語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案

語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案1

一、指導(dǎo)思想

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以樂觀、穩(wěn)步、有效實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，實(shí)施規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，努力打造“高效課堂”。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

同學(xué)11人，其中男生7人，女生4人。大多數(shù)同學(xué)性格開朗，學(xué)習(xí)愛好深厚，情愿參與各種活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，這個(gè)班的兩極分化很明顯：優(yōu)秀的同學(xué)更情愿表達(dá)，擅長溝通，對學(xué)問把握堅(jiān)固;個(gè)別孩子閱讀愛好深厚，思維活躍;后進(jìn)生上課樂觀，課后作業(yè)逾期，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到學(xué)校四班級是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年，這學(xué)期應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好的培育，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全部同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。課本后面還有8篇文選，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目。它們是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰(zhàn)斗與和平，喜愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個(gè)主題單元包括三個(gè)部分：引言、課例和語言花園。每個(gè)小組開頭時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)指出小組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文。精讀后有思維練習(xí)，略讀課文前有連接短語連接前后課文，提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)需要，在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接，供應(yīng)課文的背景信息，豐富同學(xué)的閱讀。

語言花園由五個(gè)欄目組成，其中有四個(gè)固定欄目：“口語交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”;還有《寬帶網(wǎng)》、《好玩的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，全卷八大語言園各支配兩次。

(二)教材的特點(diǎn)

本卷是在四班級上冊的基礎(chǔ)上寫的。教材的結(jié)構(gòu)和思路是共通的，體現(xiàn)了整套教材的全都性。它具有以下特征：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)介紹，單元內(nèi)容整合。

(2)精讀和略讀課文的聯(lián)系和融合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的滲透與整合。

2、支配“綜合學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、強(qiáng)化引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能

4、豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四，教學(xué)目標(biāo)

這本書培育了同學(xué)在語言學(xué)習(xí)過程中豐富的情感、樂觀的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在讀寫、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。中班級的教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)。本書要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)是：

1、能讀200字，寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、辭典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。精通用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。

3、用一般話正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。

4、理解t中關(guān)鍵詞的作用

7、交談中仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成求教和與人爭論的習(xí)慣。聽的人可以抓住主要內(nèi)容，簡潔復(fù)述。能夠清楚的說出自己的所見所聞，表達(dá)自己的感受和想法。

8、留意四周的事情，勤于書面表達(dá)。能夠把內(nèi)容寫的清楚詳細(xì)。會(huì)寫短信和筆記。能夠修改作業(yè)中有明顯錯(cuò)誤的單詞和句子。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集數(shù)據(jù)，提出自己不懂的問題，爭論解決生活中的簡潔問題。

V、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

語文教學(xué)的主要難點(diǎn)是如何讓同學(xué)成為會(huì)學(xué)習(xí)和使用語文的人。所以在平常的教學(xué)中，他們關(guān)注的不僅僅是把握學(xué)問，更是讓同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)和喜愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這學(xué)期將連續(xù)注意以下良好習(xí)慣的培育：

(1)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。尤其是精讀課文，如何讓同學(xué)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解句子的表達(dá)方法。通過把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己想法的習(xí)慣，主動(dòng)與他人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成一種樂趣。喜愛并情愿寫作。

(5)連續(xù)強(qiáng)化聽力習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、制造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)情境可以讓同學(xué)放松下來，專注于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這本教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)制造了一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，這主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，老師應(yīng)營造民主公平的學(xué)習(xí)氛圍，留意引導(dǎo)同學(xué)與文本、文本、學(xué)習(xí)伙伴和自己對話。

語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案2

課題：小馬過河

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字

“磨沒”。

2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬犯難時(shí)的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培育分析問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：(1)把握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“攔住、擋住、當(dāng)然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解課文內(nèi)容，自同學(xué)字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學(xué)過程

1.揭題，明確閱讀思路。

(1)揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

(2)讓同學(xué)帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2.朗讀課文。

小馬為什么過河?(誰能用

“為了……所以……”說有句話)

3.自同學(xué)字詞。

(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

(2)，了解“馱”的意思。

4.檢查自學(xué)狀況。

(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?

