《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《蘇州園林》是人教課標(biāo)版《語文》八年級(jí)(上)第三單元的一篇講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇介紹江南園林建筑的說明文，此文確切把握了事物特征，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。

蘇州園林有名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色顯明。而本文另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的"圖畫美'這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅呈現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

本單元的教學(xué)要求為抓住特征說明事物。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征，按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明。心理學(xué)研究說明，八年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生抽象規(guī)律思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，而說明文所具有的科學(xué)性、條理性、規(guī)律性等特點(diǎn)，正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象規(guī)律思維能力，因此，本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用。

新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;重視培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

1、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的建筑美，了解常用的說明方法。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用說明文的四個(gè)基本要素說明事物的方法。

3、了解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國璀璨文化的感情。

本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)主要教學(xué)程序如下(重點(diǎn)為把握事物特征，理清說明順序。)

一、課前預(yù)習(xí)

1、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu);

2、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課

中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說："江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。'蘇州園林到底魅力何在呢?讓我們?cè)谇逖诺墓殴~曲中，一起來欣賞《蘇州園林》的美景。(播放蘇州園林的圖片)

這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)好玩兒，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體狀況，加強(qiáng)直觀感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氣氛。

三、合作探究，這是突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，用問答法、探討法、情境教學(xué)法達(dá)成目標(biāo)，并進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)

1、配樂范讀一二段，要求聽讀時(shí)思考怎樣介紹蘇州園林特征的。

2、學(xué)生齊讀一二段，要求確切、流暢，感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)法指導(dǎo)，掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段;借助解釋、提醒、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。

4、提問：

⑴對(duì)蘇州園林總的印象是什么?(引導(dǎo)理解第一段，抓住的評(píng)價(jià)──"標(biāo)本')

⑵"標(biāo)本'一詞怎樣理解?用這個(gè)詞好在哪里?(引導(dǎo)體會(huì)蘇州園林的地位、影響)

⑶蘇州園林一百多處，到過的不過十多處，就寫出了本文，這是否會(huì)犯片面性的錯(cuò)誤?(通過此問激發(fā)學(xué)生興趣，并自然轉(zhuǎn)入下一步驟。)

5、解題、簡(jiǎn)介和文體，同時(shí)回復(fù)上一問題。(要點(diǎn)：去過有代表性的園林，深刻了解其特征;這是為攝影集寫的序，蘇州園林具體的風(fēng)貌照片中都有。因此，才異中求同，在第一二段點(diǎn)出其總特點(diǎn)及其表現(xiàn)，下文即分別介紹。文章用了先總說后分說的結(jié)構(gòu)，便于有條理地確切說明。)

這一步充分利用了學(xué)生注意力的分散期。教學(xué)心理學(xué)研究說明，新課導(dǎo)入后的5～7分鐘，是學(xué)生注意力的穩(wěn)定期，是教學(xué)的黃金階段，但最優(yōu)秀的學(xué)生也超不過15分鐘，之后就是注意力的分散期。因此，我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將簡(jiǎn)介等狀況放在重要的朗讀、熟悉課文之后，使教學(xué)重點(diǎn)盡量放在黃金階段完成，而在分散期就及時(shí)變換活動(dòng)方式，用生動(dòng)好玩兒的介紹使學(xué)生消除疲乏，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí)。

6、提問：

⑴蘇州園林好多，沒有舉例介紹，而是抓住了蘇州園林的整體特征先概括說明。請(qǐng)找出這一句話。(引導(dǎo)分析其次段，抓全文中心句："務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。'投影板書"圖畫美')

⑵從哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的主要特點(diǎn)呢?(抓住四個(gè)"考究'，理解主要特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。投影板書"布局美，協(xié)同美，襯托美，層次美。')

⑶這四個(gè)考究分別對(duì)應(yīng)了以下哪幾個(gè)小節(jié)?第三、四、五、六小節(jié)與其次小節(jié)是什么關(guān)系?(引導(dǎo)理解總分結(jié)構(gòu)。二段總說，三至六段分說，分別與其次段的四個(gè)"考究'照應(yīng)。)

7、教師示范分析第三段：

⑴學(xué)生齊讀;

⑵分析：用了對(duì)比說明，分說布局特點(diǎn)，(投影故宮、西方園林的照片，進(jìn)行對(duì)比：對(duì)稱與不對(duì)稱)。還用了比喻說明，以圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別來說明蘇州園林的布局考究自然之趣，不對(duì)稱。

8、學(xué)生探討分析四至六段。

(與第三段一樣是分說，并且是主要表現(xiàn)總特點(diǎn)的，所以三至六段均是詳寫。)

9、讓我們結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)"考究'后的圖畫美。

10、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法。

五、遷移練習(xí)

1、放古樹苑照片投影，要求看后介紹古樹苑的特點(diǎn);選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序。

2、學(xué)生探討，擬出寫作提綱;

3、抽學(xué)生念提綱，教師評(píng)點(diǎn)。

4、要求課后完成作文，不少于400字。

六、教師利用板書總結(jié)，突出蘇州園林的主要特點(diǎn)及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生留下顯明的印象

這一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期(下課前3～5分鐘)，表達(dá)教師主導(dǎo)作用。反彈期是穩(wěn)定知識(shí)的最好時(shí)段，能使課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清楚印象，而這首次印象對(duì)知識(shí)的穩(wěn)定和保持意義重大。

蘇州園林

布局

協(xié)同

完大處考究襯托

美層次

的

圖角落畫美

畫細(xì)處注意門窗圖案

屋室裝飾

用了兩個(gè)課時(shí)上完了《蘇州園林》，走出教室，心里感到特別輕松和高興。一直以來自己所思考的任何用新課程的理念教說明文，在教學(xué)中得意實(shí)踐。

在《蘇州園林》的設(shè)計(jì)中，我打破傳統(tǒng)的"串講'，先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)人，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法，讓學(xué)生找出說明"蘇州園林'共同特征的句子，然后細(xì)心閱讀課文，從2～9段中找出含有"圖畫'的句子。我想：學(xué)生假如能夠找出這些句子，確定就能理講解明的特征和說明的順序，但這有一定的難度，對(duì)第一次接觸說明文的初一年學(xué)生來說是否會(huì)完成，我心里沒有底，但總想試試，結(jié)果出乎我意料之外，有部分學(xué)生很聰穎，一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生為這10個(gè)句子標(biāo)上序號(hào)，分組探討，找出說明整體、局部、細(xì)部的句子，在此基礎(chǔ)上歸納了本文的說明順序。又由"局部'的句子讓學(xué)生從文中找出各自的說明對(duì)象，從而解決每段的中心何。其次課時(shí)學(xué)生配樂選段朗讀，賞佳音、品美文，充分獲得身臨其境的感受找出本文的說明方法和說明語言確切性的句子已經(jīng)是水到渠成了。

課堂終止之前留下一定時(shí)間，讓學(xué)生探討"課文的結(jié)尾是否畫蛇添足'，想象假如繼續(xù)寫下去會(huì)寫什么擴(kuò);想象并設(shè)計(jì)"21世紀(jì)我神往的校園美'，學(xué)生紛紛動(dòng)手，擅長(zhǎng)畫畫的用彩筆勾畫，長(zhǎng)于寫作的用語言描繪。學(xué)生筆下的校園美五彩緩紛，雖然稚嫩，