六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃15篇

第頁六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃15篇六年級(jí)語文教學(xué)安排1

總體來看，這個(gè)班的學(xué)問基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近二十多名學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀，典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星，基本書寫不成型，看書不識(shí)字。班上的大部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。為了讓學(xué)生在最終這個(gè)學(xué)期能學(xué)到更多的學(xué)問，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)做個(gè)安排。安排如下：

一、接著培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、接著培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、看法大方。

5、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話

6、接著培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、接著培育學(xué)生修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

8、接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、本冊(cè)語文教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教材分析：

本冊(cè)作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，是不能忽視的一個(gè)考量參數(shù)。當(dāng)我們研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì)欣喜地發(fā)覺，本冊(cè)閱讀教材均犯難得的精品佳作。因此，在教學(xué)過程中要尤為留意。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

（1）抓好朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運(yùn)用。

（2）積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言實(shí)力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”。

（3）突出朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背、說話、熟記、成語等練習(xí)。

3、難點(diǎn)：

（1）作文教學(xué)：我班同學(xué)的口頭表達(dá)實(shí)力欠佳，因此說話犯難點(diǎn)之一。本冊(cè)的作文教材與課文協(xié)作奇妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延長。本冊(cè)作文多種類型的作文訓(xùn)練訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。應(yīng)教給學(xué)生方法以指導(dǎo)，提升學(xué)生的作文實(shí)力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1．充分利用課堂時(shí)間，盡量削減無關(guān)緊要的話，提高效率。

2．更多更好地運(yùn)用談話探討等先進(jìn)的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

3．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。

4．改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。

5．注意說話練習(xí)創(chuàng)建多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的熬煉。六、教學(xué)進(jìn)度：因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間比較短，又必需有足夠的時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)，所以進(jìn)度要抓緊。爭取在“五、一”節(jié)前完成本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，“五、一”節(jié)假后進(jìn)入總復(fù)習(xí)

六年級(jí)語文教學(xué)安排2

一、班級(jí)概況

本班大部分學(xué)生能駕馭課堂上的學(xué)問，能按要求完成老師布置的任務(wù)，但也有部分學(xué)生達(dá)不到要求，家長也不協(xié)作，給教學(xué)帶來肯定的難度。

二、教材結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字。

四、教學(xué)措施

（一）精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文實(shí)力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，剛好檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。

對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不相識(shí)的字、不懂的詞語，激勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成運(yùn)用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的實(shí)力。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊(cè)，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培育語感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語言，激勵(lì)運(yùn)用。

以上幾個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來講的。詳細(xì)到每一篇課文，要依據(jù)課文特點(diǎn)各有側(cè)重。老師可參照教材的支配，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)和支配教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。

2、略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思索、溝通，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通。在詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

（四）口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動(dòng)溝通創(chuàng)建條件。有的須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的志向；有的須要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

交際目標(biāo)要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取須要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際實(shí)力，培育良好的語言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際？習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。留意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，支配教學(xué)過程。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感愛好的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同。關(guān)于本組教材，請(qǐng)留意以下兩點(diǎn)。一是把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。二是教學(xué)中要落實(shí)要求，有安排地開展活動(dòng)，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告辭。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

（七）“古詩詞背誦”的運(yùn)用

本冊(cè)教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

本冊(cè)是全套教材的最終一冊(cè)，前面11冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的古詩詞，駕馭了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段駕馭的語文實(shí)力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來具體講解。老師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

六年級(jí)語文教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

該教材構(gòu)建了開放、動(dòng)態(tài)的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中以愛好為先導(dǎo)，要始終注意培育學(xué)生喜愛語文的看法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路，在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上制定學(xué)期安排。

二、學(xué)生情景分析

這個(gè)班有53名學(xué)生，其中很多人很難管理。這個(gè)班的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自我意識(shí)，依靠性重，所以他們?cè)诎嗬锏膶W(xué)習(xí)成果一般都不是很夢幻。對(duì)于這部分學(xué)生來說，在將來的教學(xué)中有必要實(shí)行多種方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)覺和探究。讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的須要。

