教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)-42-轉(zhuǎn)自HTML

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題“溫故而知新”體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是。A:遷移論BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：“溫故而知新”的思想內(nèi)涵就是學(xué)生通過對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括和理解而得出新的知識(shí)，其體現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)的遷移理論。2、單選題 兒童記憶容量的增加，主要由于 A:記憶范圍的擴(kuò)大BCD:把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)，工作記憶是處于工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶。兒童工作記憶的出現(xiàn)，使其能夠?qū)Χ虝r(shí)記憶中的材料進(jìn)行復(fù)述，并且使內(nèi)容能夠直接進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，從而減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，增加了兒童記憶的容量。3、判斷題 羅森塔爾效應(yīng)體現(xiàn)了教師的能力對(duì)學(xué)生的影響。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：羅森塔爾效應(yīng)是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。因此，它體現(xiàn)的是教師的期望對(duì)學(xué)生的影響，而不是能力。4、單選題班級(jí)內(nèi)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氣氛，說明這個(gè)班集體已經(jīng)進(jìn)入ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：班集體的成熟期是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已經(jīng)成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍。5、單選題 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的A:政治經(jīng)濟(jì)制度B:生產(chǎn)力水平C:科學(xué)技術(shù)D:文化傳統(tǒng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析6、單選題 受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，是與 相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。ABC:想象D:記憶參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮對(duì)別人的懷疑和妒忌等，是與自我意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。這種情感的發(fā)生，更多的不決定于事物的可觀性質(zhì)，而決定于主觀認(rèn)知因素。7、簡(jiǎn)答題 效參考答案:參考解析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量某種心理特征的準(zhǔn)確程度，即測(cè)驗(yàn)的有效性。8、單選題 “知識(shí)是課程的核心”這一觀點(diǎn)屬于 A:經(jīng)驗(yàn)主義課程論B:學(xué)科中心主義C:社會(huì)改造主義課程論D:存在主義課程.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)科中心主義課程的主要代表人物有布魯納、施瓦布等。該課程流派的主要觀點(diǎn)包括：第一，知識(shí)是課程的核心；第二，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；第三，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；第四，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)；第五，學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。9、簡(jiǎn)答題 感覺適參考答案:參考解析：感覺適應(yīng)是指在刺激物的持續(xù)作用下，感覺器官的感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象是感覺中的普遍現(xiàn)象，它既可以引起感受性的提高，也可以導(dǎo)致感受性的下降。適應(yīng)現(xiàn)象不僅普遍存在，而且一切感覺器官的適應(yīng)都是按照相似的規(guī)律來進(jìn)行的。10、判斷題小班化教學(xué)的增加會(huì)成為我國(guó)義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的一種教學(xué)組織形式，也是我國(guó)義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。11、簡(jiǎn)答題 我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？參考答案:（1）突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化，多樣化。（2）突出學(xué)生自主性.探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（3）強(qiáng)化課程的彈性，給地方和學(xué)校一定的自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定校本課程方案。12、判斷題 我國(guó)傳統(tǒng)觀點(diǎn)把學(xué)習(xí)過程分為學(xué)與習(xí)兩大方面和學(xué)、思、習(xí)、行四個(gè)階段。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：我國(guó)古代教育家把學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段：①學(xué)：聞見（感知階段）；②思：慎思（理解和加工階段）；③習(xí)：時(shí)習(xí)（熟練鞏固階段）；④行：篤行（應(yīng)用、實(shí)踐階段）。13、單選題 在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是 。A:尼德蘭B:夸美紐斯C:斯圖謨D:福祿貝爾參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：17世紀(jì)，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最先提出班級(jí)授課制，奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。14、判斷題 人文主義文學(xué)是文藝復(fù)興時(shí)期歐洲文學(xué)的主流。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：文藝復(fù)興時(shí)期所形成的資產(chǎn)階級(jí)思想體系被稱為人文主義。人文主義者主張一切以“人”為本，來反對(duì)神的權(quán)威。15、填空題資源管理策略分為時(shí)間管理策略、、努力管理策略和。