數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用對策畢業(yè)論文（共7篇）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用對策畢業(yè)論文〔共7篇〕第1篇：芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們應(yīng)該采用辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1熱愛學(xué)生，增長情感投入。在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，以愛心去教化他們，縮短師生間的間隔，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友、是他們的貼心人，親其師，信其道，這一點很主要。由于中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，情感很容易遭到感染，若是老師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，就會使他們對教師抱有很大的偏見，也就不肯意上這位教師的課。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成就也大幅度下降。1.2化枯燥為有趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這在一定水平上會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中能夠盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們能夠用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，就把抽象而枯燥的知識融入游戲中，學(xué)生在游戲中天然而然就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。1.3利用中學(xué)生心理特點好奇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，老師可捉住這一心理特征，大膽設(shè)置能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論：一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？學(xué)生討論后，老師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇〔由于他們想不到會有老師說的那么高〕，對學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生了很大的興趣。1.4運用多媒體吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，初中學(xué)生有意留意連續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)留意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等問題，這時適當(dāng)?shù)剡x用適宜的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，可使學(xué)生堅持最佳學(xué)習(xí)狀況。2.遵守認(rèn)識規(guī)律，把握教學(xué)原則，施行創(chuàng)新教育要到達〔教學(xué)大綱〕的基本要求，教學(xué)中應(yīng)遵守下面幾項原則：2.1浸透方法，了解思想。由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較貧乏，抽象思想能力也較為軟弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因此只能將數(shù)學(xué)知識作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)浸透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。老師要把握好浸透的契機，看重數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出經(jīng)過，知識的構(gòu)成、發(fā)展經(jīng)過，解決問題和規(guī)律的概括經(jīng)過，使學(xué)生在這些經(jīng)過中展開思維，進而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，構(gòu)成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題。忽視或壓縮這些經(jīng)過，一味灌輸知識的結(jié)論，就必定失去浸透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機。2.2訓(xùn)練方法，理解思想。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，方法也有難有易。因而，必需分條理地進行浸透和教學(xué)。這就需要老師全面地熟悉初中三個年級的教學(xué)資料，研究教學(xué)資料，努力發(fā)掘教學(xué)資料中進行數(shù)學(xué)思想、方法浸透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認(rèn)真分析，根據(jù)初中三個年級不同的年齡特征、知識把握的水平、認(rèn)知能力、理解能力和可承受性能力由淺入深，由易到難分條理地貫徹數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)。如在教學(xué)同底數(shù)冪的乘法時，引導(dǎo)學(xué)生先研究底數(shù)、指數(shù)為詳細數(shù)的同底數(shù)冪的運算方法和運算結(jié)果，進而歸納出一般方法，在得出用a表示底數(shù)，用m、n表示指數(shù)的一般法則以后，再要求學(xué)生應(yīng)用一般法則來指點詳細的運算。在整個教學(xué)中，老師分條理地浸透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)方法，對學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣起主要作用。