三.教材分析

1.數(shù)據(jù)和排列

教材接著按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先了解魯迅，敲開詩、人、動(dòng)物的大門，藝術(shù)的魅力。

本卷綜合學(xué)習(xí)支配在其次組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“敲開詩歌的門”這一話題采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)導(dǎo)向的支配，包括“活動(dòng)提案”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語溝通與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個(gè)部分組成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀。精讀后有思維練習(xí)，略讀前有連接詞。有些課文是用“資料袋”或“閱讀鏈接”編排的。整卷支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次?！犊谡Z溝通與練習(xí)》還是獨(dú)立專欄。《回顧與發(fā)展》由三個(gè)欄目組成，其中“傳播平臺(tái)”和“日積月累”為固定欄目，“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語文”交替排列，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書店”各排列兩次，“展板”排列一次。_-k-b-1。-c-o-m

這本書須要120個(gè)單詞。能寫的單詞，要求精讀課文后，以方塊形式排列。附在課本上的單詞表。為了復(fù)習(xí)和檢測新單詞，積累單詞，在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫”。其中，“讀、寫、寫”中的單詞是精讀課文，由會(huì)寫的單詞組成，要求讀、寫；“閱讀和記憶”中的一些單詞在精讀中，一些在略讀中。它們只須要記憶，不須要寫作。

2.教材的主要特點(diǎn)

(一)全面精確地實(shí)施語文教學(xué)目標(biāo)

(二)加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

(3)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的功能，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)“口語交際練習(xí)”的支配，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

(五)綜合學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語文的實(shí)力

(6)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系

四，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法

第一組：首先，培育學(xué)生酷愛大自然的完備情操；二是引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何視察，如何聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；第三，品嘗情郎

其次組：第一，讓學(xué)生感受到字里行間中國兒女的愛國情懷，增加對(duì)祖國的酷愛，以身為中國人為榮，更以祖國日益旺盛昌盛為榮。其次，讓學(xué)生通過各種方式和形式感受和表達(dá)對(duì)自己的愛，強(qiáng)調(diào)語文的影響力，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，培育學(xué)生的愛國主義精神。

第三組：第一，讓學(xué)生閱讀文本，感受文本中人物的完備靈魂，體驗(yàn)真情實(shí)感給人們生活帶來的情感，樹立以自己的愛訴說真誠、感動(dòng)真情、樂于助人的風(fēng)尚。其次，在閱讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫人物的環(huán)境和心理活動(dòng)，刻畫人物，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

第四組：首先，我們理解人類的存在與自然資源和生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，理解人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主要材料，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深化思索”的閱讀方法，加深對(duì)課文材料的理解。第三是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，為地球家園的美妙將來而努力。

第五組：第一，第一次了解魯迅，了解他的文學(xué)成就。其次，我感受到了魯迅的高尚品質(zhì)：喜惡分明，少為自己著想，多為別人著想。三是感受魯迅的關(guān)懷，提升年輕人的高尚品行。第四，懂得為人民服務(wù)的人會(huì)獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡。

第六組：第一，收集和閱讀詩歌后，增加對(duì)詩歌的愛好，感受詩歌的特點(diǎn)。能夠依據(jù)必要的標(biāo)準(zhǔn)收集和分類詩歌。其次，我們可以讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的狀況，體會(huì)詩人的情感。第三，通過閱讀詩歌、鑒賞詩歌、學(xué)習(xí)寫兒童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。第四，可以寫一個(gè)簡潔的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：第一，接著以較快的速度練習(xí)閱讀課文，駕馭課文的主要材料，體會(huì)課文所表達(dá)的感受；二是學(xué)習(xí)作者把這種真摯的情感寫成現(xiàn)實(shí)詳細(xì)的方法。

六年級(jí)語文教學(xué)安排4

一、全冊(cè)教材分析：

一、教材結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還有9篇復(fù)習(xí)材料供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。