參考答案:環(huán)境管理策學(xué)業(yè)求助策本題解釋:參考解析：環(huán)境管理策學(xué)業(yè)求助策16、判斷題 德國(guó)教育家第斯多惠是“教師中心論”的代表人物。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：德國(guó)教育家赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物。第斯多惠提出自然適應(yīng)原則和文化適應(yīng)性原則。17、單選題從角度，可以把課程劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。A:課程的組織核心B:課程的存在形式C:課程管理制度D:課程對(duì)學(xué)生的影響程度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：課程根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。①國(guó)家課程也稱“國(guó)家統(tǒng)一課程”，是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制、審定、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。②地方課程又稱地方本位課程．是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。③學(xué)校課程，即校本課程，它（基于學(xué)校、為了學(xué)校）是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣與需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程，是基礎(chǔ)教育課程體系中不可或缺的一部分。18、單選題父母采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，其孩子容易形成的人格特征。A:活潑、自立B:任性、幼稚C:消極、被動(dòng)D:彬彬有禮參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：采用權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)的過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。19、單選題 下列不屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是 A:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍B:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用C:材料本身必須具有邏輯意義D:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的條件包括：①學(xué)習(xí)者要有一種有意義學(xué)習(xí)的心向。②學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)習(xí)者具有潛在的意義。③學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新材料的適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。要有必要的起點(diǎn)。④學(xué)生必須積極主動(dòng)地使具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)和觀念發(fā)生相互作用。20、簡(jiǎn)答題 傳播途參考答案:參考解析：傳播途徑是病原體由傳染源傳播給人所經(jīng)過的路線。21、判斷題 “江山社稷”中的“稷”在古代是指土地之神。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：“江山社稷”中的社指土地神，稷指五谷神，合起來代指祭祀。22、判斷題 在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評(píng)、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。23、單選題在課堂中，教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走，明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這種師生關(guān)系的形態(tài)屬于ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干描述的是依賴型師生關(guān)系在課堂中的合作狀態(tài)。24、單選題 “大德不官，大道不器，大信不約，大時(shí)不齊”出自A:《大學(xué)》B:《中庸》C:《學(xué)記》D:《論語(yǔ)》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析25、多選題 唯物辯證法是關(guān)于 A:事物或現(xiàn)象普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)B:認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的科學(xué)C:辯證思維及其規(guī)律的科學(xué)D:世界永恒發(fā)展的科學(xué)參考答案:AD本題解釋:參考答案：AD。參考解析：唯物辯證法是關(guān)于世界普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的科學(xué)。26、判斷題 社會(huì)主義的根本任務(wù)是調(diào)整和完善上層建筑和生產(chǎn)關(guān)系的某些環(huán)節(jié)，解決基本矛盾。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。27、單選題一名學(xué)生認(rèn)為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績(jī)。這屬于班杜拉的學(xué)習(xí)期待中的ABCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)，屬于結(jié)果期待。28、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義參考答案:參考解析：理論意義：為馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法提供科學(xué)依據(jù)；心理學(xué)的研究對(duì)鄰近的社會(huì)科學(xué)如文學(xué)、藝術(shù)等，也有一定的理論意義。實(shí)踐意義：有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，開展當(dāng)代教育改革；有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)適工作；有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育。29、單選題 其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是 A:亞里士多德B:蘇格拉底C:昆體良D:夸美紐斯參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題暫無解析30、單選題 先行學(xué)習(xí)在難度上和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平，并且相似而且又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生遷移效果的現(xiàn)象叫做 。A:橫向遷移BCD:縱向遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：橫向遷移，也稱水平遷移、側(cè)向遷移，是先行學(xué)習(xí)向在難度上和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平，并且相似而且又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生遷移。