2.3把握方法，運用思想。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要經(jīng)過聽講、復(fù)習(xí)、做習(xí)題等能力把握和穩(wěn)固。數(shù)學(xué)思想、方法的構(gòu)成同樣有一個循序漸進的經(jīng)過。只要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練能力使學(xué)生真正領(lǐng)會。另外，使學(xué)生構(gòu)成自發(fā)運用數(shù)學(xué)思想方法的意識，必需建立起學(xué)生自我的數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，這更需要一個反復(fù)訓(xùn)練、不斷完善的經(jīng)過。比方，運用類比的數(shù)學(xué)方法，在新概念提出、新知識點的講授經(jīng)過中，能夠使學(xué)生易于理解和把握。學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候，我們能夠用乘法公式類比；在學(xué)習(xí)二次函數(shù)有關(guān)性質(zhì)時，我們能夠和一元二次方程的根與系數(shù)性質(zhì)類比。通太多次反復(fù)性的演示，使學(xué)生真正理解、把握類比的數(shù)學(xué)方法。2.4提煉方法，完善思想。教學(xué)中要適時恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)方法給予提煉和概括，讓學(xué)生有明確的印象。由于數(shù)學(xué)思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又能夠用不同的數(shù)學(xué)思想、方法來解決。因而，老師的概括、分析是特別主要的。老師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我提煉、揣測概括數(shù)學(xué)思想方法的能力，這樣能力把數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)落在實處。傅昆燕第2篇：游戲在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對于低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)過而言，找到合適這個階段的課堂教學(xué)方法，開掘最能夠被學(xué)生承受與喜歡的教學(xué)形式特別主要，這樣能力讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望與熱情。許多老師都會嘗試將游戲融入到低年級數(shù)學(xué)課堂中，這是一個很好的做法，也是很合適這個階段學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)形式。主要的是，老師要對于游戲內(nèi)容有合理選擇設(shè)計，對于游戲形式要進行良好把控，而且在課堂上控制好課堂的整體教學(xué)節(jié)拍。這樣游戲能力夠和詳細的知識教學(xué)有更好的融合，游戲教學(xué)的輔助成效能力更充足地具體表現(xiàn)出出來。一、讓學(xué)生構(gòu)成自立探究能力在低年級數(shù)學(xué)課堂上融入游戲有許多積極成效，首先，游戲的展開經(jīng)過是對于學(xué)生自立學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉，多設(shè)計有一定思維量的課堂游戲，這對于學(xué)生自立探究能力的形式與加深很有幫助。老師在設(shè)計游戲時要兼顧游戲的興趣性和知識性，要盡可能地將各種值得學(xué)生考慮探究的問題融入到游戲中，這樣能力夠以游戲為依托，促進學(xué)生對于詳細問題和知識重點展開有效分析與探究。老師能夠結(jié)合不同類型的知識范疇靈敏的設(shè)計課堂游戲的導(dǎo)向。假如是那些學(xué)生能夠獨立考慮解決的問題，能夠讓學(xué)生自行探究，假如問題難度和思維量較大，則能夠讓學(xué)生以合作溝通的形式在小組內(nèi)共同完成，以這樣的經(jīng)過更充足地鍛煉學(xué)生的探究能力與合作意識。以游戲為依托組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這會讓學(xué)生有更強的課堂參與熱情，學(xué)生可以以借助游戲更快速地實現(xiàn)知識的有效吸收。在教學(xué)〔有余數(shù)的除法〕時，我設(shè)計了一個“分食物〞游戲。首先，我預(yù)備了一些食物，如25顆糖、20塊餅干、15個小蛋糕、6塊巧克力、17個橘子等，然后把學(xué)生分成5組，每6個一組。接著我創(chuàng)設(shè)這樣一個游戲情境：“‘六一’兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會，教師給每組同學(xué)預(yù)備了一袋食物，請小組長翻開袋子，將本組的食物平均分給小組的6位同學(xué)，你們要留意公平哦，看看你們小組的每個同學(xué)能分到多少呢？〞大家紛紛忙乎起來，最后小組長紛紛發(fā)現(xiàn)食物無法做到平等分配，老是有不夠的情況。這個時候“余數(shù)〞的概念基本在學(xué)生頭腦中構(gòu)成，老師能夠進一步從游戲情境出發(fā)，借助這個實例給學(xué)生漸漸引入“余數(shù)〞的概念，而且讓學(xué)生逐步把握“有余數(shù)的除法〞的計算方法。這樣的教學(xué)鋪墊以及過渡學(xué)生承受起來會輕松許多，學(xué)生也通過游戲環(huán)節(jié)很好地鍛煉了本身探究能力。二、以游戲促進新知的有效吸收有些知識對于首次接觸的學(xué)生來說并不容易理解，學(xué)生可能在課堂上只是似懂非懂，并沒有真正把握知識重點的本質(zhì)，還是存在許多模棱兩可的狀況。老師需要做的就是設(shè)計高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解水平，讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有充足把握，這樣學(xué)生才不會下課就忘。老師不妨將游戲的經(jīng)過融入到這類知識的教學(xué)中，透過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課堂上進行對于所學(xué)知識的理論或者檢驗，這會很大水平加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對于知識的本質(zhì)有充足把握，這樣能力讓學(xué)生的知識吸收愈加充足。