二、教材特點(diǎn)

(一)本冊(cè)教材，既留意落實(shí)整體性目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性目標(biāo)。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、看法、價(jià)值觀方面受到啟迪和教化。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教化小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百零一零一個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

(二)本冊(cè)教材重視“語文的熏陶感染作用”

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥當(dāng)支配。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。教材設(shè)置了關(guān)于酷愛生活、民族團(tuán)結(jié)、愛國主義、了解多元文化、酷愛科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告辭母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。上承五年級(jí)下冊(cè)旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊(cè)教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累肯定的閱讀方法和自學(xué)方法，培育學(xué)生閱讀、觀賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和實(shí)力。

本冊(cè)涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述依次;學(xué)習(xí)閱讀。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最終一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特殊重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，綜合運(yùn)用。

(三)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。

另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有依據(jù)內(nèi)容支配在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中支配了一組“古詩詞背誦”。這10首喜聞樂見的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分支配在教材后部的。

(四)加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材接著按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體。

(五)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)問自主學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定的語文學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)教材能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文實(shí)力得到進(jìn)一步提高。

(六)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力

本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告辭。而后分成兩大板塊──“成長蹤跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，供應(yīng)若干閱讀材料。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫實(shí)力的培育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培育學(xué)生的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力，特殊是語文綜合運(yùn)用實(shí)力。

三、教學(xué)中須要留意的問題

(一)精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。

(三)閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊(cè)，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

四)口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動(dòng)溝通創(chuàng)建條件。有的須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的志向;有的須要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

(五)習(xí)作教學(xué)

1.本冊(cè)教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。

2.講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。

3.老師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1.把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。

2.有一些活動(dòng)必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。老師要支配好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、溝通活動(dòng)狀況、展示活動(dòng)成果，課外則要依據(jù)活動(dòng)安排，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、打算，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

(七)“古詩詞背誦”的運(yùn)用

本冊(cè)教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段駕馭的語文實(shí)力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來具體講解。老師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

(八)“綜合復(fù)習(xí)”的運(yùn)用

本冊(cè)教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師供應(yīng)一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀實(shí)力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能熬煉和檢測學(xué)生聽說讀寫實(shí)力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的實(shí)力得到鞏固和提高。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評(píng)，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

六年級(jí)語文教學(xué)安排5

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）接著培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）接著學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（8）接著培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）接著培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）接著培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）接著培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）精確認(rèn)讀147個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫依次正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻整。

（3）接著學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參與探討問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本支配7個(gè)單元。每單元支配閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元支配習(xí)作1篇，共7篇。每單元支配練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。本冊(cè)接著支配了“綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個(gè)。

1、關(guān)于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)課本根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，接著支配了有關(guān)讀萬卷書、行萬里路和在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語文的圖片，作文全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的系列之十二。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材支配閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的訓(xùn)練。7個(gè)單元的主題依次是：“壯美山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新奇精致，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。

課本仍舊采納“識(shí)寫分流”的方法支配生字。共支配生字140個(gè)，其中要求會(huì)寫的115個(gè)，其余的25個(gè)生字只要相識(shí)。

教材不實(shí)行按單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法，每篇課文后面均因課設(shè)練，一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在接著讓學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地讀書，培育語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色調(diào)，增加詞語積累，提高運(yùn)用實(shí)力。四是閱讀訓(xùn)練，意在接著提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。五是相機(jī)支配的“小練筆”。

教材接著支配了舉薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)舉薦的是我國古典名著《西游記》。教材先是支配課文《三打白骨精》讓學(xué)生初步了解該書，然后在“我讀書，我歡樂”欄目中簡介全書內(nèi)容。這樣支配，意在激發(fā)閱讀愛好，真正落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課文仍舊將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了7課。每課習(xí)作的要求、視察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指引，讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問，部分習(xí)作支配了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下：

