小班手工反思范文合集

Word文檔小班手工反思范文合集第一篇：小班手工反思

第1篇小班手工反思作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不行少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我整理的幼兒園小班手工嬉戲教案《制作小烏龜》及教學(xué)反思，僅供參

第1篇小班手工反思

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不行少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我整理的幼兒園小班手工嬉戲教案《制作小烏龜》及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育手工制作小烏龜?shù)膼酆谩?/p>

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng)。增加環(huán)保意識(shí)。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、喜愛參加嬉戲，體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是培育孩子的自主創(chuàng)作力量，難點(diǎn)是孩子們鬧，難形成統(tǒng)一。

活動(dòng)預(yù)備

1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等。

2、制作流程圖

活動(dòng)過程

1、談話引出課題。

師：你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒：小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。

師：你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍ぁ?/p>

幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

3、老師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的愛好。小伴侶都想到了許多的方法制作小烏龜，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)?圖，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的，合適的材料進(jìn)行制作，好嗎?

4、幼兒自己制作，老師巡回觀看指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒相互觀賞作品。

教學(xué)反思

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的訓(xùn)練供應(yīng)了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性，培育幼兒制造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立社會(huì)責(zé)任感，具有非常重要的意義。

做中學(xué)要滿意幼兒求知欲，需要樂觀為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充分的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，單獨(dú)或合作地進(jìn)行觀看、操作、嘗試、試驗(yàn)，自由自主地探究。在試驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，老師要在觀看、了解幼兒的愛好和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中，由于供應(yīng)的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的，所以對(duì)此幼兒特別特別感愛好，他們先探究這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?，嘗試了許多材料，最終才找出了自己認(rèn)為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗，但他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探究的激情并獲得勝利的體驗(yàn)，幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。失敗是勝利之母，但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個(gè)時(shí)候老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就特別重要，老師的鼓舞會(huì)讓幼兒更加有信念，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來越?jīng)]有信念，覺得自己什么都不行，孩子的探究不行能每一次都是勝利的，但在孩子的眼里永久沒有失敗，關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)閯倮?，讓孩子敢于在失敗中連續(xù)探究。

孩子的力量總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、勝利者。從以上過程中不難發(fā)覺，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必需帶著問題進(jìn)行討論，從多角度思索問題，查找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地進(jìn)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，作為老師應(yīng)當(dāng)去推斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入關(guān)心、點(diǎn)撥，關(guān)心他們縮短失誤的過程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和樂觀性的消逝。

幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)四周的一切都是那么新穎，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)覺著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問題。這種奇怪???與探究，是兒童的天性，那么，作為老師就要愛護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思索，賜予幼兒準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來越強(qiáng)。

第2篇小班手工反思

為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培育幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真潔凈》。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指嬉戲，以引起幼兒對(duì)小手的愛好，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做許多事，但手上也有許多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真潔凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒特別的感愛好。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的.機(jī)會(huì)，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了急躁。

由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的樂觀性，沒有考慮到小班幼兒留意力集中的時(shí)間短，自我約束力量不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師協(xié)作，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能根據(jù)兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。

通過活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，而且還學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)學(xué)問，每次洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。

第3篇小班手工反思

在我從教10多年來，也上了許多公開課，但是有一節(jié)活動(dòng)，讓我很難忘，那是一節(jié)小班的健康活動(dòng)《小手真潔凈》。

在課前我進(jìn)行了細(xì)致的設(shè)計(jì)和充分的預(yù)備，比如說熟悉我們的小手，手上都有什么啊，手能干什么啊，還預(yù)備了小盆子，小手巾等好多生活中手能用得到的東西。

在活動(dòng)的開頭部分，我們簡潔的熟悉了小手，我們都有2只手，每個(gè)手上有5個(gè)手指頭，這時(shí)候有一個(gè)小伴侶驚呼:老師，你看看她的手!我走到一個(gè)小伴侶身邊，低頭一看，我們班的一個(gè)小伴侶，她左手的大拇指多出一個(gè)來，這時(shí)候她的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了,仿佛覺得自己的與眾不同是件很丟人的事。我蹲下來，跟她說，你多了一個(gè)大拇指，就肯定比別的孩子更能干，看看，這個(gè)大拇指就是上天對(duì)你的嘉獎(jiǎng)。

