小學五年級體育教學反思

第23頁共23頁小學五年級體育教學反思小學五年級體育教學反思1本單元我是以立定式跳遠為教學內容，一共四個課時。五年級的學生，身體處于成長階段，學生的身體素質有的相差較大，不僅是男女生之間的差異，同性之間也有較大的差距，所以我在教學的過程中根據不同的學生提出不同的要求。在教學過程中，特別是在學習跳遠的騰空和落地過程中，我把身體素質較高的分為一組，較差的分為一組，在進展練習時，設定不同的高度要求，有利于學生減少對跳遠的恐懼感，進步學生的學習和練習興趣。跳遠需要一定的身體素質，所以需要進展身體素質的練習，加強腿部的力量和身體的協(xié)調才能。假如就是傳統(tǒng)的練習，學生會覺得枯燥而又累，長時間的練習影響學生學習的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。通過本單元的教學，大局部同學可以初步掌握立定式跳遠的技術，即起跳、騰空和落地技術，作為五年級的學生，個人覺得應該要多掌握技術，打好根底，有好的根底才能為以后更高程度的教學提供技術保障。在起跳的教學中，我先從原地的擺臂提腿練習開場，純熟后學習原地起跳的擺臂練習;在騰空的教學中，開場時用手摸懸掛物的練習初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習，體會更高更長時間的空中騰空感覺，讓學生體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學生的學習興趣。根本掌握動作后，我設置高度線，讓學生跳過限制線，進一步的加強騰空的高度，加長騰空的時間。在落地的教學中，多采用一些輔助的教學，如立定跳遠的蹲踞落地緩沖練習，原地提擺動腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，學生在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護好我們的膝蓋。我在教學中還注意學生自主學習才能和互助學習才能的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反應作用，盡可能讓每一個學生感受到老師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。小學五年級體育教學反思2本次公開課所選教學內容是本人在課改開場以來一直所遵循的體育游戲化教學方式范圍內的其中一節(jié)。本次教學演示中，我還是以體育游戲化教學為主，雖然我面對的是本校年級最高的學生，但我還是在整個教學過程中以游戲化教學為主線，在最大程度上來進步學生的參與、學習興趣，從而來到達體育教學目的。在教學的開場局部，也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學上的一些常規(guī)做法，如：“400米慢跑，老師帶著做常規(guī)放松活動等”。我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動，眾所周知，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學中開場局部中的放松活動是不利于學生很好的作熱身活動的，尤其是不利于小學生的生理條件與身體開展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動中老師本人也參與其中，一改老師往日之威嚴，將自身融入到學生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學生消除緊張感和拘謹感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。在接下來的體育活動課教學過程中，老師如何用最簡單的語言，在最短的時間內，讓學生充分的理解老師話語的含義與講述內容的表達方式，在短短的35分鐘的教學中使學生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關內容。因此，我在教學講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學中講廢話，并在下達教學口令時做到完全準確。本次公開課教教學所選游戲內容是：“1三人或多人爭搶目的瓶游戲活動。2齊心合力，搬運接力”。第一個游戲活動的教學目的是使學生在劇烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰(zhàn)，在多人爭搶目的瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學男、女生互相之間愛比擬的這一心理特點來開展游戲教學，游戲活動即增加了興趣性，同時也使課堂氣氛到達了另一個高潮。第二個游戲活動的教學目的是培養(yǎng)學生互相之間的合作才能，以往的游戲教學中學生互相之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學要讓最少五個同學在一個游戲內容中來互相配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛煉了學生多人之間互相配合、協(xié)作的才能。因此，游戲教學中的德育教育浸透便自然而然的完成了。另外，體育活動課教學內容與課堂上的平安問題那么是老師要考慮另一重要事項，既要做到教學活動內容不能過于單調或相對簡單，又要在運動中特別注意學生的人身平安，不能只是一味的追求課堂教學效果而無視了平安問題的存在，在教學活動中造成不必要的運動傷害。本次公開課教學的目的與宗旨在于如何在學?