篇次

內(nèi)容

要求

童年趣事

從日常生活中發(fā)生的有情好玩的小事里選擇一件寫下來。留意將好玩的地方寫詳細(xì)。

2

一件往事

你和小伙伴之間肯定發(fā)生過很多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對(duì)別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫下來。題目自定。

3

寫一篇讀書筆記

從讀過的書中選擇一本自己最喜愛的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。要寫出自己真實(shí)的感受和見解。題目自擬。

4

記一次試驗(yàn)

選擇一個(gè)科學(xué)課上的試驗(yàn)，將經(jīng)過寫下來?；蛘咦约涸O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，邊試驗(yàn)、視察邊做記錄，然后將試驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

5

成長的苦惱

圍繞“成長的苦惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人溝通，讓苦惱煙消云散。

6

調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受

找一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果寫下來，然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7

給老師的一封信

給老師寫一封信，感謝老師對(duì)自己的教化和關(guān)切，寫出自己想對(duì)老師說的心里話。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配綜合練習(xí)7個(gè)。綜合練習(xí)包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為老師處理教材和設(shè)計(jì)教法供應(yīng)便利。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“我的成長冊(cè)”為主題，讓學(xué)生通過“整體策劃”“搜集資料”“細(xì)心制作”這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活狀況的成長冊(cè)，登記自己六年來走過的蹤跡。

三、學(xué)情分析

六（1）班共有學(xué)生27名。他們經(jīng)過學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)看法端正，能夠仔細(xì)聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較扎實(shí)。部分學(xué)生思維靈敏，反映敏捷，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作愛好，不會(huì)留心視察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)。亟需老師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

六（2）班共有學(xué)生27人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可。不少學(xué)生學(xué)問面開闊，學(xué)習(xí)愛好深厚，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，語言表達(dá)流利，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較重視。但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃，個(gè)別學(xué)生的書寫要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

六（3）班共有學(xué)生29名，本班學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法端正，能夠仔細(xì)聽講，剛好完成語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較扎實(shí)。部分學(xué)生思維靈敏，反映敏捷，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)。2、學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作愛好，不會(huì)留心視察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。3、學(xué)生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少。

四、教學(xué)措施

1、接著注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

英國文學(xué)家培根說：習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的巨大的力氣，它可以主宰人生。良好習(xí)慣的培育，有著長期性和隨機(jī)性的特點(diǎn)，老師要始終非常重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。一是要切實(shí)完成本冊(cè)“習(xí)慣篇”的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)、親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。二是要接著抓好以往各冊(cè)教材所提出的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。要在課堂教學(xué)及學(xué)生的語文實(shí)踐中，常抓不懈，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，始終抓緊抓實(shí)，防止“回潮”現(xiàn)象發(fā)生。

2、大力提倡語文教學(xué)務(wù)本、求實(shí)。

語文課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本位，注意語文的本體，強(qiáng)調(diào)文本本身。語文的本體就是聽說讀寫，詳細(xì)一點(diǎn)就是：識(shí)字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本”，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀過程。要注意學(xué)生語感的培育。教學(xué)中要簡化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決摒棄滿堂講或滿堂練；要注意特性化閱讀和創(chuàng)建性閱讀，奇妙調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和情感，引導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，全面培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

3、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用。

積累與運(yùn)用是提高學(xué)生語言實(shí)力的主要途徑。本冊(cè)教材把引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言視為語文教學(xué)的“重中之重”，在課文選擇、課后作業(yè)、單元練習(xí)、“學(xué)和做”中都支配了大量語言訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注意感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。

4、吃準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。

《標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)有所提高。要特殊注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察、積累并逐步形成良好的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生求“真”、求“實(shí)”。激勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。一是進(jìn)一步注意日常生活和語言材料的積累。指導(dǎo)學(xué)生視察生活，留心視察四周事物的特征、改變，捕獲自己覺得新穎 好玩、最有意思的事物和感受。要豐富生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的切身體驗(yàn)，積累較為典型的寫作材料。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富詞匯，為習(xí)作積累必要的語言材料。二是進(jìn)一步重視合作與溝通，讓學(xué)生感受和共享習(xí)作勝利的樂趣。要想方設(shè)法供應(yīng)機(jī)會(huì)，通過視察調(diào)查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學(xué)生品嘗合作溝通過程中所產(chǎn)生的成就感，并引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，逐步提高視察、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的實(shí)力。