接下來雖然我又回到了自己細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，但是我想，孩子的心還是不能安靜?？隙〞?huì)覺得小伴侶會(huì)笑她。這讓我也很困擾。這雖然不是一節(jié)活動(dòng)課內(nèi)容的反思，但是這也提示我們，在以后設(shè)計(jì)課的時(shí)候要留意照看個(gè)別孩子的心情，以免孩子的自尊心受到影響。

第4篇小班手工反思

結(jié)合本園特色“漁家樂園”，以“漁文化”為依托，幼兒為主體，挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土訓(xùn)練資源，創(chuàng)設(shè)富有漁家氣息的幼兒園環(huán)境，開展富有漁家特色的幼兒活動(dòng)。11月1日上午，大洋中心幼兒園進(jìn)行親子手工作品大賽，本次活動(dòng)主題是“巧手大比拼，創(chuàng)意我最行”。九點(diǎn)時(shí)分競(jìng)賽準(zhǔn)時(shí)開頭，孩子們、家長們都紛紛動(dòng)手制作，全場(chǎng)一片其樂融融。

首先不令人滿足的是我班有部分家長沒來參與活動(dòng)。這與我們家園工作沒做到位有關(guān)，以至幼兒獨(dú)自擺布作畫。慶幸的是孩子們自娛自樂，在活動(dòng)中還挺快樂挺專注的。當(dāng)然在幼兒制作過程中，我們兩位老師賜予需要關(guān)心的孩子準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，以便于孩子能夠順當(dāng)完成制作，體驗(yàn)勝利制作的樂趣。

其次，讓家長自帶材料制作作品，（如松果、松針、紅黃綠黑豆、米、紐扣、布、珠子、貝殼、玉米、吸管、樹葉等）有些家長帶來了，可有部分家長沒帶（有些說校訊通沒收到）。導(dǎo)致材料不充分，在制作時(shí)缺這缺那，中途還得找材料。這也只能說明我們前期工作做得不完善，沒有跟家長溝通好。還好幼兒之間、家長之間能主動(dòng)的互換材料、相互關(guān)心和協(xié)商，這是我們所慶幸的。在制作中家長們仔細(xì)、富有創(chuàng)意、奇妙的利用材料、樂觀的態(tài)度，著實(shí)讓我們特別的感動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：幼兒和家長們?cè)诟靼嗨才藕玫膱?chǎng)地上制作作品井然有序，不喧嘩、不吵鬧；且一絲不茍由始至終地完成手中的作品直至親自交到老師的手中才離開，真的'很不錯(cuò)。他們完成的作品畫面飽滿、顏色艷麗、豐富多樣：有美麗的美人魚、小金魚的一家、魚兒歡、鯨魚噴水、小魚變大魚、小樹長大了等等。

通過活動(dòng)不僅讓幼兒體驗(yàn)到了運(yùn)用生活材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意的樂趣，還能增進(jìn)親子互動(dòng)情感，體驗(yàn)共同制作的樂趣。同時(shí)更好地促進(jìn)了家園合作。信任以后幼兒園再開展類似的活動(dòng)，我們肯定吸取今日的教訓(xùn)把它做好。

第5篇小班手工反思

為了迎接“三八”婦女節(jié)的到來，讓幼兒感受媽媽的愛的同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)愛的情感，增進(jìn)母子親情，培育幼兒的動(dòng)手力量、制造力，激發(fā)幼兒制作的愛好和嘗摸索索的欲望。我園于3月8日當(dāng)天進(jìn)行了“我和媽媽一起過節(jié)”親子手工活動(dòng)。

家長們接到通知之后，特別快樂。于當(dāng)天下午都特別準(zhǔn)時(shí)地來到班級(jí)參與活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，給媽媽們唱《世上只有媽媽好》、《好媽媽》。聽著孩子們稚嫩的歌聲，家長們都特別快樂，特別暖和。孩子們還給媽媽捶捶背，親親媽媽，抱抱媽媽?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛特別溫馨！