(2)什么叫“攔住、擋住、磨坊”?

5.理清課文思路,練習(xí)說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

板書:

過不了河

趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最終寫小馬()。

5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)朗讀第1、2段課文后，說說“情愿”的意思。

(2)老馬聽了小馬情愿關(guān)心媽媽做事，老馬“興奮地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?

(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?

(4)朗讀1、2自然段。

6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。

7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最終一畫是斜鉤。

8.抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

其次次：趟過了河

教學(xué)反思：

語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案3

一、指導(dǎo)思想：

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)討論中考方向和思路，把握中考命脈，全面落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作方案，樂觀實(shí)施新課程改革，開展教改試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，根據(jù)教務(wù)處要求開展集體備課，真正落實(shí)集體備課，加強(qiáng)新教材的學(xué)習(xí)討論，深化課堂，準(zhǔn)時(shí)調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語文老師、教育和教學(xué)質(zhì)量

二、教材分析：

九班級上冊在整個(gè)學(xué)校教材體系中不占很大部分，中考基本沒有文章，只有課后附錄《無題》屬于必修內(nèi)容。所以在教學(xué)中，可以有選擇地學(xué)習(xí)。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩歌的學(xué)習(xí)方法，其次單元可以主要用《談生命》《孔乙己》指導(dǎo)記敘文的學(xué)習(xí)方法，第三單元可以主要讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。四五個(gè)單位是文言單位。雖然不要求測試，但也要仔細(xì)對待。

整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學(xué)習(xí)”、“課后古詩詞背誦”、“名著導(dǎo)讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學(xué)篇11篇，自讀篇11篇，共分五個(gè)單元，各有一個(gè)主題。下面，詳細(xì)分析按單位進(jìn)行。

第一單元：“自然的感覺”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讀詩可以關(guān)心同學(xué)獲得情感的影響和感染，培育喜愛自然的情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重把握詩歌中的詳細(xì)意象，解讀詩歌主題;感受詩歌語言的簡潔。

其次單元：“生活”。引導(dǎo)同學(xué)珍愛生命，喜愛生活，學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的哲理。

第三單元：“人物畫廊”。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)把握小說的主要因素，——個(gè)人物，深刻理解小說的思想魅力和藝術(shù)魅力;留意小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)構(gòu)思的精妙;小說的語言永久是新奇的，是經(jīng)過細(xì)心錘煉的，要仔細(xì)討論。

第四單元：“古代名人”。學(xué)習(xí)這些課文將有助于同學(xué)加深對古代社會(huì)、政治、歷史和文化的理解，增加對傳統(tǒng)文化的理解。

第五單元：《古代生活》。學(xué)習(xí)本單元需要進(jìn)一步提高文言文閱讀力量;感受的政治信仰、人生抱負(fù)、人生追求，進(jìn)一步提升自己的情感體驗(yàn)。

課后古詩詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求同學(xué)背誦和積累名句。

名著簡介：本書推舉三部名著：《變色龍》《水滸傳》《傅雷家書》。要求同學(xué)仔細(xì)閱讀，仔細(xì)備考。

三、基本思路

在“設(shè)定方向、目標(biāo)、課程類型和內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，突出“把握單詞、訓(xùn)練語言、進(jìn)展思維、學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)。最終目的是提高同學(xué)的語文力量，提高同學(xué)的生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)寫、說、寫是同學(xué)語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。構(gòu)建并實(shí)施了一個(gè)全新的、開放的、創(chuàng)新的、布滿活力的語文教學(xué)體系。語文定向教學(xué)的新策略，如錘煉語言、培育思維，進(jìn)一步完善和豐富了具有我校特色的語文學(xué)科“三主五步”

課堂，仔細(xì)探究、大膽實(shí)踐、簡化目標(biāo)、講求實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。

