教學設計方案匯編9篇

教學設計方案匯編9篇第一課時

教學目標：

1.學會本課11個生字，熟悉6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的喜愛。

教學過程：

一、導入課題

1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今日我們就一起走進北京，去了解一下這個漂亮的城市。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

二、初讀課文，自學生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家留意字的讀音。

3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中心

黃瓦

寬敞

宏偉

紀念碑

柏油

綠樹成陰

立交橋

川流不息

古跡

美麗

聳立

建立

似的

拼圖

圖案

大廈

教師從旁訂正字的讀音，留意矗、似、廈是翹舌音。

5．記準字形：

教師依據(jù)學生匯報出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1）學生自由識記，用自己喜愛的方法識記生字。

2）小組爭論，溝通識字方法。

3）對大家認為比擬難的字或教師認為易錯的字進展重點指導。

央：最終一筆是捺。

瓦：筆順是，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

6．指導書寫：

闊：門要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習。

1．學生自由練習，完成課后2題。

2．作業(yè)展現(xiàn)。

3．師生評改。

板書：

２４

北京

教學設計方案篇2

《秋天里》是第三冊復習二安排的口語交際訓練題。教學時，必需把握三點：一是緊扣題目，從內容入手啟發(fā)引導。翻開“說路”二是依據(jù)學生實際，因勢利導，力求讓學生說好。首先，留意讓學生說出秋天特有的風光和好玩的事。其次，結合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際，引導學生最好把話說得有條理些。再次，在學生說的過程中，要相機引導學生把話說標準。三是制造條件，賜予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參加交際。并留意培育學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學流程安排如下：

一、課前繪畫，豐富話源

教學本課時，正值秋天。假如是城里的學校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學生則讓學生留心四周的景物，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的風光和人的活動描繪下來。意在以此供應源頭活水，為學生交際時的有話可說制造物質根底。

二、歌曲導入，啟發(fā)說路

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝?！?/p>

教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組綻開爭論，個別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，由于“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里唱歌。

教師引導：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄?！弊寣W生齊讀一遍，然后同桌一組綻開爭論：

①我們能否從中找到春天？為什么？

②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？

讓學生代表匯報爭論結果。相機板書“秋天里”。教師提問：今日我們就以“秋天里”為題進展口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學生爭論，匯報，一小結，可以說兩個方面的內容：一是說秋天里的風光，比方，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的風光。二是說秋天里人的活動，比方，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。

通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學生翻開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。

三、就近溝通，借畫學說

1．以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容相互說說畫中秋天的風光、要求：①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的風光。②剛剛所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。

在學生充分參加溝通的根底上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學仔細聽，看看臺上的同學說的是不是秋天的風光，說得是不是比擬有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求綻開，對發(fā)言同學表達是否清晰明白和語言是否標準也應予以適當?shù)脑u價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以肯定的評點，以培育學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的風光和說法最好與前一對同學不一樣”的要求，以鼓舞學生思維的求異性和語言表達的制造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最觀賞”“你認為他們說的有缺乏的地方嗎”等問題，組織學生進展評價。

2．以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，相互說說秋天里人的活動。要求：①說的必需是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語言的標準性，以及聽說態(tài)度等。

四、自由組合，深入練說

讓學生三三兩兩，自由組合，相互說說自己所知道的、畫中以外的秋天的風光或者發(fā)生在秋天里的好玩的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

五、課外延長，生活中說

讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的風光或者秋天里好玩的事。意在溝通課內外聯(lián)系，學用結合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際熬煉，養(yǎng)成真正的交際力量。

教學設計方案篇3

教學目標：

閱讀這篇抒情散文，熟悉竹的情操和美德，體會對于竹的贊美之情。

教學重點難點：

熟悉竹的情操和美德，體會對于竹的贊美之情

教學方法：研體式

教學過程：

一、導入新課：

人貴有志，竹貴有節(jié)。挺立的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質！今日我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。

二、自主學習：

1.讀標注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）

淹沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

）潛藏（qián）千仞（rèn）

2.解詞：

a)

凌云：在空中，上升，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉關系。

c)

積習：經(jīng)過長時間積存而形成的。

d)

郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

三、合作學習：

1、指導學生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫對勁竹的喜愛。

第3

段，寫勁竹的奉獻精神。

第4

段，寫勁竹給人帶來的精神安慰。

2、感知文章主題：本文描繪竹子形狀、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅強堅韌、純凈樸實、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。

