小學語文教案范文集合5篇

第22頁共22頁小學語文教案范文集合5篇小學語文教案篇1一、教學目的1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關詞語造句。2。理解含義深化的句子，體會句子表達的思想感情。3。真切的理解戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)熱愛和平的情感。二、教學重點同教學目的2。三、教學方法啟發(fā)點撥、比擬分析^p法。四、教學步驟〔一〕激情導入，樂中求學。齊唱《二小放?！?，帶學生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭年代，感受那個時代孩子們的生活與感情。回憶本組課文，完成學案1題?！捕持壅M，明確目的。學生討論，師生共同制定復習目的〔同教學目的〕?！踩痴w回憶，知識歸類。這組教材有四篇課文，通過學習，我們掌握每篇課文的字詞、內容和中心，完成學案中的綜合訓練，歸類復習?！菜摹撤磻C正，深化進步。1。反應矯正。老師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進展針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、明晰的印象。2。深化進步。閱讀《山里的孩子》完成課后題?！参濉硢卧〗Y，增強自信。本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，編排的，學生要在把握每篇課文主要內容的根底上，重點理解含義深化的句子的意思，體會句子所表達的思想感情。針對復習情況予以鼓勵，增強自信。小學語文教案篇2【教學目的】１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進展流利的表達，內容比擬空虛。２、寫一寫自身喜歡的動物，要求詳細寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習互相的優(yōu)點，互相修改習作。３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。４、積累帶動物名稱的成語?！菊n時布置】４課時?！窘虒W教程】第一課時口語交際一、談話導入傲慢的白鵝，性格乖僻的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜歡他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？二、全班交流說出自身最喜歡的動物的名稱。三、分組交流１、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。２、要求：⑴詳細說出動物的特點。⑵表達真情實感。⑶認真聽，進展評議。３、分組交流。四、全班匯報１、匯報提示：⑴形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進展發(fā)言。⑵內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。２、評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。第二、三課時一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。二、明確習作要求同學自讀習作提示，明確要求：詳細寫出動物的特點，表達真情實感。三、精彩回放１、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：注意哪些情景給你留下的印象最深。２、與同桌交流印象最深的一幕。四、習作與評議１、同學試寫，老師巡視，理解情況，個別指導。２、出示同學習作片段：引導評議，進展修改。３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進展評議。老師巡視，和時點撥。４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。五、修改習作，謄寫習作六、展示優(yōu)秀習作優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學欣賞評議。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)１、自由讀文中的三個句子。２、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。⑴自主發(fā)現(xiàn)。⑵組內交流。５、想想生活中是否有這樣的例子，進展交流。６、聯(lián)絡自身的習作，有運用這種方法嗎？二、日積月累１、自讀成語：要求讀的正確。２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。４、游戲：成語接龍。５、競賽：每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者：九〔〕一毛對〔〕彈琴如〔〕得水〔〕死狐悲杯弓〔〕影〔〕毛蒜皮〔〕立雞群指〔〕為馬為〔〕作倀車水〔〕龍萬〔〕更新門可羅〔〕〔〕〔〕點水順手牽〔〕哀〔〕遍野抱頭〔〕竄三、課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語。小學語文教案篇3課題：語文百花園七設計理念：本課設計著力培養(yǎng)學生的語文興趣，學生有充分自主學習的空間，讓學生愉快地學，迫切地想學教學目的：1、指導學生讀詞，寫字。2、指導學生學會音序查字法查生字。3、引導學生讀讀、背背。重點：歸類復習、穩(wěn)固學過的字，積累詞語。難點：學會用音序查字法。課型：新授課。教學方法：穩(wěn)固練習法、討論法、談話法教具準備：課件、小黑板、掛圖。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、進瓜園、讀詞語1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小機密，誰想知道？2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)此題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更快樂。4、讓學生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是一樣的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不一樣的，咱們把這類字稱為：“多音字”。5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，純熟讀。二、聽聽、說說、做做1、播放兩個小朋友的對話：A：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？B：我有方法，我會用音序查字法。2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。三、走進寫字樂園1、將學生帶入到寫字樂園中去。師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。〔播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡送大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導。3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯，當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。后記：1：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不一樣的，我們把這類字稱為：“多音字”。2：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了局部多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。3：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了局部多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。第二課時1、寫生字〔1〕、讓學生說說自已最想寫哪一個字，老師范寫，學生跟著書空?！?〕、學生自已練習書寫?！?〕、檢查書寫情況2、想想、連連、讀讀a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。c)出示連一連，組成詞語的例題?！矌煟河行┬∨笥芽梢园堰@些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”?！砫)讓學生自已連一連，讀一讀。e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。3、讀讀、說說4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。