四、詳細(xì)措施：

(一)更新教育觀念。本學(xué)期雖然是中考前的第一個(gè)學(xué)期，但是在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，也要始終圍圍著“中考”二字做文章，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，在盡快完成新課程教學(xué)的前提下，準(zhǔn)時(shí)著手進(jìn)行一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容。(估計(jì)在10月底結(jié)束九上的新課的學(xué)習(xí)，在九下課本未到之前，可以先復(fù)習(xí)六上六下，七上的部分內(nèi)容，假如能把七下復(fù)習(xí)好更好)堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，多種訓(xùn)練形式為主線，實(shí)現(xiàn)語文目標(biāo)問題化，語文教學(xué)簡潔化，仔細(xì)搞好中考語文總復(fù)習(xí)。

(二)實(shí)行各種途徑，實(shí)現(xiàn)詳細(xì)目標(biāo)。

1、把握字詞：立足教材，實(shí)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。依據(jù)我們班級的實(shí)際，字詞基本放在課外，讓同學(xué)借助工具書自主學(xué)習(xí)完成，課堂上老師以檢查強(qiáng)調(diào)為主。

2、錘煉語言：結(jié)合所學(xué)的不同的文章讓同學(xué)學(xué)會(huì)對語言的錘煉。實(shí)行多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言流暢，表意性強(qiáng)，具有規(guī)律性的目標(biāo)。結(jié)合我們班級的實(shí)際狀況，主要進(jìn)行語言的表意性訓(xùn)練和規(guī)律性訓(xùn)練。

3、積累素材：把閱讀與寫作結(jié)合起來，比如堅(jiān)持每天一個(gè)語段的閱讀與訓(xùn)練，堅(jiān)持課前一首詩的賞析，堅(jiān)持自由背誦競賽，同時(shí)做好讓同學(xué)練字的工作，確保要有實(shí)效。同時(shí)也可利用當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)(比如今年的里約奧運(yùn)會(huì)中就有不少寫作素材，老師可以不時(shí)地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課堂中穿插部分內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及對寫作的喜愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對同學(xué)思維訓(xùn)練。同時(shí)要堅(jiān)持讓同學(xué)每天讀一篇文章并做好相應(yīng)的思索，談出自己的收獲，以提高同學(xué)的閱讀力量與思維水平。

4、學(xué)會(huì)寫作：語文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有的課堂空間，實(shí)行片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀看、積累、思索、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合力量的目標(biāo)。同時(shí)也要采納多種形式培育同學(xué)的寫作愛好。

5、老師堅(jiān)持每周做一套中考題。對于平常讓同學(xué)練習(xí)的中考閱讀語段，老師肯定要先做，先理解，先梳理學(xué)問點(diǎn)，先總結(jié)答題方法技巧，以便在課堂上能給同學(xué)進(jìn)行恰到好處的解疑。

6、老師可堅(jiān)持寫教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)捕獲課堂上的精彩瞬間，特殊是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。

(三)仔細(xì)搞好語文復(fù)習(xí)。本學(xué)期的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)完九上內(nèi)容之后的一二班級課本的復(fù)習(xí)工作，要以考綱作為復(fù)習(xí)指南，實(shí)行多種形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性，千萬不能讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1、狠抓語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練

(1)對于每一冊課本，首抓的就是古詩文默寫，要做到一分不失。讓同學(xué)結(jié)合《最新中考》一書把課標(biāo)必考的34首熟記于胸。讓同學(xué)利用早、晚讀的時(shí)間有方案地支配背誦任務(wù)，讓同學(xué)一對一的過關(guān)，老師檢查，做到人人過關(guān)，再加上平常的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。

(2)對于現(xiàn)代文部分，可以采納分類復(fù)習(xí)的方法，重點(diǎn)抓字詞的識(shí)記與運(yùn)用，其次留意重點(diǎn)篇目的文學(xué)常識(shí)、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運(yùn)用等。要做到抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，達(dá)到積累和訓(xùn)練的目的。