在老師們的帶領(lǐng)下，家長和小伴侶們一起做手工。雖然孩子們還小，有時(shí)候還會(huì)“搗亂”。家長們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，急躁地引導(dǎo)小伴侶撕撕、剪剪、揉揉、搓搓。通過這些動(dòng)作，培育孩子們的手眼協(xié)調(diào)力量，熬煉孩子們的精細(xì)動(dòng)作。通過觀看家長制作手工，可以培育孩子們制作的愛好。在大家努力之下，賀卡做好了，筆筒做好了，燈籠做好了，光盤貓做好了，太陽做好了。孩子們還送了康乃馨給媽媽。

活動(dòng)在大家共同的努力之下，圓滿地結(jié)束了。家長們露出了滿足的笑容，孩子們快樂地笑著。

第6篇小班手工反思

我班開展了一次手工活動(dòng)《各種各樣的汽車》，由于是小班年齡段的孩子，其動(dòng)手力量受到肯定的限制。于是在活動(dòng)中，我為孩子供應(yīng)了大小不同的圓形硬紙片和不同大小、顏色各異的牙膏盒子等半成品材料，讓幼兒邊粘貼，邊表達(dá)出自己的想法。在興致勃勃制作的同時(shí)進(jìn)展語言表達(dá)力量，增加藝術(shù)情趣。

活動(dòng)開頭時(shí)，我剛出示做好的汽車模型，孩子們就爭(zhēng)先恐后地說著是“汽車”。于是我讓他們自由爭(zhēng)論自己在平常生活中所見過的汽車，孩子們對(duì)汽車有著切身的感受、體驗(yàn)，他們?cè)诔塑嚭屯孳嚨倪^程中積累了豐富的閱歷，因此，爭(zhēng)論顯得特別活躍，大家你一言，我一語，爭(zhēng)先恐后地說了起來：

“我見過消防車”

“我昨天觀察了搶救車了”

“我每天都是坐公共汽車來的”，

“我爸爸有小汽車！”心怡小伴侶大聲嚷到，煦煦小伴侶甚至說出了“鏟車”等不常見的車輛?？梢娝麄兤匠＿€是特別留意身邊的事物，他們除了談到車輛的種類，還能簡潔地?cái)⑹龈鞣N車的基本用途。

在操作活動(dòng)中，我作了簡潔的示范：如何將“車輪”（圓形硬紙片）貼在“車身”（牙膏盒子）上，并囑咐幼兒自由發(fā)揮，做自己想做的車子。活動(dòng)開頭了，可剛過一會(huì)兒，英杰小伴侶就嚷嚷起來，“老師，軒軒總拿我的車輪”。我過去一看，原來軒軒正往自己的牙膏盒子上一個(gè)接一個(gè)地貼著“車輪”，自己的貼完了，就只好拿旁邊小伴侶的，見我過來，忙說：“老師，我沒有輪子了”。我想他可能要做坦克之類的車子，我微笑著不做聲，只是在他的操作盒中投放了很多“車輪”。為給幼兒供應(yīng)更大的制造空間，我在每位幼兒的操作盒中增加了“車輪”、“車身”好讓他們能更自由地發(fā)揮。當(dāng)我走到小潤跟前時(shí)，他急急地要求我多給他兩個(gè)車身，說他想做汽車房子，我聽后，讓他自己挑了幾個(gè)“車身”，他很快興奮地投入到制作中去了?？粗麄円粋€(gè)個(gè)仔細(xì)的勁，我快樂地笑了，想不到這些小家伙對(duì)自己感愛好的事這么來勁，看來這個(gè)“汽車”的活動(dòng)可以連續(xù)延長。