，F有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學目的，在教學過程中怎樣以游戲化教學來對學生進展知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結合，在歡樂的氣氛中進步學生的學習興趣，在良好的活動氣氛中增加學生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上到達歡樂體育、快樂體育教學目的，使終身體育這一體育教學最高理念不在成為空談。小學五年級體育教學反思3本節(jié)課我設計了三個局部：第一：準備局部：激發(fā)興趣，熱身活動階段，第二，根本局部：掌握技能，開展才能階段；第三局部：完畢局部，身心放松總結階段。首先介紹本課的準備局部：課的開場，老師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數聲音洪亮，老師介紹學習內容原地運球并要求學生上課注意聽講，積極動腦，認真學練，防止沖撞，安排見習生隨堂聽課。為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速融入課堂，我組織學生用游戲“喊數抱團”來熱身，然后進展簡單徒手操來進展活動，并進展了簡單的熟悉球性練習，讓學生手指感知籃球，活動各關節(jié)，為籃球原地運球教學做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預計用時約13分鐘。第二個環(huán)節(jié)：根本局部用時約22分鐘。為理解決重點，打破難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)的教學。1．講解、示范原地運球的動作要領，〔以右手原地運球為例〕，兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側前方，手臂帶動手腕，五指柔和用力按拍球的正上方，學生觀察、考慮，模擬，建立正確的動作表象。2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織學生原地徒手模擬練習，老師巡視指導，發(fā)現錯誤動作及時給予糾正，讓學生明確原地運球手型與手觸球部位動作要領。糾正學生兩腿站立姿勢、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示學生眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協(xié)調用力按拍球的徒手動作。3.組織學生右手持球進展原地運球，練3—4組，練習中老師反復提醒學生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡視中進展針對性的糾錯，及時對學生學練情況進展評價，通過反復練習，純熟動作。4.信號指揮眼看前方運球，學生雙腳前后開立，原地運球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數字，目的是讓學生視線不要老是盯著球，反復訓練3-4組。5．增加練習難度，“人動球不動”，學生兩人一組相對而立進展原地運球，當聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人挪動球不動，以此來練習學生的控球才能。6．然后我安排了一個比賽：運球比多〔即尋找MVP〕，讓學生通過比賽激發(fā)興趣，同時到達練習的目的。第三個環(huán)節(jié)：完畢局部用時約5分鐘安排學生進展按摩拉伸練習，使學生動作舒展，身心放松，最后老師針對學生學練情況進展總結評價。本節(jié)課整體效果還好，學生積極性強，參與度高，整節(jié)課內容安排合理，學生的練習密度適中。但在教學過程中還存在一些問題：1、由于籃球社團都是女生，根本上以前沒怎么接觸過籃球，根底很差，目的的達成度不夠；2、課前熱身活動時間太長，導致學生后面的練習時間太短；3、學習過程中老師的講解次數較多，時間較長，減少了學生的練習時間；4．缺乏直觀的講解示范方法。學生對專門的術語理解很難理解，但模擬才能強，應采用直觀的教學方法，多示范、簡單講解；5、進展運球練習時，沒有組織好，導致學生運球時顯得很混亂，應該在練習之前與學生約定好每次的練習次數，學生練習完規(guī)定次數后立即停頓練習。本節(jié)課出現的各種問題與缺乏，我一定會在日后的教學過程中不斷學習，不斷改良，爭取使自己教學才能得到進步。小學五年級體育教學反思4本課內容首先強調穩(wěn)固舊的知識技能，并在此根底上，根據學生掌握情況，進展了一些拓展進步。腳背外側直線運球經過了2課時的學習，學生在練習狀態(tài)下已有80%以上的同學可以掌握。同時，在足球比賽中，腳背外側運球還經常被作為運球變向擺脫對手的有效手段之一。所以，在大多數學生已根本掌握直線運球的根底上，引領學生進展腳背外側變向運球練習，不僅可以進步學生足球的實戰(zhàn)才能，而且還可以使學生更好、更全面地掌握腳背外側運球這一足球技術。理論證明，本節(jié)課我所采用的腳背外側運球繞標志桶360度的練習方法，是很有實效的，學生一看就明白，繼而激發(fā)起練習欲望，表現出濃重的練習興趣。在不斷的嘗試與體驗中，學生初步掌握了變向運球的技術要領，有70%左右的同學可以完成這一技術。盡管這節(jié)課的練習密度、運動量都較大，學生在身體上有些疲勞，但是，因為教學內容安排緊湊、層次合理，所以學生學習過程中在心理狀態(tài)上并沒有出現倦怠、消極情緒。總之我想，有時一節(jié)成功的體育課，它的練習方法其實是簡單的；學生在練習中應該是快樂的；而教學目的的達成，必須是實際而高效的――這節(jié)課根本就是這樣。小學五年級體育教學反思5本課教學內容是助跑投擲輕物,是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想表達"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想,讓學生在玩中學,玩中創(chuàng)。