教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版6

教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題 教師的認(rèn)知特征不包括 A:記憶力特征BC:思維特征D參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】教師的認(rèn)知特征主要包括三個方面，即觀察力特征、思維特征和注意力特征。2、填空題 是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。參考答案:教師期望效應(yīng)(羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng))3、簡答題 簡述現(xiàn)代教師的角色觀參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；行為規(guī)范的示范者；班集體的管理者；心理健康的管理者；學(xué)生成長的合作者；教學(xué)的研究者。4、單選題 心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為 A:定勢效應(yīng)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教師通過行為表現(xiàn)出來的對學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為，這種影響被稱為教師期望效應(yīng)，也稱羅森塔爾效應(yīng)。5、單選題 以下說法中錯誤的 A:專家教師課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性B:專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C:專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D:專家教師具有豐富的教學(xué)策略參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：專家型教師只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，并未涉及一些細(xì)節(jié)；新教師卻把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。6、填空題 教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和 參考答案:信服威信7、單選題教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的。A:關(guān)注生存階段B:關(guān)注情境階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:關(guān)注發(fā)展階段參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教師成長歷程分為關(guān)注生存、關(guān)注情景和關(guān)注學(xué)生三個階段。由“教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。”可知，教師開始關(guān)注學(xué)生，故教師的專業(yè)成長處于關(guān)注學(xué)生階段8、單選題美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和三個階段。A:關(guān)注學(xué)生階段B:生涯低落階段C:關(guān)注能力階段D:更新生涯階段參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師成長幾大階段的掌握。【參考筲案】A【名師點(diǎn)睛】福勒提出的教師發(fā)展三階段論中，教師的成長和發(fā)展要經(jīng)歷：（1）關(guān)注生存階段：處于這一階段一般是新教師，他們關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)覺得我干的如何？”等等。（2）關(guān)注情境階段：這個階段老師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績，這個階段中主要關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心班級的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境相關(guān)的問題。（3）關(guān)注學(xué)生階段：這個階段老師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有的學(xué)生。9、簡答題 簡述教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）能積極地悅納自我；有良好的教育認(rèn)知水平；熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生；具有穩(wěn)定而積極的教育心境；能控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關(guān)系；能適應(yīng)和改造教育環(huán)境；具有教育獨(dú)創(chuàng)性。10、多選題 下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的A:反思日記B:詳細(xì)描述C:交流討論D:關(guān)注問題E:行動研究參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE1994ABCE。11、單選題 在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)家顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是 。ABCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著作影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。12、單選題 “學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色 A:學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者B:行為規(guī)范的示范者C:班集體的管理者D:學(xué)生成長的合作者參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】“學(xué)高為師，身正為范”說的是在學(xué)生道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)過程中，教師的示范是至關(guān)重要的。13、單選題當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個階段是。A:關(guān)注生存階段B:關(guān)注情境階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:關(guān)注成長階段參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查的是教師的成長歷程。教師關(guān)注學(xué)生成績提高時(shí)處于關(guān)注情境階段。14、多選題布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括A:反思日記BCDE參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。15、填空題教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷是。參考答案:教學(xué)效能感16、簡答題 簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑參考答案:教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養(yǎng)、提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師可以進(jìn)行組織化觀摩；非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力。開展微格教學(xué)微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。進(jìn)行專門訓(xùn)練要想促進(jìn)新教師的成長，可以對其進(jìn)行專門化的訓(xùn)練。反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師反思是指教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動為認(rèn)知對象，有意識地對教育教學(xué)活動過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進(jìn)行批判性地分析和再認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。17、多選題布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括。A:反思日記BCDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD199418、單選題衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺A:關(guān)注生存BCD參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺關(guān)注學(xué)生。19、單選題 張老師這段時(shí)間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時(shí)總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠 方面的表現(xiàn)。ABCDC本題解釋:答案：C【解析】瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。20、單選題 教師的職業(yè)心理特征主要有 A:認(rèn)知、人格和行為BCD:認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】教師主要的職業(yè)心理特征有：認(rèn)知特征，即知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；人格特征，即教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)以及教師對學(xué)生的理解；行為特征，即教師行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性等等。21、單選題福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的A:關(guān)注生存階段B:關(guān)注學(xué)生階段C:關(guān)注自我階段D:關(guān)注情境階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇薄ⅰ邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。22、單選題根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在階段。A:關(guān)注生存B:關(guān)注情境C:關(guān)注學(xué)生D:關(guān)注自我參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】關(guān)注情境階段的教師往往將主要精力集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。23、多選題 教師成長和發(fā)展的途徑 A:觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動BCDE:教學(xué)評價(jià)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：教師成長與發(fā)展有如下基本途徑：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；②開展微格教學(xué)；③進(jìn)行專門練；④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。