5、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的自主性。

要充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的參加精神。要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)，特殊注意探究和探討的過程。語文綜合性學(xué)習(xí)不是幾節(jié)課就能完成的，而是一個(gè)長期的過程，老師要提早安排、合理支配教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

六年級(jí)語文教學(xué)安排6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫的350個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。

2．復(fù)習(xí)鞏固用音序查字法和部首查字法查字典。

3．結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4．總結(jié)延長閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培育學(xué)生閱讀和習(xí)作的實(shí)力。

二、復(fù)習(xí)類型和資料的打算：

1．字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、依據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

2．句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

3．寫話：整理句序、看圖寫話等

4．綜合練習(xí)

5．模擬試題

三、復(fù)習(xí)策略：

復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求駕馭生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。

1．漢語拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)和練習(xí)鞏固。

2．字詞：復(fù)習(xí)和駕馭一些常用的識(shí)字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊(cè)要求駕馭生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生字的偏旁，來推斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過程中，發(fā)覺和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合詳細(xì)的語境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

3．句子：通過把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

4．積累：避開太枯燥，可以做一做趣味性的嬉戲，讓學(xué)生進(jìn)行找摯友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)行書面的補(bǔ)充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來說一說。

5．閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)問要點(diǎn)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注意學(xué)生這些閱讀方法和實(shí)力的培育。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語句。在文字材料中，找尋問題的答案。綻開想象，感受語言的美麗，進(jìn)行語言的積累。

6．寫話：本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1）細(xì)致視察畫面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰干什么。什么時(shí)候，誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。3）依據(jù)表達(dá)的須要，學(xué)會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。4）仔細(xì)檢查寫好的句子，發(fā)覺錯(cuò)別字剛好改正。

四、復(fù)習(xí)的支配

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一階段：從12月5日——12月13日共計(jì)7天。（邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。）

練習(xí)看拼音寫詞語、依據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

其次階段：從12月13日——12月30日，共計(jì)12天。（分單元逐步復(fù)習(xí)）

12月13日第一單元漂亮的秋天

12月14日其次單元豐富多彩的學(xué)校生活

12月15日第三單元酷愛祖國

12月16日第四單元怎樣看問題，想問題

12月19日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

12月21日第六單元關(guān)愛他人

12月26日第七單元愛護(hù)環(huán)境、愛惜動(dòng)物

12月28日第八單元酷愛科學(xué)

第三階段：1月份考前階段。（歸類復(fù)習(xí)）

1.字詞部分：查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

2．句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

3．寫話：整理句序、看圖寫話等

4．綜合練習(xí)

5．模擬試題

六年級(jí)語文教學(xué)安排7

一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

本班學(xué)生44人，都是我校原五(3)班的學(xué)生。應(yīng)當(dāng)說，這些學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德在整體上是比較好的，是正氣的。在學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面，絕大部分同學(xué)都很好。但有4——5名的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較差，作業(yè)不主動(dòng)，要拖拉。本班學(xué)生的學(xué)習(xí)看法比較端正，作業(yè)書寫清晰工整。其中像陳楓、孫真怡等同學(xué)的書寫讓人感到舒適。本班學(xué)生的人均語文成果，在上學(xué)期期末考試中列全校第一。從整體上來看，大多數(shù)學(xué)生已具備了肯定的自學(xué)實(shí)力，但發(fā)展還很不平衡。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，促使學(xué)生均衡發(fā)展，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是本學(xué)期努力的方向。