下面就談談本人上完課后的反思:玩是小學生的天性,小學體育課中假如沒有“玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生,不能表達“寓快樂于體育教學之中”的教學目的。因此,我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設計了各種各樣的游戲,讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進展創(chuàng)新理論,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態(tài)度,樂于參加各種教學理論活動,并敢于在活動中表現自我。本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法,即掌握投擲的穿插部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在理論練習中運用,到達了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比老師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學理論中,學生承受技術不是通過老師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的表達了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的完畢局部設計了一個“合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學環(huán)節(jié),組織學生根據游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)那么,調節(jié)游戲的競爭程度,適應不同學生練習的需要,獲得了很好的效果。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多缺乏之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術的反應評價的及時性等方面還有待進一步完善。小學五年級體育教學反思6教學重點：始終保持有三個固定點依附在器材上教學難點：傳接球準備性教學反思：對于學生來說游戲是學生最喜歡的活動之一，如何可以在有限的時間內充分調動學生的學習興趣到達練習密度是每一位體育老師考慮的問題。今天這節(jié)課中就有著投擲的擊球跑壘的游戲活動，對于課的教學方法我一直在嘗試并不斷的改良中，以下是我的一些教學反思：靈敏運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中進步合作交流的才能。今天的教學中，我嘗試這由過去老師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務，改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生在體育運動中棒球運動不僅需要優(yōu)秀的運動才能和素質更需要運用自己的思維判斷對方的想法充分利用規(guī)那么贏取比賽。練習過程中，一開場的練習過程中，根底較好的學生很容易的獲得了成功，老師通過引導的方式告訴學生不一定要將球擊的越遠越好，還需要利用規(guī)那么例如：只需要觸球后就可以跑位或只需要將球擊打到對方球員不能及時趕到的位置就可以，雖然小小的改變但是對于一些身體素質較差的學生卻是一個很大的啟示。再后面的練習中每一位學生都積極的投入到游戲中發(fā)揮著自己的優(yōu)勢，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，學生由被動成為了主動改變了教學中老師難以進步學生學習熱情和練習密度的困境。小學五年級體育教學反思7通過這幾年來在小學體育教學中對達標工作中的感受，及其新課程標準的學習，我對教學中的體會性練習有了深化的體會。在以往的抓達標過程中，達標困難的同學往往表現出動作不協(xié)調。體力分配的欠缺，使得學生往往因為動作不協(xié)調而產生了很大的難度，也使得學生本人對體育鍛煉有意識的'逃避。對其終身體育鍛煉的開展意識制造了障礙。是孩子本身不合適運動，還是老師教學中有誤區(qū)呢？為此，我進展了反思和理論。兒童早期對體育活動根本上表現了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運動本身當中去。特別是有興趣性的運動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是可以實現終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要根底的。新課標的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶然鍛煉，轉變?yōu)閺男【烷_場培養(yǎng)與引導習慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠。小學五年級體育教學反思81、五年級彎道跑教學反思：我懂得了在設計一節(jié)教研課過程中需要考慮教學內容選擇、教學細化目的制定、教學流程的構思、教法與學法選擇、各個環(huán)節(jié)如何為教學目的提供效勞、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤、語言的組織表達、怎樣和學生共同創(chuàng)造課堂氣氛等等要素。