鼓勵他們熱愛學習，學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學生對自然科學的興趣。小結：通過這節(jié)課的學習，我們培養(yǎng)了看圖說話的才能，進展了詞語和句子的訓練，在能說會道中進展了游戲與表演。后記：1：本百花園教學設計力求表達自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調動學生的學習積極性，并進展了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進展了詞語和句子的訓練。學生學的主動。第三課時一、以圖一為例，指導看圖。1、老師出示插圖一，引導學生觀察：〔1〕、圖上畫的是什么地方？〔2〕、圖上畫的是什么人？〔3〕、圖上講的是一件什么事？2、指名反應。3、要求學生按順序把圖上的內容完好地說一說，老師適當?shù)匾龑А?、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？5、集體反饋。6、假如你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。二、遷移方法，學生看圖說話，演一演1、小組長按照老師的方法，組織同學把圖二、圖三的內容說一說，演一演。2、集體反應?！?〕、指名說一說，小組互相補充?！?〕、小組派代表演一演。3、集體反應：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？〔學生結合生活中的實例說一說〕5、假如以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？〔學生評論〕6、老師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。三、布置作業(yè)：制作一份《環(huán)境保護》小報。設想小結：同學們，人和環(huán)境親密聯(lián)絡著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美干凈的地方。但這需要我們共同來建立。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做奉獻。后記：1：通過學習，學生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。2：通過學生看圖理解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養(yǎng)學生的說話才能。3：學生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學生的說才能，但是有些學生用詞不當，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。小學語文教案篇4教學目的：1、有感情的朗讀課文。2、理解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。3、理解課文的表達順序，練習繪聲繪色地講故事。教學重難點：1、有感情的朗讀課文。2、理解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。3、理解課文的表達順序，練習繪聲繪色地講故事。教學具準備：救援衛(wèi)星的圖示課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、激情導入。師：課前老師讓你們查找了有關衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。生：互相交流自己理解到的知識。師：今天讓我們一起走進“衛(wèi)星”，領略一下它的奧秘與神奇(板書課題)師：看到題目，你有什么問題?生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?生2：衛(wèi)星為什么能就人?師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!(設計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學生對“衛(wèi)星”知識的理解，培養(yǎng)了學生的問題才能，還激發(fā)了學生們的學習興趣。)二、初讀課文，感知課文梗概。1、交流讀懂了什么?師：通過讀，課文獎勵一件什么事?生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結果通過衛(wèi)星找到她們的故事。生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。(設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學生理解課文主要內容，為深化理解課文打下根底。)2、交流不懂的問題。師：你還有沒有不懂得問題?生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術語等。生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?師：將“衛(wèi)星”承受信號的一系列過程課件放給學生看。(設計意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”承受信號的神奇，增強從小愛科學、學科學的熱情。)三、總結及作業(yè)。1、總結：通過初讀課文，我們知道了課文的`主要內容，理解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析^p，體會課文的主要內容。2、作業(yè)：書寫本課生字。第二課時一、復習。上節(jié)課我們一起理解了“向衛(wèi)星求救”的故事內容，誰能用自己的語言說一說故事的內容?(設計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打下根底。)二、細讀課文。1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達內容的?2、讀完討論交流課文表達順序：按事情開展的順序來寫的。3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關注，對現(xiàn)代科技為人類效勞的慨嘆。(設計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個升華，為以后學習語文知識打下根底。)三、詳細生動地講故事。1、師提出敘講故事的要求。2、生在同組內聯(lián)、交流。3、指名表達并共同評價。4、師生小結。(設計意圖：通過講故事，使學生對課文內容理解更深化，不僅內畫了對文中的各種情感，還進步了學生們的口語表達才能。)四、總結及作業(yè)。1、總結。2、作業(yè)：將這個故事講給別人聽。板書設計：21、向衛(wèi)星求救西姆飛機失蹤無線電設備信號—航空隊搜尋不到求救衛(wèi)星傳來微弱信號找到受傷者小學語文教案篇5【說教材】1、課標要求：新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生根本功的培養(yǎng)與進步，尤其應加強語言表達才能、閱讀才能及寫作才能，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關心的精神，全面進步語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進展，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目的。2、教材分析^p：本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜歡之情，面對大雁的結合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。3、教學理念：本課設計主要以表達新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以老師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。4、教學目的：基于以上分析^p，將本課目的確定為：知識與才能：⑴理解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括才能。過程與方法：⑴品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。⑵理解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜歡之情。情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情難點：理解文中表意含蓄的幾個難句關鍵：在快速閱讀的根底上進展概括、討論、歸納【教學過程】1、設疑創(chuàng)境：大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些理解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、留鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書