例如，在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法后，我設(shè)計了一個“打撲克牌〞的游戲活動，這個游戲活動包含了20以內(nèi)所有進位〔不進位〕的加法。游戲規(guī)則是：每4人一個小組，組長拿1到10共40張牌，隨意抽出兩張牌，其他3人進行搶答，誰答對，牌就歸誰，直到搶答完，看一看誰是冠軍。學(xué)生對于在課堂上打牌都極為感興趣，參與游戲的熱情非常濃烈厚重。這個游戲看似簡單，但是卻對于學(xué)生的計算能力和思維靈敏性提出了較高要求。幾輪游戲下來，學(xué)生明顯對于進位加法的運算方式有了更充足的把握，游戲的節(jié)拍也在漸漸加快，可見學(xué)生的計算能力隨著游戲的不斷展開已經(jīng)越來越純熟。三、利用游戲培養(yǎng)學(xué)生知識理論能力小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生會開始初步接觸幾何知識，即便是在低年級，學(xué)生也會開始漸漸熟悉與認(rèn)識各種物體，認(rèn)識各種最為典型的形狀。在這類幾何知識的教學(xué)中，老師同樣能夠設(shè)計各種新穎有趣的課堂游戲，讓學(xué)生參與到游戲經(jīng)過中，透過充足的知識理論構(gòu)成對于理論內(nèi)容的更直觀的理解認(rèn)識，還能夠在經(jīng)過中鍛煉本身動手理論能力。在這類游戲的展開中，老師通常需要預(yù)備一些詳細物品，比方，各種典型形狀的模型，讓學(xué)生在課堂上進行觀摩等。在這樣的游戲經(jīng)過中，老師要做好充足的教學(xué)組織與設(shè)計，而且要隨時把控課堂教學(xué)節(jié)拍，集中學(xué)生留意力。這樣學(xué)生能力更好地跟隨老師的引導(dǎo)要求展開游戲，游戲教學(xué)對于課堂的推動效果能力更好地具體表現(xiàn)出出來。如教學(xué)〔認(rèn)識物體〕一課時，在學(xué)生認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱體、球〞后，我讓學(xué)生拿出自己從家里帶來的各種紙盒、瓶子、杯子、球等，以4人為一個小組，相互配合動手搭出自己喜歡的東西，老師能夠?qū)W(xué)生提出如下要求：“我要看一看哪一個小組搭得最漂亮、最有創(chuàng)意，長大后將成為一名出色的設(shè)計師呢。搭完后，我們要進行評選，你們當(dāng)評委，看看哪一小組搭得最漂亮。〞這樣的游戲門檻很低，每一個學(xué)生都能夠動手操作，但是，怎樣搭出有創(chuàng)意的形狀，構(gòu)建各種有意思的幾何體，這則對于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與動手理論的能力提出了要求。這樣的游戲設(shè)計能夠加深學(xué)生對于各種典型形狀的認(rèn)識，而且能夠讓學(xué)生在動手構(gòu)建新的形狀的經(jīng)過中認(rèn)識各種典型幾何體的特征，這會給學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)相關(guān)幾何知識打下很好的基礎(chǔ)。唐丹丹第3篇：幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略研究幼兒數(shù)學(xué)教育隨著時代的開展進步，已然不再是簡單地停留在認(rèn)數(shù)識字的簡單層面而是深切進入發(fā)展到更深領(lǐng)域，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是一抽象性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科自己就具有嚴(yán)密的邏輯性以及廣泛的應(yīng)用性，過去傳統(tǒng)的說教式教學(xué)開展方式已然不再適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)所需，一味地強行灌輸影響阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進步。我們應(yīng)當(dāng)積極改善過往傳統(tǒng)殘留，使得孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)。一、在活動中萌發(fā)探尋求索數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的教師，開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)良好把握捉住生活四周的數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，進而幫助幼兒構(gòu)建初步的數(shù)概念。生活中，幼兒接觸到豐富多樣得物體的數(shù)及形的現(xiàn)象，天上的飛鴿，水中的游魚，飛速行駛的車，高樓大廈等等都是幼兒生活中數(shù)學(xué)的相關(guān)活動材料。例如，老師在組織率領(lǐng)孩子到戶外散心漫步活動時，能夠讓孩子數(shù)一數(shù)有幾棵樹，比一比樹的高低，估一估樹的粗細等，可以以率領(lǐng)孩子到百貨商場中，對簡單事物的認(rèn)識以及相關(guān)商品價格的認(rèn)讀，進而在讓學(xué)生進行兩種貨物的輕重大小，引導(dǎo)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)水平較好的幼兒進行加減運算培養(yǎng)提升?？傊褪菍⒂變荷顚嶋H中接觸到的各種事物從多方面、多角度向幼兒浸透數(shù)的知識及培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的意識，使得孩子真正意識到生活中無處不存在數(shù)學(xué)，自己生活的四周環(huán)境中四處充斥著數(shù)學(xué)知識，逼真意識到數(shù)學(xué)的實用性及與生活的親密相關(guān)，引導(dǎo)幼兒在玩耍經(jīng)過中輕松天然地獲得數(shù)學(xué)知識，進而進一步激發(fā)萌生其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、在環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外界環(huán)境對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一大主要影響因素，我們應(yīng)當(dāng)充足利用身邊環(huán)境資源進而將數(shù)學(xué)教學(xué)開展活動浸透到幼兒們的日常生活當(dāng)中。