同時也發(fā)現了自己在教學過程中存在的一些問題，講解局部過多，示范面不夠合理，語言表達不清楚，課堂調控才能不夠，不能活潑課堂氣氛，對課堂的預設不夠(提的問題學生不能答上我期望的答案)，組織平安因素考慮不全面等等。如今對設計一堂課的理解是：首先要確定好教學內容的選擇，根據不同層次程度的要求定性、定量;接著制定好教學目的，選擇為目的效勞的教學方式、練習方式;再通過有效的組織，使各個環(huán)節(jié)能圓潤的進展銜接;再組織教學語言，預設上課可能出現的情景;最后試教，從試教的過程中發(fā)現一些沒能預設或者與預設有出入的問題并改良(如學生的氣氛如何，學的過程中最大的困難時什么)2、50米快速跑教學反思：50米快速跑是小學低年級跑的重點教材，是開展跑的最根本內容之一。我在教學這節(jié)課時，為了防止單調枯燥的教學內容。特別注意激發(fā)學生的運動興趣和進步他們永不放棄的精神，同時滿足學生不同的學習需求，讓學生對所學的內容產生比擬濃重的興趣。教學中我做了一下幾點的反思：①堅持以人為本，安康第一的指導思想。根據新課程標準的目的和要求，我堅持“以人為本”“安康第一”的指導思想，在教學中“以學生的開展為中心”一切都以學生為中心展開教學。充分表達了老師的主導作用和學生的主體地位，為學生創(chuàng)設自主學習形式，由開場的預備姿勢動作到途中跑加速跑最后到沖刺跑，讓學生漸漸體驗成功的快感。使學生能在寬松，愉快的氣氛中積極主動地參加練習，并從中學到一些簡單的動作方法和根本技能。②以學生開展為中心，開展多樣多變的教學手段。教學中，我根據學生活潑好動，對新事物的濃烈興趣，求知欲強，但感知比擬籠統(tǒng)，不準確，注意力不集中，不持久，容易沖動，所以將興趣性，游戲性與技能類的內容合理安排，科學藝術性的搭配，使學生感到興趣盎然。如，我把起跑動作與討論歸納快速跑的要領以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學生能在學中玩，玩中學。③以課程目的為根本內容，轉變教學方式進步學生學習的興趣。我在教學中，分別采用分層教學，引導教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習等各種教學方式，讓不同層次學生自主選擇最合適自己個人實際的方式練習，為學生營造了一種輕松的、愉快的、寬松的、民主的教學氣氛，讓每個學生都可以在課堂上有想學、有所學，并從中體驗到成功的樂趣，明白鍛煉的價值所在。3、體質測試教學反思：粗看今年測試的情況，我校學生在評價等級上優(yōu)秀率的人數偏低，大局部學生都是在及格線與良好線之間彷徨，在各個年級中身高標準體重達肥胖的學生人數有些偏多，在高年級的耐力工程上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見，近年來學生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學校共同重視、分擔責任。因為學生升學到初中時也要參加體育中考。所以建議學生要根據自己的情況進展相對應的練習，體育成績不是一時的訓練就能成就的，而是一個要根據科學的訓練與練習過程才能到達國家標準。4、50米8往返跑教學反思：本節(jié)課技術問題不大，教學中我要解決的一個很重要的問題就是如何更好的引導學生合理分配體能但做得不理想，下節(jié)課要注意：一、根據學生實際做到區(qū)別對待學生體質參差不齊，我應該采用以下幾個方法解決：1、能跑到1分30秒的學生，要做到全程不減速，以進步成績。2、能跑到1分50秒的學生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標準的學生盡量鼓勵他們盡力完成任務，爭創(chuàng)佳績。二、利用老師的語言和同學的加油，幫助學生樹立自信，激發(fā)學生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績。三、老師要親密關注學生，適時提醒學生注意正確的跑步姿勢，和嚴格按照考前須知，特別是跑后的放松活動。5、健美操教學反思：本課的主要內容是健美操根本動作教學，本課教學時，我通過不同方式、方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開場先有一個熱身游戲，積極調動了本節(jié)課的學習氣氛。讓學生在游戲中學會團結一致，互相幫助。在學習健美操的過程中，我先做示范動作再讓學生模擬，然后老師給予點評，再將動作標準的同學請到隊前做示范，最后再由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的模擬才能和敢于展示自我的精神，而且使學生更加結實的掌握了健美操根本的動作技術要領。通過本節(jié)課教學，學生根本掌握健美操的局部動作方法，能合理運用正確的方法，運動才能和身體素質都得到了進步。在學習過程中，學生自主，合作學習的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進步。雖然整個教學過程完好流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些缺乏之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學理論中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動才能和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都獲得進步和開展，使所有學生都能愛上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來!6、側手翻教學反思：學習側手翻有利于培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性、連接性，增強關節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時進步學生在體位發(fā)生變化過程中的平衡才能、控制才能，促進力量、靈敏、柔韌等身素質的開展，增進安康，增強體質。