(4)名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)往往失分較多。緣由一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實(shí)。可以指導(dǎo)把所復(fù)習(xí)的教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個(gè)學(xué)問圖表，把書名、、人物及特征、主要大事、作品主題、寫作特色等學(xué)問系統(tǒng)疏理，強(qiáng)化記憶。由于現(xiàn)在再要求同學(xué)去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。

2、重視文言文的閱讀訓(xùn)練

對所要復(fù)習(xí)的語文教材的重要文言文篇目要求同學(xué)都要過關(guān)，尤其是留意中考必考的16篇文言文，還可以提示同學(xué)近三年考試過的篇目可以不作為重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)要求同學(xué)能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。

因河南的中考文言文的特點(diǎn)就是課內(nèi)與課外的比較閱讀，所以要適量的讓同學(xué)接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內(nèi)容與寫法的理解方面，可以提示同學(xué)以課內(nèi)解決課外，讓同學(xué)能活學(xué)活用，但由于同學(xué)對生疏的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行肯定量的訓(xùn)練還是特別必要的。

3、重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。堅(jiān)持每天一個(gè)語段的閱讀及練習(xí)，并在課堂上讓同學(xué)進(jìn)行講解與消化，切不行只讓同學(xué)做，老師不檢查，那樣是不起一點(diǎn)效果的，肯定做到凡布置作業(yè)，不管采納什么形式，肯定要檢查，哪怕是抽查，也可讓同學(xué)感到老師對此項(xiàng)任務(wù)的重視。

老師在同學(xué)講之前，肯定要對文本進(jìn)行梳理與解讀，以便在課堂上能敏捷應(yīng)對同學(xué)的提問，或者同學(xué)講不到的地方，老師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，假如同學(xué)老師都想到的問題就讓同學(xué)去解決，同學(xué)解決不了的老師再解答，要把自主權(quán)放給同學(xué)，最終的環(huán)節(jié)老師肯定要總結(jié)，總結(jié)本語段的內(nèi)容或?qū)懛记傻?，肯定要有所讀，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀力量方可提高。

4、寫作。這是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)。堅(jiān)持每周必寫，堅(jiān)持給同學(xué)的優(yōu)秀作文搭建一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，盡努力讓本班級每個(gè)班的同學(xué)都能有部分同學(xué)的作文見報(bào)或雜志上刊登，以激發(fā)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好。本學(xué)期重點(diǎn)解決作文的“深”與“新”兩大問題。

總之，本學(xué)期既要學(xué)習(xí)九上的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)一二班級的課程，因此，在教學(xué)教學(xué)工作中肯定要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，面對全體，注意實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講學(xué)問要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和同學(xué)中的難點(diǎn)問題。要求同學(xué)練要有方案性、目的性、針對性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、敏捷性。要合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

在專題學(xué)問的測試階段中，做好同學(xué)的成果統(tǒng)計(jì)工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的把握狀況并做好點(diǎn)撥。在綜合測試的階段中，要做好學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)同學(xué)分析答卷中的主要失誤及其緣由，并從中找出規(guī)律來，以提高同學(xué)的應(yīng)試力量。突出“測——評——練——講”的模式。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好同學(xué)的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做好筆記，對于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案4

新教材課程改革的實(shí)施為我們老師供應(yīng)了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此我們一班級的語文老師在參與新課程教材的培訓(xùn)中，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)悟教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)方案如下：

一、教學(xué)對象分析

本班共有同學(xué)29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個(gè)多星期的接觸、了解，發(fā)覺他們個(gè)個(gè)活潑可愛，聰慧伶俐，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)布滿愛好，有較劇烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將同學(xué)詳細(xì)狀況分析如下：

1、大部分同學(xué)通過在幼兒園里對識(shí)字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、熟悉，也產(chǎn)生了較為深厚的愛好，他們或多或少都把握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開頭階段。由于在幼兒園里對識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能把握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章力量。除此，由于幼兒老師的疏忽，許多同學(xué)的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得確定的，他們已能運(yùn)用簡潔的一些詞語進(jìn)行一般話溝通。