正值我留意孩子們的操作時(shí)，澤西和兆一兩個(gè)小伴侶吵了起來，我抓緊過去，原來，兆一小伴侶正在指責(zé)西西的汽車做錯(cuò)了：“這樣的車子，前面輪子大，后面輪子小，開不穩(wěn)，坐在里面的人都會(huì)被顛下來?！薄安挪粫?huì)呢，我家就有這樣的玩具車，明天我?guī)Ыo你看?！蔽魑髭s忙爭(zhēng)論著。見我來了，便向我投來求助的眼神，我看了下，好多小伴侶都做完了，于是我讓大家把自己做的汽車擺在一起，讓大家觀賞，并請(qǐng)小汽車的仆人來講講他做的是什么車子。首先，我就請(qǐng)澤西小伴侶說說他的車子，為什么前面的輪子大，后面的輪子小。開頭他還有點(diǎn)害怕，在我的一再鼓舞下，他告知大家，他做的是輛收割機(jī)，收割機(jī)的輪子是前面大，后面一排小的，還有履帶，觀察孩子們懷疑的表情，我便也許地?cái)⑹隽耸崭顧C(jī)的基本特征和用途來打消幼兒的疑問。通過展現(xiàn)，我發(fā)覺幼兒做的汽車比我想象中的更好更豐富：宇軒做了坦克，天文做了拖拉機(jī)，拉拉做了雙層汽車。，等等各式各樣的汽車，大大出乎我的意料?；顒?dòng)結(jié)束后，我提議把做好的汽車放在區(qū)角里，供大家相互觀賞。孩子們都樂觀響應(yīng)，孩子們對(duì)各種自己制作的汽車愛不釋手。離園時(shí)，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)，查找有關(guān)汽車的相關(guān)資料，到時(shí)候?qū)⑵嚨南嚓P(guān)資料貼在區(qū)角里，以便更多地了解汽車的學(xué)問。

通過這次活動(dòng)的開展，讓我對(duì)幼兒的觀看力，想象力有了更深的了解。孩子對(duì)自己親身感受，體驗(yàn)過的東西有著極深的印象。由于喜愛“汽車”，平常也會(huì)有意無意地觀看，一一記在腦海里，并有著自己不同的看法。同時(shí)在制作中，只要為幼兒供應(yīng)豐富的材料，讓他們更有發(fā)揮的余地，在觀賞評(píng)價(jià)別人作品時(shí)，產(chǎn)生了進(jìn)一步探究汽車的動(dòng)機(jī)，因此這次活動(dòng)可以進(jìn)一步延長。讓幼兒從不同的角度去了解汽車，從而更進(jìn)一步豐富他們的學(xué)問，這比我所設(shè)想的效果好多了。

所以說，有時(shí)老師對(duì)兒童活動(dòng)的觀看推斷往往帶有主觀顏色，并不肯定能完全真實(shí)地反映兒童的所思、所想和所感，往往低估了他們的力量。因此，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，()我們要從更多地方面去弄清晰，賜予了孩子的學(xué)問，技能是否適合孩子的愛好和需要；要多討論孩子的心理，多給他們供應(yīng)制造發(fā)揮的空間，在更多的時(shí)候更多地敬重幼兒的選擇，滿意他們討論自己感愛好的問題的奇怪???心和需求，從而使孩子的探究活動(dòng)更為主動(dòng)更為深化，更具制造性，那樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

第7篇小班手工反思

導(dǎo)語：所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高訓(xùn)練教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來是老師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，訓(xùn)練上有成就的大家始終特別重視之?，F(xiàn)在許多老師會(huì)從自己的訓(xùn)練實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過訓(xùn)練案例、訓(xùn)練故事、或訓(xùn)練心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。以下是我整理小班手工教學(xué)反思，以供參考。

篇一：小班手工教學(xué)反思

12月7號(hào)，星期五的下午，我們新幼小班組迎來了本學(xué)期的家長開放日活動(dòng)。此次活動(dòng)，是我加入新幼這個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)以來的第一次。心中不免布滿了忐忑與緊急，作為新老師的我，第一次在36位小伴侶的家長面前組織活動(dòng)。可喜的是，此次活動(dòng)使我又向前跨了一小步，收益頗豐。

此次活動(dòng)，我執(zhí)教的是小班美術(shù)手工《歡樂的毛毛蟲》。毛毛蟲是孩子們生活中都見過的，接觸過的，建立在幼兒的生活閱歷之上。本著一切從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)簡潔的添畫；以及培育幼兒對(duì)手工活動(dòng)的趣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這兩個(gè)目標(biāo)是我修改了多次之后的成果，起初，我將目標(biāo)之肯定為能有規(guī)律的根據(jù)顏色粘貼毛毛蟲。但是，在請(qǐng)教了教研組的共同參加活動(dòng)的老師之后，我發(fā)覺了以下問題：