3、重點分析竹的精神：如板書

教學設計方案篇4

教學目標

（一）學問目標

1、了解《國語》的相關學問。

2、讀準瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

3、把握重要的文言實詞和文言句式。

（二）力量目標

1、培育學生借助解釋閱讀淺易文言文的力量。

2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點。

（三）德育目標

培育學生虛心聽取批判的情操。

教學重點

把握重點文言實詞及省略句式。

教學難點

感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點。

體會防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

教具預備

多媒體、幻燈片。

教學方法

朗讀法、點撥法、爭論法

教學課時

一課時

教學步驟

一、導入語

舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、結合注解，了解《國語》的相關學問。

《國語》是我國最早的國別史，時代大約在戰(zhàn)國初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八局部，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內政外交等大事。司馬遷說：左丘失明，厥有《國語》。從今一般都認為《國語》乃左丘明所作。由于《國語》在內容上比擬接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

三、教師范讀。

四、學生初讀課文，給以下加點字注音（學生答復，教師明確）。

召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

五、學生結合解釋再讀課文、理解把握文言實詞和文言句式。

1、召公諫厲王弭謗

諫：動詞，勸告，勸說。（鄒忌諷齊王納諫，）

弭：消退，阻擋

謗：公開批判指責別人的過失

譯文：

2、國人莫敢言，道路以目

目：用眼睛看看，名詞用作動詞。表示敢怒不敢言。

譯文：

3、是障之也

障：防水堤壩，名詞用作動詞，堵住、阻隔。

4、近臣盡規(guī)，親戚補察

親戚：古今異義。古：族內外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系的家庭或它的成員。

譯文：

5、是故為川者決之使導，為民者宣之使言。

為：治

譯文：

（省略句，例子如下

召公告曰：民不堪命矣！

王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言！）

六、結合講解和譯文，學生三讀課文，分析內容。

（一）解析第一段內容

1、請找出能表達厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個什么樣的人。

虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

2、正由于厲王的行動，導致國人怎樣？（從文中找出原句）

謗王道路以目

3、國人莫敢言，是國人真的緘默無語，俯首聽命了嗎？

沒有，而是馬上在緘默中爆發(fā)，人民在緘默中孕育著抵抗，這是高壓下的緘默，是火山噴發(fā)前的死寂。

（二）掃瞄其次段

本段主要是召公的諫辭。

1、召公對厲王弭謗的方法有何批判？（原文）

明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來說明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的”方法是導，為民的最有效的方法是宣。）

2、古代天子聽政如何廣開言路？

明確：直接的：①使公卿至于列士獻詩，②瞽獻曲，③史獻書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

間接的：①庶人傳語，②近臣盡規(guī)，③親戚補察，④瞽、史教導，⑤耆、艾修之

3、結合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？

明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

（三）掃瞄第三段

召公如此精辟的論斷，收到了應有的效果嗎？

明確：王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

十、爭論題。

結合現(xiàn)實生活，談談課文對你的啟發(fā)。（假設你是一個領導者，面對群眾的意見你該怎么做？我們每一個面對別人對你的批判和意見，該怎么做？）

十一、小結全文。

《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對人民進展鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，最終流王于彘，也從側面反映出人民力氣的宏大，從而提醒出壓迫愈重，抵抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領導者提出一個真理理：要廣開言路，多聽群眾的意見，聽不同的意見，只有這樣，才能有利于促進我們學習、工作、事業(yè)的順當安康進展。

十二、作業(yè)布置

下課后，請同學給我們提提意見，聽聽他們對我們都有什么樣的意見；回家后，請爸爸媽媽給我們提提意見，聽聽他們對我們又有什么樣的意見。

教學設計方案篇5

一、教學目標：

1、指導學生學會會寫生字。

2、指導學生有感情的朗讀課文，留意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜愛的語句。

3、閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培育學生喜愛春雨、喜愛春天、喜愛美妙的大自然的情感。

二、教學重、難點：

理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

三、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知內容。

教學過程：

一、激趣導入：

供應展現(xiàn)臺，讓學生溝通自己收集到的關于春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)

二、初讀課文，了解內容。

1、學生自由讀課文。要求：

①、自學生字，看清字形，讀準字音。

②、想一想:課文主要寫了什么內容？

2、檢查自讀課文狀況。

①、指名分段朗讀課文，訂正字音。

②、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。

3、出示生字，認讀生字，重點檢查并訂正以下字的讀音：品嘗播種血脈

4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳

三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美妙、和諧、生氣和盼望，表現(xiàn)了對春雨的無比寵愛和贊美之情。