2、大部分同學(xué)在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼兒園一樣，小動(dòng)作極多，不能用心聽講，也不愿思索。上課許多同學(xué)不能仔細(xì)、寧靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)習(xí)樂觀性較高，能很早來到學(xué)校，個(gè)個(gè)都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的同學(xué)，他們語言表達(dá)力量好，對語文有深厚的愛好。俗話說，愛好是最好的老師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽樂觀，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的同學(xué)，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課樂觀性不高，小動(dòng)作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)愛好不濃，習(xí)慣不好，但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，信任他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字

(一)、10篇課文，識(shí)字

(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點(diǎn)：

1、教材采納多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文顏色和情感因素。

4、教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在嬉戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對我國地地域?qū)掗?、文化教育進(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為老師、同學(xué)留有拓展和制造的空間。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

漢語拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，新教材仍舊要求同學(xué)正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，熟悉生字。要求熟悉400個(gè)常用字，識(shí)字量很大，同學(xué)接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有肯定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)、漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。

(二)、識(shí)字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

(四)、口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學(xué)詳細(xì)措施

依據(jù)以上的狀況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)行以下幾點(diǎn)措施：

1、教學(xué)思想方面。仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)悟新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等詳細(xì)內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，預(yù)備一些課外拼音讀物供同學(xué)閱讀;鼓舞同學(xué)通過家庭、學(xué)校、社會(huì)等途徑進(jìn)行環(huán)境識(shí)字等，鞏固漢語拼音，增加識(shí)字量，培育閱讀愛好。

3、教學(xué)常規(guī)方面。連續(xù)仔細(xì)履行《蒼南縣中學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特殊是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低班級同學(xué)教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、開心教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓同學(xué)的聽說讀寫力量得到整體地進(jìn)展。

4、同學(xué)學(xué)習(xí)方式方面。轉(zhuǎn)變同學(xué)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織討論性學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)的合作精神，依據(jù)同學(xué)共性、成果、愛好、特長等實(shí)際狀況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。

5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插嬉戲、編兒歌等形式，讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

6、識(shí)字教學(xué)方面。培育識(shí)字力量，讓同學(xué)運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)記。寫字方面要讓同學(xué)學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實(shí)際關(guān)心同學(xué)理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低班級同學(xué)朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅(jiān)持講一般話，實(shí)行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，連續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培育同學(xué)良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平常教學(xué)留意給同學(xué)制造各種聽說機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)說的愿望，準(zhǔn)時(shí)訂正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會(huì)”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)賜予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高同學(xué)口語交際力量。

9、思想品德教育方面。針對低班級兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深化淺出，提高同學(xué)的思想道德熟悉，增加推斷是非力量，指導(dǎo)日常行為。對“活動(dòng)”、“做一做”之類的題目，關(guān)心同學(xué)形成良好的道德行為習(xí)慣。

說話訓(xùn)練教學(xué)方案

第四周《好玩的嬉戲》

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看嬉戲的過程，培育同學(xué)觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來，溝通感受，學(xué)習(xí)提問。

第七周《我們的畫》

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

第十周《這樣做不好》

1、學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌。

2、關(guān)懷身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。

第十三周《我會(huì)拼圖》

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培育同學(xué)的制造想象力量和動(dòng)手力量。

2、能較清晰地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。

3、培育合作精神和審美情趣。

第十六周《該怎么辦》

1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說清晰。然后評一評誰的方法好，誰說得好。

第十八周《小兔運(yùn)南瓜》

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的方法，培育同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、樂觀參加爭論，能把自己想到的方法說清晰，并能對別人說的方法進(jìn)行評論。

語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)方案5

為了適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增加學(xué)問更新力量和教育教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，特制定個(gè)人研修方案，詳細(xì)內(nèi)容如下:

一、提升師德修養(yǎng)

仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足之處，多反思，多思索，多實(shí)踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長信任、同學(xué)愛戴的優(yōu)秀老師。并勇于探究,為人師表,嚴(yán)于律己,樂