二、本冊(cè)教材內(nèi)容及前后聯(lián)系：

本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想是：以培育學(xué)生勤學(xué)好問和勤于搜集資料這一良好習(xí)慣為基礎(chǔ)，主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生在自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中受到愛國、愛人民、愛他人的思想教化;了解我國的一些民風(fēng)習(xí)俗，以偉人為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，在閱讀中受到情感的熏陶和感染。培育自己英勇、堅(jiān)毅的毅力。在閱讀教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中增加學(xué)習(xí)語文的愛好，豐富自己的語言積累，在提高自己品德修養(yǎng)和審美情趣的同時(shí)，使自己的語文素養(yǎng)得到充分的發(fā)展。

本冊(cè)教材共7個(gè)單元，25篇課文，文前有培育良好習(xí)慣(11)。其中24篇是精讀課文，一篇是自讀課文。每單元支配習(xí)作一篇，練習(xí)一個(gè)。綜合性學(xué)習(xí)支配了“學(xué)和做”一個(gè)。全冊(cè)教材大體圍繞一個(gè)主題組織單元，并依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。單元與單元之間聯(lián)系親密。如第一單元的主題是“心中有祖國”，其次單元的主題“人間真情”及第六單元的主題為“名人風(fēng)采”雖獨(dú)為單元主題，但其文章的思想內(nèi)容和語言文字的訓(xùn)練關(guān)系親密，形成了按部就班，螺旋上升的趨勢。適合學(xué)生的認(rèn)知思維和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。接著培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。接著培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。接著培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍;接著培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。培育堅(jiān)持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。培育讀書做筆記和隨時(shí)運(yùn)用工具書的習(xí)慣。培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。培育不懂就問和勤于收集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

正確認(rèn)讀217個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻整。接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際：

能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫的故事。能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整連貫。能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行溝通，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5、閱讀：

接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

6、習(xí)作：

能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)。

四、教學(xué)進(jìn)度表

略

六年級(jí)語文教學(xué)安排8

本班共有學(xué)生成44人，在學(xué)習(xí)上存在著兩極分化現(xiàn)象，男同學(xué)中只有兩三名同學(xué)學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，大部分男同學(xué)成果差，緣由就是紀(jì)律散漫，缺乏學(xué)習(xí)愛好，長期以來形成了不良的班風(fēng)。

在上半年的教學(xué)中，由于這屆學(xué)生基礎(chǔ)差，我的工作重點(diǎn)放在了提高學(xué)生素養(yǎng)上，搶抓成果，但忽視了對(duì)學(xué)生的思想教化，沒有從根本上解決學(xué)生的思想問題，特別被動(dòng)，效果也不好。這學(xué)期，我打算在緊抓教學(xué)成果的同時(shí)，動(dòng)用些時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教化，通過開班會(huì)、搞活動(dòng)等形式，讓學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變，從源頭上杜絕“亂”的現(xiàn)象，保證有個(gè)好的紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)上，我的重點(diǎn)放在作文教學(xué)上，通過上學(xué)期期末測試，我發(fā)覺在這一點(diǎn)上有嚴(yán)峻失誤，只側(cè)重了對(duì)學(xué)生命題作文的訓(xùn)練，忽視了對(duì)審題實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練，致使在這次測試中，許多學(xué)生因?qū)忣}不清而偏離了主題，收到了很大的損失。在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)能夠提高成果。

以上是我對(duì)這學(xué)期工作的初步設(shè)想，在詳細(xì)實(shí)施中確定會(huì)有許多問題，我肯定想方設(shè)法，讓我的安排得以實(shí)現(xiàn)。

六年級(jí)語文教學(xué)安排9

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生48名，其中男生22人，女生26人。學(xué)生來源于本區(qū)各村，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊。總體上分析，全班學(xué)習(xí)看法還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在主動(dòng)進(jìn)取，有的失去了信念。如：杜開旺、趙國慶、張智豹、杭家?guī)?、劉敏等?/p>