四、指導寫字。重點指導：

推：左、中、右三局部布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的山不要寫成蟲。

五、再次有感情的朗讀課文，小結：

同學們，春雨究竟有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學習。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、練習熟讀課文，思索并試著解決提出的問題。

3、預習：聯(lián)系課文內容，綻開想象，說說春天美在哪里。

教學設計方案篇6

教學過程：

一、導入2

1、今日我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?留意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

二、整體感知5

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵認真聽

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

三、趣味識字(8)

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

2.小朋友們真聰慧，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。

四、分段指導，讀懂課文15

1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

(2)小樹呀每天守在我家門口，就像是我的好朋友。每天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的快樂嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌相互聽，檢查2.3個)

2、其次自然段

(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

(2)正在小樹凍得瑟瑟顫抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

這“溫和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上溫和的衣服不冷了，多快樂啊，當他想到以后可為人們做許多事，更快樂了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

教學設計方案篇7

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，并能正確、美觀地書寫；熟悉兩個偏旁。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們四周的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題。

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提示同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意。

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美妙呀”是哪只小動物的說的？

2、它是什么狀況下說的？

3、你也能像剛剛阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎？

教師也為你配上音樂。

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字。

書讀得好，字也能寫得好。

1、出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。

2、教學“美字頭”。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并書空。

4、反應檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己認真觀看字形，并說誕生字書寫時關鍵筆畫的根底上，重點指導“乎、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學設計方案篇8

一、活動目的

1激發(fā)學生參與環(huán)境愛護活動的自覺性和主動的自覺性，愛護自然環(huán)境，維生態(tài)平衡。

２：培育學生的實踐力量，增加學生的環(huán)境愛護意識。

３：從身邊的小事做起，教育學生要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。

二、活動時間

一課時

三、活動對象：小學四年級學生

四、活動預備：

擬定調查提綱，確定調查時間和地點，選擇設計調查方案。

五、活動內容：

1、問卷調查當前農村環(huán)保中所存在的問題。

2、針對調查到的狀況，班級綻開爭論溝通。

3、共同制定環(huán)保方案。

六、活動過程：

組織學生深入農村，以小記者的形式開展問卷調查，對環(huán)境破壞的地點及范圍進展統(tǒng)計，從身邊的小事開頭，如：一張紙，一個塑料袋，一節(jié)廢電池，一個可樂罐，還有亂砍濫伐，水污染等開展調查。

如；高子璇同學采訪診所醫(yī)生兩個問題；

1、你注射完的針頭，藥瓶如何處理？

2、你對我們四周的環(huán)境有什么看法？

醫(yī)生說；“我把注射完的針頭及藥水罐運到遠處或沒有人去的地方進展深埋，有時還用火燃燒，這樣對環(huán)境愛護有肯定的效果?！标P于對四周環(huán)境愛護的看法，我向你答復兩點；

１、愛護環(huán)境人人有責，我們必需共同努力，從身邊的小事做起，不要把紙張，塑料袋亂扔。

２、我們要加強環(huán)境愛護的力度整改。治理環(huán)境。賀郁婕同學采訪了市場治理員一個問題，現(xiàn)在集市有利于經(jīng)濟進展，但是，目前存在著一個很大的問題，每當散集市完了，垃圾處處亂扔，特殊是在水果腐爛時氣味嗆人，對人的身體有害，既破壞了水資源，又污染了空氣，象這種現(xiàn)象怎樣處理？治理員是這樣答復；“近幾年我們對垃圾問題有做處理，但處理沒有到位，根據(jù)我們的規(guī)定，收場后必需把垃圾處理好，可是經(jīng)商者并沒有把這件事處理好？今后我們會加大這方面的治理力度，肯定把這件事處理好連易華同學采訪村干部兩個問題；

１、現(xiàn)在上級部門都在處理垃圾這件事。每所學校鄉(xiāng)村都創(chuàng)立了一個垃圾池，可是池裝滿了垃圾處處都是，不是照樣污染了環(huán)境嗎？象這樣的狀況如何處理？

２、現(xiàn)在我們四周的樹木都砍光了，破壞了生態(tài)環(huán)境，象這樣的問題你身為一個村干部如何處理這件事？針對這兩個問題，村干部作了具體的答復：他說：“我們村干部會加大治理垃圾的力度，垃圾池滿了我們會想方法解決。關于砍伐樹木這件事，我們會深入農村進展調查，對濫砍亂伐樹木者要進展嚴峻的懲罰。