在學習側手翻的過程中需要學生不斷克制自身心理障礙，培養(yǎng)學生英勇、頑強精神和克制困難的意志品質，同時可以培養(yǎng)學生觀察、分析^p動作和互相保護幫助的才能，增進合作意識和交往才能。學練側手翻所需的場地、器材要求不高，可以成為學生日常學習、生活中非常實用的鍛煉工程。7、側手翻教學反思：側手翻是體操技巧教學的重要內容之一，該動作對場地器材的要求不高，學生可以在體操墊上練習，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習，以下是我通過教學歸納出來的側手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無力，翻轉不流暢原因：動作要領不清，四肢擺動的協(xié)調性較差。對策：老師要給學生講清動作要領，老師可以出示自制“風車”，然后老師進展示范動作，使學生對側手翻動作有一個全面的認識，建立一個正確的側手翻動作概念。之后讓學生觀察“風葉”之間的位置，讓學生知道“風葉”之間的位置是有一定間隔且相對固定的，然后讓學生兩腿開立、兩臂側平舉，成一個“大”字，進展“大字搖擺”的練習。詳細方法是：身體左右擺動，雙腳輪換離地，上半身軀體向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側手可觸地。在練習時要注意擺動時上體要挺直，不能前屈。此練習可以讓學生體會預擺的動作，進步全身配合四肢擺動的協(xié)調性。易犯錯誤二：手、腳的落點不在一條直線上原因：下手不正，側翻不經倒立。對策：給學生講清動作要領，讓學生注意觀察老師和優(yōu)秀學生的示范，加強學生對動作的理解，然后多進展限制法來練習。詳細方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學生沿直線練習，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習時也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個平面區(qū)間，寬度可以根據學生的才能程度適調整，讓學生練習時手、腳撐地都依次落在兩條線內。這兩種方法主要是讓學生自我檢查完成動作情況，保持側身、手腳依次落地。該練習方法可以通過兩拍來完成，一拍預備——側身雙腳踏直線，繃腿直腰作預擺;二拍開場——抬頭看手挺肩臂，甩動臂腿依次落，沿著直線擺起來。8、足球教學反思：1、教學中要充分調動學生的學習興趣。由于我在課前與學生一起上網觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什么成為足球明星時，學生思維活潑，爭先搶答，當我問學生是否愿意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。2、充分發(fā)揮學生的主動性。讓學生自由組合，比擬符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利,根據哨聲組隊可以讓學生有更多的時機與別人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正表達學生主體的原那么，小學生的思維一下子被翻開，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對學生進展鼓勵使學生有成就感。教學組織形式采用分組，并讓學生發(fā)揮想象，用各種形式進展射門練習，充分表達學生主體地位，該內容是本課的重點局部，由于學生第一次接觸射門，學生沖動興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用鼓勵性語言不斷鼓勵學生，創(chuàng)設展示時機，使學生有成就感，根據學生差異，讓學生自行選擇難度，表達以生為本。小學五年級體育教學反思9教學內容：1、游戲：跳過人索橋。2、跨越式跳高。在這次課中，我以堅持“安康第一”的指導思想，促進學生安康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現體育與安康課程目的和價值的有效保證。本著以學生開展為中心，老師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目的和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目的，方案、教材的選用、設計，都很成功。在游戲局部教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃重興趣。在游戲中安排了同學們特別喜歡的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結合起來對學消費生濃重的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。將復習內容安排在游戲中：一是起到穩(wěn)固的效果；二是輔導個體差異的學生；三是無形中形成了積極的練習作用。其次師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，老師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，老師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。再者我注重學生“三基”的培養(yǎng)。老師通過講解、示范、指導；注