看一看鐘表學(xué)會怎樣認(rèn)識時鐘，看一看日歷進而感悟日、月、年的順序，指點今天、明天、后天的詳細日期，感悟相關(guān)牽涉數(shù)學(xué)知識。例如，在幼兒經(jīng)過一定時間熟悉并有所把握數(shù)守恒知識之后，組織布置設(shè)計“長度守恒〞教學(xué)活動經(jīng)過中，老師為幼兒預(yù)備了多種多樣的相關(guān)知識的操作材料，有絨線、紙條、小木棒等等，并將這些豐富多樣得材料中選取等長的兩個進而進行隨機組合，擺放出形狀造型各異的圖案，然后引導(dǎo)孩子對這些擺放的圖案進行觀察，多種多樣的造型很容易使得幼兒感到新奇，好奇心與興趣一下子被教師激發(fā)起來。這個時候老師再將教學(xué)主題拋出，引導(dǎo)幼兒進行觀察探究，探究擺放這些物體的不同材料它們的長度相等嗎？孩子們開始大膽地猜想及提出自己的相關(guān)看法，老師還要適當(dāng)指導(dǎo)幼兒動手操作理論，經(jīng)過一段時間的議論討論，最終得到結(jié)論“等長的兩種物體，無論怎樣幻化形狀及顏色都不會發(fā)生長度變化〞。這種教學(xué)方式的開展，能夠極大水平地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，強化學(xué)生的理論動手能力，在孩子利用生活中常見的生活化材料進行操作經(jīng)過中解脫了數(shù)學(xué)活動的壓力，使孩子真逼真切領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松興趣，這些貼近生活實際的生活素材開展教學(xué)有效降低幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的生疏感覺，提升培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)感性經(jīng)歷體驗積累，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、綜合結(jié)合幼兒教學(xué)相關(guān)特點以及主要性1.適宜選擇幼兒教學(xué)內(nèi)容幼兒教育階段屬于啟蒙教學(xué)階段，此時期開展相關(guān)教育教學(xué)的重要目的就是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，故而幼兒的教育教育內(nèi)容一定要適宜且簡易直觀。幼兒的思維水平僅僅僅是形象思維階段，教育工作者進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計編制時一定要綜合慎重考慮幼兒所處的年齡階段的年齡特點，進而進行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理選擇，循序漸進，由易到難。老師不能夠隨意脫離教學(xué)內(nèi)容布置，盲目進行知識教學(xué)灌輸，擅自增減教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅加大了幼兒的學(xué)習(xí)難度，還會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并不能夠起到良好教學(xué)效果。2.與生活實際親密結(jié)合的幼兒教育教學(xué)幼兒教學(xué)開展進行老師一定要留意教學(xué)內(nèi)容與生活實際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的日常事物，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的實際生活情景，一方面降低幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難水平，一方面使得學(xué)生感到更為親切進而意識到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密關(guān)聯(lián)及作用，使得本來枯燥乏味的書本教學(xué)資料開展相關(guān)教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀立體的詳細事物開展教學(xué)，將數(shù)學(xué)教育改變成為源自于生活的一門學(xué)科，使得孩子對這門學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈厚重學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。3.增長興趣性開展幼兒教學(xué)教育老師開展教學(xué)時一定要留意增長興趣性，為孩子營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使得孩子快樂輕松的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師能夠巧妙利用多媒體等相關(guān)輔助教學(xué)工具，利用學(xué)生感興趣的動畫片等等進行相關(guān)教學(xué)開展；老師還能夠捉住幼兒都習(xí)慣聽故事的心理特征，運用生動形象的故事情節(jié)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；實際動手的同時學(xué)生能夠感遭到無盡的歡樂，思維同時可以以擴散發(fā)展，科學(xué)合理利用動手操作，能夠有效提升強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。老師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的興趣性，降低孩子心中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸排擠情緒，引導(dǎo)拉近孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生疏感進而產(chǎn)生興趣。總而言之，幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)對于當(dāng)下時代發(fā)展具有一定現(xiàn)實意義，老師應(yīng)當(dāng)安身幼兒的年齡特征，合理進行教學(xué)內(nèi)容選擇設(shè)計進而利用興趣性的方式方法開展相關(guān)教學(xué)，更好地培養(yǎng)祖國新型的知識人才。