們的命運卻一樣?！惫肺膊菡f：“不，我明年依然會比你長得更高！”

材料是一個童話或寓言，一定要弄明白它的寓意。這則材料很容易提煉出觀點：不要與他人攀比，要專注于自身的修煉。三葉草是普通的，四葉草是幸運的，三葉草為什么不能輕易變成四葉草呢？它缺少了哪一葉呢？這則材料是不是提供了一種理由？方法：寫作就是去發(fā)掘事物的引伸義、比喻義、象征義等寓意，讓其顯性化且具有普遍意義。這就是奔跑的意義。

5．概括材料的中心，并以此作為自己文章的中心。這是材料分析的最后一步。必須從中提煉出自己需要的、能把控的觀點來。即要從主辦方提供的場地、器具等來確定本次奔跑的主題與意義。如：閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。由于臥室的窗戶整天都是封閉的，小男孩屋內太過陰暗，但看見外面燦爛的陽光又甚是喜愛。于是拿著掃帚和簸箕到客廳外的陽臺上去，打算把外面的陽光掃一點進來。這樣一而再再而三地來回了許多次，可一旦把簸箕拿進臥室，屋內還是一點陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他奇怪的舉動，問道：“你在做什么?”男孩回答：“房間太暗了，我要掃點陽光進來?！眿寢屝Φ溃骸爸灰汛皯舸蜷_，陽光自然會進來，何必去掃呢？”這則材料的核心是什么？是媽媽說的這句話：“只要把窗戶打開，陽光自然會進來，何必去掃呢？”一個充分條件關系的復句外加反問的語氣，“只要”強調的實現它的容易性，反問則表明了媽媽的態(tài)度。這個材料中最主要的關系是小男孩與媽媽的關系，他們是母子，也是師生。所以這則材料的核心議題是該如何引導孩子或他人。可以擬題為：我也希望擁有這樣的“好媽媽”：姜子牙是周文王最好的“媽媽”，商鞅是秦孝公最好的“媽媽”，諸葛亮是劉備最好的“媽媽”……亦可反向立意：我不希望有這樣的“好媽媽”：媽媽為什么不能放下大人的理智與孩子一起玩這樣的“弱智”游戲，葆有一份可貴的童心呢？埃隆·馬斯克為什么能取得如今這樣卓越的成就？影響他的是在兒時讀過的、流行于上個世紀八十年代的童話書，里面有：造火箭、電動汽車、像子彈一樣的列車、殖民火星……方法：關鍵詞、核心句、材料內部的關系通通要弄明白，有人物的，人物關系是關鍵。【真題開撕】如（2020·重慶）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫作一篇文章。一個人看海，是一個樣子，如果和別人一起看海，又是另一個樣子。（選自艾斯特哈茲·彼得《赫拉巴爾之書》）【撕牌急先鋒】當你孤芳自賞之時

“墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了?！薄}記雛菊叢中，一朵美麗的雛菊整日兀自悲傷：“我只是雛菊叢中的一朵小花。與這么多雛菊生長在一起，我的美麗完全被淹沒了，我想成為唯一的一朵?！碧焓勾饝怂?，將它帶到了城市廣場。幾天后，一位園藝師來到城市廣場：“把土壤翻一翻，種上天竺葵吧！”園藝師不顧雛菊的反對與抗議，將它連根拔除了。其理由是周圍找不到雛菊的同類，僅憑這一朵雛菊不可能形成一座花園，因而不可能對廣場有美化作用。雛菊錯就錯在太過追求獨一無二、與眾不同了。有個性是好事，關鍵就是什么時候該有個性實現自我，什么時候該收斂個性服從于團隊。過分自我，就變成了“個人主義”，與團隊漸行漸遠了。而團隊是人生存發(fā)展的一個必要條件。人是一個社會性動物，它的發(fā)展是離不開團隊的。曾有這么一條新聞：“驢友”穿越楠溪河遇險。事情是這樣的：本來有30多位驢友參與了“穿越楠溪河源頭”的戶外登山活動。有五位“驢友”走散失聯(lián)了，被困深山。經救援隊多方施救才得以脫險?！绑H友”的經歷說明：面對困難，脫離團隊是危險的。還可以用我們學過的課文來佐證：《登上地球之顛》中的劉連滿，為了集體，主動放棄了登頂，并把不多的氧氣留給了隊友。他是值得贊頌的。人類登月之旅，第一個登月的人是阿姆斯特朗，第二個人是奧爾德林，但他們的同伴柯林斯卻只能留在了指令艙中繞月飛行?！稛釔凵分心莻€拋棄同伴最后被狼吃掉的比爾讓人感慨：早知今日，何必當初呢？墻角的花啊，當你孤芳自賞時，珠峰的雪就崩了，月球的光就暗了，狼的眼睛就綠了。此文用了以前的一個作文材料當素材，還引用冰心的小詩來做題記，并舉了“驢友”失聯(lián)的事例，還活學活用教材，但仍是文不對題??！原材料的核心是個人不能脫離團體這么一個主題嗎？【速撕名牌】這個材料的關鍵詞“一個人”“和另一個人”。至于“?！辈⒉痪o要，它可以替換的“夕陽”“旅行”“電影”……它應該是有言外之意的，即海的象征意義什么？具體是什么由你來賦予。

“一個人去看?！迸c“和別人去看海”有什么區(qū)別呢？“一個人”“和別人”不是僅是一個數量的增加嗎？不，它也是一種關系的復雜化。是不是“和別人一起看?！钡倪x擇優(yōu)于“一個人看?！蹦兀坎?，請注意作者和命題人對其結果并沒有褒貶，只是客觀地陳述。因為“和別人一起看?！笨赡軒砗玫慕Y果，也可能造成壞的結局；“一個人去看?！币部赡艿玫揭庀氩坏降目鞓?。海是同樣的海，是因為陪伴人員的多少、不同帶來不同的觀感嗎？該如何看待人的獨立與群聚呢？這才是材料的核心。什么時候該特立獨行，什么時候該相互扶持，這才是關鍵。為什么要一個看海？為什么要和別人一起看海？為什么主張一個人看海？為什么主張和別人一起看海？這是文章陳述、論證的重點。

【撕牌真先鋒】陪你一起去看夕陽

這是一張新聞圖片，配文是“落日余暉下的這個瞬間，好暖！”是的，在抗擊疫情的一線上，每個人都忙碌，每個人心情沉重，每個人都對未來心懷忐忑……那一片陽光給人帶來的動力是無窮無盡的，它預示著：我們終將打贏這場人人參與的抗疫阻擊戰(zhàn)。圖片中，一位全身武裝著防護服、口戴N95、眼罩護目鏡自號“凱哥”的醫(yī)護人員正護送著一位上了年紀的新冠肺炎患者去做檢查。老人稀疏的頭發(fā)，像冬日寒風中瑟瑟發(fā)抖的衰草。凱哥的心如同千千萬萬醫(yī)護人員的心一樣，無時無刻不盼著疫情早點結束，好久沒回家了，好想自己的爸爸、媽媽！如同平日一樣，凱哥拖著疲憊的身子，懷著沉重的心