二、教材編排

本冊(cè)共26篇課文，6篇選讀課文。其中，講讀課文有14篇，略讀課文有12篇。課文編排以積累運(yùn)用為訓(xùn)練核心，兼顧以一個(gè)主題編排，分成六組，每一組有四至五篇課文和一個(gè)積累運(yùn)用，其次、四組還支配了讀寫例話，兩個(gè)讀寫例話分別是收集有關(guān)資料，從閱讀的內(nèi)容想開去。每組教材由四個(gè)部分組成：1、導(dǎo)讀。2、課例。包括預(yù)習(xí)、課文、思索練習(xí)。3、讀寫例話。4、積累運(yùn)用。

三、教學(xué)要求

1、在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的教化；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教化，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

3、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。學(xué)習(xí)101個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)。

8、能抓住重點(diǎn)視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

五、、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實(shí)力及合作交往等實(shí)力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實(shí)力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動(dòng)運(yùn)用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測試工作，剛好反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平常細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和相識(shí)畢業(yè)考試形勢和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱和對(duì)學(xué)問的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮勉向上。

3、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、在學(xué)生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增加同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念教化。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，激勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要特地?fù)旌筮M(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨意指責(zé)他，要常常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐性。耐性，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教化工作，按部就班，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教化原則。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果非常明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

八、培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課老師常常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，老師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特殊是它的作用和意義，并要逐步培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)上課，課后剛好復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再實(shí)行措施訂正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教化，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，養(yǎng)分褡配等。

3、組織愛好小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自食其力的實(shí)力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的實(shí)力也上一個(gè)新臺(tái)階。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追逐上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的學(xué)問面。要教化學(xué)生既要重視課內(nèi)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又要重視課外學(xué)問的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的學(xué)問是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

六年級(jí)語文教學(xué)安排10

一、教材分析：

20xx年秋季起先運(yùn)用的部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教材接著根據(jù)主題單元的機(jī)構(gòu)進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。八個(gè)主題分別是：“走進(jìn)大自然”、“重溫革命歲月”、“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”、“走進(jìn)小說”、“圍繞中心愿思習(xí)作”、“愛護(hù)環(huán)境”、“感悟藝術(shù)魅力”、“走進(jìn)魯迅”。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)“語文園地”共支配七次，“口語交際”四次，“習(xí)作”八次，每個(gè)單元都有，另外支配兩次“書寫提示”和一次“歡樂讀書吧”。

二、學(xué)情分析：

大部分學(xué)生對(duì)語文具有深厚的愛好，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力和書寫習(xí)慣，語文基本功扎實(shí)，已經(jīng)駕馭了小學(xué)語文大部分基礎(chǔ)學(xué)問；能正確、流暢地朗讀課文，會(huì)分析理解一些淺顯的文章，能圍繞一個(gè)中心進(jìn)行敘述和描寫。但也有少部分學(xué)生的語文實(shí)力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，須要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫180個(gè)生字，累計(jì)相識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。會(huì)運(yùn)用字典、等工具書，具有獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在溝通中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有自己的推斷。

7、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)須要搜集信息。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。

11、運(yùn)用多種渠道進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展學(xué)問面，課外閱讀總量不少于101萬字。

12、學(xué)習(xí)視察事物，積累素材，能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)讀書筆記和常見應(yīng)用文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

4、誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文15篇。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的實(shí)力；

2、提高學(xué)生習(xí)作愛好，提高學(xué)生習(xí)作實(shí)力。

五、教學(xué)措施：

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)備課，具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，運(yùn)用敏捷地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文實(shí)力。

4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。

六年級(jí)語文教學(xué)安排11

一、班級(jí)狀況分析：

從上學(xué)期的成果看，學(xué)生的總體素養(yǎng)還行，中偏下的同學(xué)不多。學(xué)生的思維實(shí)力、言語表達(dá)實(shí)力，尤其在作文方面都需加強(qiáng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。