24、單選題 提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長”的是 A:加涅BC:戴爾D:波斯納參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，由此他提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長”。25、填空題 教師的心理健康問題主要表現(xiàn)為 和 參考答案:職業(yè)壓力職業(yè)倦怠26、簡答題 簡述促進(jìn)教師成長的方法。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）開展微格教學(xué)；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練；（4）進(jìn)行教學(xué)反思27、單選題 教師對學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績有 趨勢A:負(fù)相關(guān)B:正相關(guān)C:沒有關(guān)系D:若有若無參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】教師對學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動，成績越好。281994。A:反思日記B:詳細(xì)描述C:交流討論D:行動研究參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對布魯巴奇關(guān)于教學(xué)反思方法的了解?！緟⒖即鸢浮緼BCD1994（1）反思日記，也稱為反思記錄策略；（1）詳細(xì)描述，也稱為觀摩交流策略；（3）交流討論，也可稱為研討共享策略；（4）行動研究，是一種行動研究策略?！靶袆友芯俊钡母拍钭钤缬衫諟靥岢觥?9、多選題 研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在 。ABCDE參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：課堂教學(xué)過程、課后評價(jià)、課時(shí)計(jì)劃是專家型教師與新教師的差異30、單選題教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于。ABCD參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學(xué)中幾大效應(yīng)的運(yùn)用。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】題干中的主語是教師，且表明了教師的期望對于學(xué)生的影響，這是教師期望效應(yīng)，又叫做羅森塔爾效應(yīng)。第一印象是人與人第一次交往中給對方留下的印象在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或首因效應(yīng)。共鳴效應(yīng)即共鳴現(xiàn)象，物理學(xué)上也叫共振，是指一個物體振動時(shí)，另一個物體也隨之振動的現(xiàn)象。發(fā)生共鳴的兩個物體，它們的固有頻率一定相同或成簡單的整數(shù)比。移情效應(yīng)指對特定對象的情感遷移到與該對象相關(guān)的人或事物上的現(xiàn)象。31、簡答題 簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。參考答案:【參考答案】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；二是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。具體包括以下幾方面：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；開展微格教學(xué)；進(jìn)行專門訓(xùn)練；對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。32、單選題皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的對學(xué)生的影響。A:知識BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應(yīng)也成為期待效應(yīng)或期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。33、簡答題 簡述影響教師心理健康的主要因素。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）主觀方面：教師的心理健康受其人格特征、心理素質(zhì)等自身因素的制約。（2）客觀方面：①家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響不容忽視，如教學(xué)工作量繁重而復(fù)雜，節(jié)奏緊張，不堪重負(fù)；②工資待遇和社會地位與勞動強(qiáng)度不成正比，挫傷積極性，使教師缺乏成就感和前途感；③學(xué)校組織中人際關(guān)系復(fù)雜；④家庭關(guān)系不和諧等。34、簡答題 試述建立教師威信的途徑。參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學(xué)生尊重。培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識和獨(dú)到的見解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對問題的深入思考。這樣的教師教學(xué)效果才好，威信才高。注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起起學(xué)生的好感。給學(xué)生以良好的第一印象。做學(xué)生的朋友與知己。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素的重要性。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價(jià)值觀，主張?jiān)趲熒g建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是真誠的、可信賴的。35、單選題 區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是 。ABCD:是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機(jī)會參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否：學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會。36、單選題 下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯誤的是 A:與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B:專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C:專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D:專家型教師有豐富的教學(xué)策略參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】新手教師往往比專家型教師更注意課堂的細(xì)節(jié)。37、單選題擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?”的老師處在教師成長過程中的哪一階段?_ABCDA本題解釋:【答案】A。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇薄ⅰ邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。38、單選題 具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？ A:職業(yè)素養(yǎng)BC:學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)D:教育專業(yè)素養(yǎng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師不但要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。39、簡答題 簡述教師專業(yè)發(fā)展的階段參考答案:【參考答案】根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個階段。關(guān)注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎”、同事們?nèi)绾慰次摇?、領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。造成有些新教師可能會把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。有些新教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生，因?yàn)榻處煻枷氤蔀橐粋€良好的課堂管理者。關(guān)注情境階段當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。關(guān)注學(xué)生階段當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。40、多選題為促進(jìn)新教師的成長，要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，其程序包括。ABCD:布置家庭作業(yè)E:每周、每月都進(jìn)行回顧參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：本題考查對新教師進(jìn)行專門訓(xùn)練的程序。題目選項(xiàng)均為正確選項(xiàng)。41、單選題 下列對“羅森塔爾效應(yīng)”描述不正確的是 A:是有關(guān)對兒童進(jìn)行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”B:即教師的期望效應(yīng)C:課堂強(qiáng)化的作用D:皮格馬利翁效應(yīng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：羅森塔爾效應(yīng)是教師的期望效應(yīng)，不是預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)。42、單選題 皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是 A:加涅BC:戴爾D:波斯納參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：羅森塔爾等人對教師的期望進(jìn)行了研究，對小學(xué)生做了一次所謂的學(xué)習(xí)潛力測驗(yàn)，得出教師的期望或明或暗地被傳送給91ExA塑造自己的行為的結(jié)論，羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。也有人將之稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，答案選B。43、填空題 教師的教學(xué)能力包括：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和 。參考答案:教學(xué)監(jiān)控能力44、填空題 在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師 。參考答案:富于激勵和想象的傾向性45、單選題 專家型教師和新教師過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動特點(diǎn)的是 A:教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定B:課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行C:具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用D:課后評價(jià)集中關(guān)注上課的有效性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查專家型教師與新教師的比較研究。考生要對課時(shí)計(jì)劃的差異、課堂教學(xué)過程的差異以及課后評價(jià)的差異掌握。46、單選題專家型教師通常是用方法，慢慢地引人要講的教學(xué)內(nèi)容。A:開門見山式B:迂回曲折式C:導(dǎo)入式D:實(shí)驗(yàn)式參考答案:C本題解釋:答