六年級語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計

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作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，就不得不須要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的實力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計須要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的六年級語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《這片土地是神圣的》，它就是指的現(xiàn)在美國的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過的地方。它原是印地安人生活的地方。后來，美國獨立了，為了避開這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長在這塊土地上發(fā)表了深情的演說——《這片土地是神圣的》。

【教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)學(xué)問積累：學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

方法與實力：揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

情感與思想：有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

拓展與延長：查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個城市。

【重、難點突破】

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深化感受文章的語言文字，體會人與自然不行分別的關(guān)系。課文寓意深厚、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在。要注意引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言，培育他們對語言的感受實力和初步的審美實力。

【教學(xué)手段】

本課采納多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎？

對，它就是指的`現(xiàn)在美國的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過的地方。它原是印地安人生活的地方。后來，美國獨立了，為了避開這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長在這塊土地上發(fā)表了深情的演說——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境愛護(hù)方面最動人心弦的演說，文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

今日，我們就一起來用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說。

二、自由讀課文，思索：這篇課文是按什么依次寫的？圍繞“這片土地是神圣的”寫了哪些內(nèi)容（即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面）？

教學(xué)提示：其實，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的實力。要求學(xué)生運用以前學(xué)過的有關(guān)寫作依次方面的學(xué)問，理清文章的寫作依次，然后再按依次感知課文內(nèi)容。

教學(xué)參考：

它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，劇烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳動式的筆觸描述了充溢靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的劇烈要求，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、分層學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起溝通。對于最終一層要求學(xué)生齊讀，以體會其中劇烈的感情。

教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過學(xué)生的自讀自悟與課堂合作溝通，能夠較深化理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對這片土地深深的酷愛之情?？山Y(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

朗讀指導(dǎo)：課文一起先，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充溢著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對這片土地的酷愛；接著，課文從河水、空氣、動物三個方面，表現(xiàn)了這片土地對我們的無私付出，同時又劇烈地表明著自己的立場，應(yīng)體現(xiàn)一個長者諄諄訓(xùn)誨的語氣；最終作者再次表明對這片土地深厚的愛，以及愛護(hù)土地的決心，應(yīng)充溢力氣感。

2、在朗讀第一層內(nèi)容時，要求學(xué)生思索：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點點，然后組織溝通，朗讀體會。重點在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對自己土地的酷愛之情。

3、在學(xué)習(xí)其次層內(nèi)容時，要求學(xué)生帶著“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”這個問題進(jìn)行朗讀與思索，并且深化分析文中的重、難點句子，以加深理解。最終還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的劇烈情感。

4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們酷愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親暖和的懷抱一樣。”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！弊寣W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺?，最終通過朗讀來提升學(xué)生的相識。

四、溝通對這篇文章寫作特點的看法。

教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點即可，不要求過細(xì)。由于這篇文章的寫作特點比較突出，所以應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

教學(xué)參考：

一方面，課文大量運用擬人、比方等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟摯友，字里行間到處充溢著對這片土地的珍惜和酷愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

五、總結(jié)中心思想

教學(xué)提示：依據(jù)在朗讀中的體會和上面的學(xué)