陳敏第4篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略素質(zhì)教育全面推行的今天，學(xué)生的成就還是存在很大差別。因而，老師有需要探究學(xué)困生群體出現(xiàn)的原因，并改變這種現(xiàn)象。一、學(xué)困生出現(xiàn)的原因據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前初中階段學(xué)困生出現(xiàn)的比例高達18%～36%，而且在數(shù)學(xué)、物理等理工類科目中，學(xué)生的成就差距尤為明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，在學(xué)習(xí)經(jīng)過中聽不懂、學(xué)欠好，這自己也令他們感到非常苦惱，進而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實。由于年齡較小，許多學(xué)生在初學(xué)階段比較頑皮，在上課經(jīng)過中交頭接耳，不能集中精神，老師為了兼顧整體，不可能一直關(guān)注某一個學(xué)生，久而久之，學(xué)生落下的課程越來越多，學(xué)習(xí)成就很難提升。第二，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維課程，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和思維辯證能力有一定的要求。許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不能有效預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)經(jīng)過中一旦碰到聽不懂的問題就開始糾結(jié)，后面的知識更是一知半解，導(dǎo)致整體的運算和邏輯都落后于其他同學(xué)。第三，性格因素的影響。許多學(xué)生沒有強烈的成功體驗，對于學(xué)習(xí)的自負心不足，碰到一點小挫折就容易失去學(xué)習(xí)動力，這類學(xué)生的性格比較內(nèi)向，不擅長向別人傾訴和表達自己碰到的問題。第四，外界因素的影響。家庭因素等也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，許多家長缺乏對孩子的監(jiān)管和教育，導(dǎo)致孩子成就直線下滑，還有部分學(xué)生遭到同學(xué)以及朋友的影響，也會產(chǎn)生不同水平的厭學(xué)行為?？傊?，學(xué)困生群體的出現(xiàn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，對于許多學(xué)困生而言，他們自己也有學(xué)習(xí)動力，也有渴望成功的心態(tài)。因而，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育經(jīng)過中，老師需要多管齊下，多關(guān)注他們。二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)跟不上是由于上課經(jīng)過中思維跟不上節(jié)拍，改善的最直接方式就是有效預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)經(jīng)過中，學(xué)生能夠把握簡單的知識，對于不懂不明白的地方，在聽課經(jīng)過中認(rèn)真聽講。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣后，有利于把握學(xué)習(xí)技巧與方法，對于不懂不會的問題，他們會想辦法弄懂弄通，把握正確的方法，許多題目也就迎刃而解了。為了幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)知識，老師能夠在上節(jié)課結(jié)尾處留下幾個懸念，讓學(xué)生帶著好奇心去預(yù)習(xí)，這樣效果更好。2.給予學(xué)生成功的體驗心理研究表示清楚，興趣的產(chǎn)生與堅持依靠于成功。當(dāng)學(xué)生的回答遭到老師的肯定和表揚后，他們會有極大的知足感，進而更積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)困生害怕出錯，課堂參與度比較低，直接導(dǎo)致了老師給予他們的回應(yīng)較少，成功體驗非常差，久而久之學(xué)習(xí)越來越跟不上。因而，老師能夠有意識地降低發(fā)問的難度，多給予他們表現(xiàn)的時機，有效推動學(xué)生發(fā)揮本身的潛能和能動作用。在教學(xué)經(jīng)過中，老師在問題發(fā)問環(huán)節(jié)，能夠由淺入深、由易到難設(shè)計問題，充足照料到不同條理的學(xué)生，讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功的體驗感。學(xué)生成功的次數(shù)越多，自負心就越強，學(xué)習(xí)興趣也會越濃。老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平常測試成就、課堂表現(xiàn)、進步情況等情況建立多元評價機制來考核學(xué)生，做到客觀公正，通太多樣化的評價方式，不斷給予學(xué)生成功體驗，使學(xué)生將進步作為努力學(xué)習(xí)的動力。3.建立興趣濃烈厚重的班級學(xué)習(xí)氣氛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過并不只要做題和演算，可以以精彩展開。課下除了讓學(xué)生討論不懂的題目外，還能夠組織學(xué)生群策群力，創(chuàng)新教學(xué)。班上有一個學(xué)生美術(shù)十分好，只用三角形、圓形、長方形、正方形等形狀就畫了班主任的一幅肖像，我看到之后大為贊揚，后來同學(xué)們都去他那里取經(jīng)，學(xué)習(xí)自畫像，我們還挑了幾幅優(yōu)秀展現(xiàn)，大家都很喜歡。還有一個學(xué)生喜歡巧記順口溜，如解一元一次不等式，“先去分母再括號，移項合并同類項〞；解一元二次方程，“方程沒有一次項，直接開方最理想。假如缺少常數(shù)項，因式分解沒商量〞。他的這一喜好影響了許多學(xué)生，紛紛尋找一些巧記、速記的方法，在他的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃烈厚重，成就提升顯著?？