31、單選題 19世紀(jì)40年代以后，資本帝國(guó)主義勢(shì)力一次又一次地發(fā)動(dòng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，妄圖瓜分中國(guó)、滅亡中國(guó)，但是，帝國(guó)主義列強(qiáng)并沒有能夠?qū)崿F(xiàn)他們的這一圖謀，其根本原因是 A:中西文化存在巨大差異B:中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡C:帝國(guó)主義列強(qiáng)之間的矛盾和相互制約D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查帝國(guó)主義列強(qiáng)未能實(shí)現(xiàn)瓜分中國(guó)的圖謀的原因。帝國(guó)主義侵中國(guó)的最終目的，是要瓜分中國(guó)、滅亡中國(guó)。帝國(guó)主義列強(qiáng)之所以沒有能夠?qū)崿F(xiàn)瓜分中國(guó)的圖謀，它們之間的矛盾和互相制約，是一個(gè)重要的原因。而帝國(guó)主義列強(qiáng)不能滅亡和瓜分中國(guó)，其根本原因在于中華民族進(jìn)行了不屈不撓的反侵斗爭(zhēng)。故答D。32、單選題普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是A:做人教育BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析33、單選題 下列不符合發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)要求的是 A:發(fā)展城市公共交通B:利用風(fēng)能和太陽(yáng)能C:推行無紙化辦公D:扶持小造紙企業(yè)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。D項(xiàng)不符合發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的要求。34、單選題腮腺炎病毒傳播的主要途徑是A:空氣BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：腮腺炎的主要傳播途徑是呼吸道傳播。35、單選題 發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng) A:引咎辭職B:受到黨紀(jì)處罰C:追究行政責(zé)任D:追究民事責(zé)任參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：詳見《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條規(guī)定。36、單選題”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)。A:遺傳決定論B:環(huán)境決定論C:輻合論D:教育論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。37、單選題 認(rèn)為頓悟情境中的各種關(guān)系是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。AB:概括說CD:定勢(shì)說本題解釋:參考答案：A。參考解析：格式塔心理學(xué)家提出關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動(dòng)產(chǎn)生。38、單選題家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中的守則。A:尊重兒童B:做好榜樣C:規(guī)矩明確D:適當(dāng)回避參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：兒童和家長(zhǎng)生活在一個(gè)家庭中，雖然屬于平等的成員，但由于年齡、知識(shí)和需要的差異很大，兒童與父母之間有著共同的需要和歡樂，也有著許多不同的需求。為了兒童的健康成長(zhǎng)，為了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這是適當(dāng)回避的守則。39、單選題在教學(xué)活動(dòng)中，書本和專家的指導(dǎo)與監(jiān)督由主導(dǎo)作用變?yōu)檩o助作用。教師的教學(xué)監(jiān)控能力逐漸發(fā)揮主要作用，這體現(xiàn)了教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)。A:遷移性逐漸提高B:從不自覺到自覺，最后達(dá)到自動(dòng)化C:從他控到自控D:敏感性逐漸增強(qiáng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：所謂他控，是指教學(xué)活動(dòng)為外界所左右；而自控是指教學(xué)活動(dòng)是由自己自主地調(diào)節(jié)管理。在教學(xué)監(jiān)控能力獲得發(fā)展之前，教師的教學(xué)活動(dòng)通常是受制于外界環(huán)境的，在大多數(shù)情況下，他們只能依據(jù)“書本上怎么寫、專家怎么說、領(lǐng)導(dǎo)怎么要求、同事怎么做”被動(dòng)地、甚至是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，一旦脫離開書本，沒有其他人的指導(dǎo)就束手無策了。隨著各方面知識(shí)的不斷豐富，教學(xué)監(jiān)控經(jīng)驗(yàn)的日益增多，教師教學(xué)監(jiān)控能力便由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展起來了。這時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，書本和專家的指導(dǎo)與監(jiān)督由主導(dǎo)作用變?yōu)檩o助作用，教師的教學(xué)監(jiān)控能力逐漸發(fā)揮主要作用。40、判斷題 教育就是塑造人的活動(dòng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：41、判斷題 凡年滿七周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。42、單選題 17世紀(jì)把人從出生到成年接受教育的過程分為四個(gè)時(shí)期：學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的著名教育家是 A:赫爾巴特B:夸美紐斯C:杜威D本題解釋:參考答案：B。參考解析：夸美紐斯提出了學(xué)制系統(tǒng)，他把一個(gè)人從誕生到成年分為四個(gè)時(shí)期：嬰兒期、兒童期、少年期、青年期，在每個(gè)時(shí)期有相對(duì)應(yīng)的不同階段的教育。43、判斷題 德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：此題暫無解析44、多選題 我國(guó)民法中規(guī)定的繼承順序有兩個(gè)，下列繼承人中， 屬于第--NA:父母BC:兄弟姐妹D:旁系以內(nèi)兩代血親參考答案:AB本題解釋:參考答案：AB。參考解析：我國(guó)《繼承法》第十條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼AB。45、單選題是教師有效地傳遞信息，促使主體與客體相互作用以及發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重要因素。A:教學(xué)環(huán)境B:教學(xué)組織C:教學(xué)內(nèi)容D:教學(xué)方法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：。46、單選題教學(xué)的根本目的是A:培養(yǎng)全面發(fā)