本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、積累語言，激勵(lì)運(yùn)用。

5、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

6、抓住關(guān)鍵詞句，深化理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

7、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

8、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

9、能寫簡潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述。

10、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

四、閱讀教學(xué)教學(xué)建議：

（一）精讀課文

隨著年級(jí)的上升，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解實(shí)力不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、作文的實(shí)力。

依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的詳細(xì)要求：

閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印象最深的場面、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。

在教學(xué)中留意點(diǎn)：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，細(xì)心支配教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊綻開想象，在讀中感受與觀賞，在讀中培育語感，積累語言材料。最終要細(xì)心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：

1、工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的對(duì)話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必需通過語文學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。

2、感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。”——清、唐彪我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)留意：要選擇質(zhì)疑的'時(shí)機(jī)，要賜予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問題的梳理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。

3、積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采納了敏捷支配和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜愛的詞句”“背誦自己喜愛的部分”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來，再體會(huì)體會(huì)?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。

4、閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。另外，要留意文言文的教學(xué)。說到文言文，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪墊。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達(dá)語句的意思；熟讀至成誦。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢？當(dāng)然是讀。最好的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必需有時(shí)和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培育語感，發(fā)展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受摯友間相互理解、相互觀賞的純真友情；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

（二）略讀課文

本冊(cè)教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。

二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思索、溝通，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通。在詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

略讀課文的教學(xué)也要留意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來。對(duì)一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來上。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

課目課時(shí)周次

第1課2第1—2周

第2課1

第3課2

第4課1

口語交際習(xí)作一2

回顧拓展一2

第5課2第3—4周

第6課2

第7課1

第8課1

口語交際習(xí)作二2

回顧拓展二2

第9課2第5—6周

第10課1

第11課2

第12課1

口語交際習(xí)作三2

回顧拓展三2

第13課2第7—8周

第14課2

第15課2

第16課1

口語交際習(xí)作四2

回顧拓展四2

期中復(fù)習(xí)3

第17課2第9—11周

第18課2

第19課2

第20課1

口語交際習(xí)作五2

回顧拓展五2

綜合性學(xué)習(xí)12第12—13周

第21課2第14—15周

第22課2

第23課2

第24課1

口語交際習(xí)作七2

回顧拓展其七2

第25課2第16—17周

第26課2

第27課2

第28課1

口語交際習(xí)作八2

回顧拓展八2

期末復(fù)習(xí)第18—20周

六年級(jí)語文教學(xué)安排12

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材以義務(wù)教化小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生受到酷愛祖國，酷愛中國共產(chǎn)黨，酷愛科技的教化，為培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ)。

二、教材編排

本冊(cè)共28篇課文，4篇選讀課文。其中，講讀課文有17篇，略讀課文有11篇，新編課文有14篇。課文編排以積累運(yùn)用為訓(xùn)練核心，兼顧以一個(gè)主題編排，分成八組，每一組有三至四篇課文和一個(gè)積累運(yùn)用，其次、六組還支配了讀寫例話，2個(gè)讀寫例話分別是體會(huì)文章中心思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。每組教材由四個(gè)部分組成：

1、導(dǎo)讀。

2、課例。包括預(yù)習(xí)、課文、思索練習(xí)。

3、讀寫例話。

4、積累運(yùn)用。

三、教學(xué)要求

1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，學(xué)生了解祖國山河之美，啟發(fā)怎樣做人，怎樣對(duì)待生活。表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)人民的酷愛；增長見識(shí)，增加愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)；有童年多姿多彩的內(nèi)容，感受大自然的奇異；了解在苦海中生活的人物，領(lǐng)悟人生的哲理；初步接觸、了解文言文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)101個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義。

3、學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。

4、能正確流暢地讀課文，復(fù)述課文講的故事。

六年級(jí)語文教學(xué)安排13

一、班級(jí)學(xué)情分析。

我所教的六年級(jí)學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作實(shí)力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷，因此新學(xué)期中重點(diǎn)努力方向是閱讀和寫作實(shí)力的提高。

二、教材概況。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一