傊?，在教學(xué)經(jīng)過中，老師要多給予學(xué)困生關(guān)心，照料學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們成功的體驗，讓優(yōu)生對他們進行帶動，提升他們的數(shù)學(xué)成就。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，最有效、最核心的因素就是給予他們足夠的關(guān)愛和呵護。老師要從多方面給予學(xué)生足夠的關(guān)心和指點，使他們的成就逐步提升。蔣云建第5篇：提升大班幼兒對數(shù)學(xué)活動興趣的途徑當(dāng)今的幼兒園課程特別看重以幼兒為中心，因而要請教育者從幼兒的特點出發(fā)，而且如今幼兒教育的改革，也愈加關(guān)注幼兒智力開發(fā)和思維發(fā)展。在幼兒園活動中，用于培養(yǎng)邏輯思維、開發(fā)智力的課程，最慣例、最普遍的要屬數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)是具有系統(tǒng)性和邏輯性的，與語言、科學(xué)、健康活動比較，幼兒較難把握數(shù)學(xué)知識。有一些教育嘗試的人都知道，讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)，能夠事半功倍。一、提升大班幼兒對數(shù)學(xué)活動興趣的主要性1.數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)在狀況在幼兒園教學(xué)活動中，幼兒在數(shù)學(xué)活動中的積極性相較于音樂、科學(xué)、手工等活動低許多，說明幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣不高。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)效果、活動氣氛和語言活動比較，一般來說，固然數(shù)學(xué)活動中幼兒的參與度高一些，可是幼兒的把握水平卻遠不如語言活動。那么，是什么原因?qū)е铝诉@樣的現(xiàn)象呢？數(shù)學(xué)是形式科學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化，而數(shù)學(xué)活動的教學(xué)也有它一定的形式。詳細來說，在加減的教學(xué)中，老師一般先復(fù)習(xí)分成，幼兒能看著分成式列出所有算式，幼兒在活動中不配合，表現(xiàn)得很急躁。在外表上看來，活動氣氛很熱烈，可是卻讓教學(xué)結(jié)果大打折扣。2.看重幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展的主要性學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點是，詳細形象思維逐步取代直覺行動思維，同時抽象邏輯思維開始萌芽。這一時期的幼兒能夠借助詳細事物和直接操作活動，獲取一些粗淺的數(shù)學(xué)經(jīng)歷體驗。因而，早期數(shù)學(xué)教育的主要價值在于培養(yǎng)幼兒基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包含對數(shù)學(xué)活動的興趣，自動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的態(tài)度等。在學(xué)前階段讓幼兒獲取豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)歷體驗，對幼兒進行一定的啟蒙教育，對于他們適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)也很主要。當(dāng)今教育事業(yè)中有這樣一種觀點“教育是為社會效勞的〞，而幼兒教育也是為幼兒效勞的。為了幼兒更好的發(fā)展，作為教育者，應(yīng)該看重幼兒的數(shù)學(xué)教育。二、提升大班幼兒對數(shù)學(xué)活動興趣的途徑1.在數(shù)學(xué)活動中提升大班幼兒對數(shù)學(xué)的興趣〔1〕活動情節(jié)的設(shè)置要能提升幼兒的自動性大班幼兒能夠承受枯燥、死板的教育形式，假如老師一直采取這種方式，會減少幼兒的學(xué)習(xí)興致。教學(xué)經(jīng)過是老師的教和幼兒的學(xué)兩個方面的統(tǒng)一經(jīng)過，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)經(jīng)過中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)幼兒內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機是非常主要的。假如幼兒始終處于消極被動的地位，不可能獲得良好教學(xué)效果。我們能夠透過這個行為特點能夠設(shè)置情節(jié)，讓幼兒表現(xiàn)自己。例如在十以內(nèi)加減的教學(xué)中能夠請小朋友幫小動物算算買東西的賬；在十以內(nèi)分成的教學(xué)中能夠請幼兒幫點子寶寶分住房子……〔2〕活動內(nèi)容的設(shè)置要貼近幼兒的實際生活大班的孩子對四周事物的探尋求索欲望比小班、中班幼兒更強烈，但是這個特點大班的孩子對現(xiàn)實生活有興趣，他們有欲望去探尋求索、去發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙。所以，我們選擇的內(nèi)容要貼近孩子的生活，要來源于生活，運用于生活，要為解決生活實際問題而效勞，這也具體表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教育的目的。例如孩子對購買很有興趣，我們在教授十以內(nèi)加減時，能夠設(shè)置購買的情節(jié)讓幼兒算算自己要買的商品價錢等?！?〕活動形式的設(shè)置要具有挑戰(zhàn)性和興趣性大班的孩子已經(jīng)具有較強的競爭意識，榮譽感也非常強。他們喜歡在與同伴的競賽、競賽中學(xué)習(xí)，獲得自我知足感和成就感。我們設(shè)計的活動要符合大班孩子的年齡特點，就要讓孩子的活動充斥挑戰(zhàn)，要讓幼兒通過自己的努力獲得成功。對獲勝的幼兒有時能夠給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者是“聰明小明星〞的榮譽稱號……，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣才會一環(huán)一環(huán)被緊緊扣住?？