莫欣雅同學采訪了村民一個問題；我們今日通過環(huán)境調查發(fā)覺我們這的小河里堆著許多垃圾，這種現(xiàn)象既破壞了環(huán)境，又污染了水，象這樣的問題怎樣處理？村民說：“通過你們的采訪我深刻的熟悉到，愛護環(huán)境人人有責，我們現(xiàn)在要實行堅決措施，堅決制止把垃圾倒入河里，保持水的清潔。

全班同學經(jīng)過調查，把握了當前農村環(huán)保中所存在的問題，用不同的方式采訪了社會中的不同人物，發(fā)覺了農村環(huán)保的確存在很大問題，并呼吁人們盡早解決這些問題，愛護生態(tài)環(huán)境，就是愛護人類自己。

課堂匯報；

同學們，今日我們開展了一次有意義的環(huán)保調查實踐活動，你們肯定受益非淺吧！

師：今日我們深入農村開展了一次周邊環(huán)境調查，在調查的過程中你們肯定有勝利的一面，或許也有失敗的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同學溝通溝通吧。

生：我雖然長在農村，生活在農村，但對農村環(huán)保存在一些問題我真是一一不知。通過這節(jié)周邊環(huán)境調查活動課我才明白，原來農村的確存在一些環(huán)保問題，人們對環(huán)境愛護熟悉不夠。

生；我認為作為一名“小記者”很不簡單，何況是他們新聞記者更不簡單。首先我在與他們溝通時沒有共同的語言，盡管我是用和氣的話語和他們交談，他們還是把問題簡要的說一說，我問了村民一個一般的問題，你們現(xiàn)在垃圾如何處理？村民說；“把它倒進河里。”我接著又問：除了倒進河里就沒有其它方法嗎？

他說：“沒有?！蔽矣直銌枺捍遄又虚g創(chuàng)立的垃圾池是裝什么的？他說：“裝垃圾的。”對呀！既然是裝垃圾的，你就應把它裝進池里。不要倒進河里，這樣既愛護了環(huán)境，又不會把水污染，豈不是一舉兩得嗎？現(xiàn)在我們全國上下都在治理水的污染和環(huán)境愛護，你應當從身邊的小事做起，愛護環(huán)境。

師：是呀！作為一名“小記者”真不簡單啊，遇到困難我們要英勇的去面對，去克制。要保持四周環(huán)境衛(wèi)生，特殊要重視垃圾的處理，除了自己不要亂扔垃圾外，還要勸說別人不要亂扔垃圾，有可能的話，要進展垃圾分類，以便于環(huán)衛(wèi)工人處理。

生：在調查時我采訪一位村干部，我看到現(xiàn)在山中樹木伐光，處處光禿禿，如何治理這種現(xiàn)象不在發(fā)生，這樣無限制的砍伐會給我們帶來什么后果？這些問題村干部嚴厲地給我表態(tài)，他說：“我們肯定堅決制止濫砍亂伐，對砍伐者嚴峻懲罰，現(xiàn)在我們要加大對這方面的治理，肯定要愛護生態(tài)的平衡，假如不制止，后果不堪設想，肯定會給人們帶來生命和財產(chǎn)的危害。

師：你們提的問題很有價值，愛護生態(tài)環(huán)境的確是全國人民乃至全世界人民關注的一個問題。我們要愛惜山林綠地生態(tài)環(huán)境，樹林有助于水土愛護，還能美化環(huán)境，陶冶情操。

生：目前農村存在著一個最大的問題，就是塑料袋滿地飄，“零食袋”處處是，有的村民又不留意飲食衛(wèi)生。在采訪的過程中我問了村民象這種狀況怎樣處理，他沒有具體答復。

師：我們從現(xiàn)在開頭就要關懷環(huán)境，積極參與環(huán)境公益活動，為愛護地球母親，為人類千秋萬代的生存和進展，奉獻我們一顆熱誠的心。

七、活動總結：

我們今日開展了環(huán)境調查，種種現(xiàn)象令人觸目驚心，我們要呼吁社會各士，我們只有一個地球，愛護環(huán)境刻不容緩！愛護環(huán)境人人有責。

教學設計方案篇9

【教學目標】

1、熟悉6個生字。

2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到喜愛勞動、樂于