梢砸砸孕〗M競賽的形式，堅持孩子對數(shù)學(xué)的興趣。〔4〕教具的制造要具有可操作性，可靈敏演示教具的可操作性和靈敏演示一方面具體表現(xiàn)出在老師的教授中，例如制做物品的價格，蘋果、香蕉、橙子的價格演示過后，在計算練習(xí)經(jīng)過中，能夠?qū)⒔叹叻^來，就是多個數(shù)量的蘋果、香蕉、橙子……教具的可操作性另一方面還具體表現(xiàn)出在幼兒的活動中。大班幼兒具有一定的動手能力，他們非常喜歡自己動手，這一點在科學(xué)活動中十分能具體表現(xiàn)出。而在數(shù)學(xué)活動中，也要讓幼兒能在自己的探尋求索中學(xué)習(xí)，這樣能提升幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，也能加強幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解?！?〕活動中的語言形式要符合大班幼兒的心理特點在教學(xué)經(jīng)過中，教師與幼兒互相溝通也是促使幼兒積極自動學(xué)習(xí)的一個方面。老師要留意與幼兒進行體態(tài)語言的溝通。如老師從目光、表情、語調(diào)、動作等等現(xiàn)出對學(xué)習(xí)對象的興趣、好奇，對幼兒期望、鼓勵、愛惜保護、贊成等都能提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。2.通過教學(xué)活動以外的途徑培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣〔1〕專門的數(shù)學(xué)延伸活動幼兒園能夠為幼兒訂購專門的練習(xí)，一本書面練習(xí)，一本操作練習(xí)。練習(xí)的選擇很主要，內(nèi)容要生動有趣，能夠讓幼兒積極動腦。這樣的練習(xí)一方面是穩(wěn)固幼兒的數(shù)學(xué)知識，另一方面是鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，以至還有觀察能力和生活經(jīng)歷體驗的運用。由于數(shù)學(xué)知識就不該該局限于書本，要運用到生活，所以各方面的能力都要試著和思維一起鍛煉，讓幼兒構(gòu)成活練活用的習(xí)慣?！?〕在區(qū)角游戲中培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣大班幼兒天天區(qū)角活動的時間跟教育活動的時間差不多，所以區(qū)角中也應(yīng)該看重幼兒運用知識的能力的培養(yǎng)。那么在關(guān)于數(shù)學(xué)方面應(yīng)該詳細的做哪些游戲呢？能夠在區(qū)角中設(shè)置購物店的游戲，給孩子一定數(shù)量的游戲貨幣。采集費舊食品或生活用品的空殼，在店內(nèi)張貼好每個物品的價格。讓孩子根據(jù)貨幣價格和購買物品的價格進行比較，讓幼兒進行角色飾演等，提升幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。〔3〕讓幼兒在生活中體驗數(shù)學(xué)的作用老師能夠讓幼兒在園內(nèi)生活中體驗數(shù)學(xué)。由于大班幼兒已經(jīng)有一定的動手自理能力，老師會指定幼兒輪流做值日生。讓幼兒分發(fā)水果、杯子、點心等，讓每組的值日生匯報該組到園人數(shù)……大班下半學(xué)期的數(shù)學(xué)活動重要有十以內(nèi)數(shù)字的分成和加減，針對這些數(shù)學(xué)活動，幼兒園能夠開展社會理論活動“逛超市〞，結(jié)合課堂中的知識，讓幼兒在生活中親身體驗和感受數(shù)學(xué)的可用之處。總之，幼兒園數(shù)學(xué)教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的經(jīng)過中，逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)感悟和數(shù)學(xué)意識，體驗到數(shù)學(xué)的主要性和意義。因而，我們要充足調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正讓幼兒在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在潛移默化中習(xí)得數(shù)學(xué)知識。顧潔第6篇：德育浸透要貫穿數(shù)學(xué)課堂始終小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)看重德育教育，要請教師能夠根據(jù)學(xué)科特點對學(xué)生進行“三愛〞教育，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，承受思想品德教育。教書育人是學(xué)校工作的主要任務(wù)，德育教育應(yīng)貫穿于學(xué)校的所有工作。怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育呢？一、提早備課，找出思想教育的切入點老師在課前要潛心研究教學(xué)資料，從中挖出思想教育元素，讓學(xué)生在學(xué)好知識、鍛煉能力的同時，遭到教育和人生觀教育。如這樣一道題目：同學(xué)們參觀天文館，六年級去了154人，五年級去的人數(shù)是六年級的10/11，四年級去的人數(shù)是五年級的4/5。四年級去了多少人？老師在引導(dǎo)學(xué)生分析題目、總結(jié)算法的同時，可以以適當(dāng)拓展天文知識，并引導(dǎo)學(xué)生在父母的率領(lǐng)下參觀天文館，在學(xué)生的心靈中灑下講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的種子。有的教學(xué)資料中沒有直接對學(xué)生進行思想教育的內(nèi)容，老師要去查資料，采集與教學(xué)資料內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進行德育浸透。如學(xué)習(xí)“圓的部分〞時，老師能夠向?qū)W生浸透我們國家古代數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的事跡，告訴學(xué)生是他將圓周率精到準(zhǔn)確到3.1415926和3.1415927之間，他是我們國家，也是上第一個把圓周率精到準(zhǔn)確到小數(shù)點后6位的人，無形中加強了學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的積極性。二、老師編寫例題或更改例題對學(xué)生進行思想教育數(shù)學(xué)教學(xué)資料不是品德與生活課程教學(xué)資料，為了借助教學(xué)資料對學(xué)生進行思想教育，老師能夠?qū)⒔虒W(xué)資料內(nèi)容進行重組和改編。如有這樣一道題目：星光小學(xué)科技節(jié)一共收到120件科技作品，其中3/4作品獲獎，一等獎?wù)极@獎總數(shù)的2/3。獲一等獎的作品有多少件？老師能夠?qū)⒋祟}改成：淮陰師院第一附屬小學(xué)科技節(jié)一共收到120件科技作品，其中3/4作品獲獎，一等獎?wù)极@獎總數(shù)的2/3。獲一等獎的作品有多少件？同樣的算理，同樣的數(shù)字，僅僅僅是學(xué)校名稱的改變，學(xué)生的興趣會立即提升。在教學(xué)“求兩步計算應(yīng)用題〞時，筆者借助這樣一道例題：淮陰師范學(xué)院第一附屬學(xué)校三、四年級是文明的班集體，好人好事層出不窮，其中三年級學(xué)生做了65件助人為樂的事，四年級學(xué)生做了25件，那么，三、四年級學(xué)生總共做了多少件好事？把學(xué)校和學(xué)生生活中發(fā)生的事編寫成數(shù)學(xué)故事題，學(xué)生在驚喜的同時，學(xué)習(xí)興趣會高漲，教學(xué)效率大大提升，學(xué)生的思想道德水平也會得到提升。三、老師的行動是對學(xué)生最好的教育數(shù)學(xué)老師的言談舉止對學(xué)生的思想教育是無形的，也是對學(xué)生進行思想教育的最好方法。老師的身教和對學(xué)生的示范是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。有一次，筆者看到班里有位學(xué)生臉色蠟黃，立即停止了教學(xué)，背起這位生病學(xué)生去醫(yī)院。學(xué)生看在眼里，記在心里。固然這堂數(shù)學(xué)課由于突發(fā)事件遭到影響，但筆者的行動無形中對學(xué)生是一次深刻的思想品德教育。學(xué)生對老師的敬仰化作刻苦學(xué)習(xí)的實際行動。從此之后，那些不守紀(jì)律的學(xué)生也開始專心致志聽講了，作業(yè)做得也認(rèn)真了。四、借助現(xiàn)代教學(xué)手段逐步提升學(xué)生的道德涵養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)資料中能夠找到美學(xué)的元素，通過這些美學(xué)元素，能夠促進學(xué)生構(gòu)成良好的道德情操和行為習(xí)慣。同時，借助多媒體技術(shù)的演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大增，觀察力、想象力也得到提升。如教學(xué)“10的認(rèn)識〞時，筆者課前將題目改成與學(xué)校有關(guān)的內(nèi)容，并精心制造課件，將枯燥無味的內(nèi)容制造成有聲有色、心曠神怡的畫面，學(xué)生在欣賞這充斥美感的畫面時，對“10〞有了進一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。同時，學(xué)生也在不知不覺中遭到愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。除此之外，筆者在教學(xué)“物體的體積〞部分時，通過實物展現(xiàn)、多媒體演示，將無聲變有聲、靜止變動感，給學(xué)生以美感，也使學(xué)生的情操得到陶冶。同時，可以通太多媒體展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生不僅遭到美的感染，還遭到情感教育。數(shù)學(xué)課不是思想品德課，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該搭建平臺，讓學(xué)生通過合作、探究教學(xué)材料知識，提升分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，老師也要留意策略和方法，做到點滴浸透、有機浸透、長期浸透?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也〞，數(shù)學(xué)老師要有對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)生的畢生發(fā)展負責(zé)的博大襟懷，真正研究學(xué)生、研究教學(xué)資料、研究課堂，這樣就一定能培養(yǎng)出“又紅又專〞的學(xué)生。周繼征第7篇：高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因與解決對策一、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因分析1.學(xué)科知識抽象性強，知識內(nèi)化效率欠安數(shù)學(xué)是以數(shù)字、符號、運算法則等要素建構(gòu)而成的天然科學(xué)知識體系，具有較強的抽象性。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過中，需將抽象知識形象化、直觀化，方能知識建構(gòu)體系，進而使知識系統(tǒng)化，在實際運用中能力做到“游刃有余〞抑或“舉一反三〞。然而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難之處也在于抽象知識形象化、可視化知識的內(nèi)化經(jīng)過。許多老師不重視抽象知識的形象化處理，也晦氣于學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中理解及把握知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對知識的認(rèn)知效果淺薄，實際運用經(jīng)過似是而非，難以破解習(xí)題。2.知識靈敏運用水平較低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段在于把握數(shù)學(xué)基本知識，即數(shù)學(xué)定理、公式、變式等基礎(chǔ)性知識、技能，其升華階段則需要具備靈敏運用知識的能力。然而在實際學(xué)習(xí)經(jīng)過中，許多學(xué)生卻難以到達靈敏運用知識的要求。究其根本，歸納下面兩點原因：其一，學(xué)生獲取解讀信息能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地從教學(xué)材料及材料中獲取知識，其二，知