首先這個(gè)目標(biāo)限制了幼兒的自主性，幼兒不能依據(jù)自己的意愿來粘貼自己喜愛的顏色。其次，規(guī)律同時(shí)也肯定的限制了毛毛蟲的長度，即大小的范圍，粘貼多少個(gè)圓的要求。最終，我將目標(biāo)一調(diào)整為學(xué)習(xí)將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，并學(xué)習(xí)簡潔的添畫。不限制毛毛蟲的顏色，長度，依據(jù)幼兒自己的喜愛。你的毛毛蟲可以是短短的，也可以是長長的，可以是同一個(gè)顏色的，也可以是很多種顏色組合起來的。

活動(dòng)前，我曾多次的向共同參加的老老師請(qǐng)教，向師傅請(qǐng)教活動(dòng)中存在的困惑，如幼兒的圓片片數(shù)量，幼兒操作的紙張材料大小，范畫的要求等等。最終，在各位前輩們的關(guān)心下，為孩子們預(yù)備了充分的操作材料。活動(dòng)順當(dāng)?shù)拈_頭了。

導(dǎo)入部分我采納了毛毛蟲玩偶激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒初步感知毛毛蟲的形狀再出示事先粘貼好的毛毛蟲一個(gè)。執(zhí)教之后，我發(fā)覺導(dǎo)入部分有些繁瑣，可直接出示已粘貼好的毛毛蟲一個(gè)，引導(dǎo)幼兒感知毛毛蟲的特征。我發(fā)覺，孩子們對(duì)毛毛蟲都比較熟識(shí)，知道毛毛蟲長了很多的腳，身體是長長的，頭上還長了兩個(gè)觸角。接下來是假裝傾聽毛毛蟲說話，從而通過毛毛蟲一個(gè)人太孤獨(dú)了，想要找個(gè)好伴侶進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)――老師示范粘貼毛毛蟲。在之前的手工活動(dòng)中我發(fā)覺有幼兒喜愛將需要粘貼的紙放在背景上涂漿糊，這樣孩子的作品完成之后，雖然貼的很好，但整體的紙張干凈度大大扣分。所以在示范的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)孩子要將圓片片拿在手里用食指蘸一點(diǎn)漿糊勻稱的涂在圓片片上，再輕輕地將圓片片貼上去。粘貼其次個(gè)圓時(shí)強(qiáng)調(diào)要和前面的圓連在一起，不然毛毛蟲就要死掉了。毛毛蟲粘貼完畢，就要進(jìn)入添畫環(huán)節(jié)了為毛毛蟲畫上歡樂的大觸角，歡樂的眼睛，歡樂的嘴巴，課前我還了解了孩子們所了解的小草，用孩子們的形式將小草添畫。然后就是出示很多毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒感知毛毛蟲的不同體態(tài)，并未活動(dòng)增加美感。

接下來就是孩子們動(dòng)手操作了，整個(gè)教室喧鬧了起來，孩子們都動(dòng)起了小手，有的孩子動(dòng)手力量較強(qiáng)，拿著自己的作品，都驕傲的跑到我們老師面前：老師，看我的毛毛蟲！臉上洋溢著純真爛漫的笑。

在操作環(huán)節(jié)上我疏忽了一點(diǎn)，沒有考慮到請(qǐng)爸爸媽媽們盡量不要關(guān)心寶寶，讓孩子自己單獨(dú)動(dòng)手操作，一部分家長采納包辦代替的形式，而絕大多數(shù)的家長是在旁邊言語激勵(lì)孩子，這一類的家長是我們提倡的。我想通過此次的家長開放日活動(dòng)，不僅使家長了解到子女在園的進(jìn)展?fàn)顩r，還能拉近老師與家長之間的距離。由于這些布滿了愛的家庭，使我們小三班這個(gè)大家庭更暖和了。最終，感謝這一次的家長開放日，使我能了解到自己在執(zhí)教中的不足的地方，給我制造了一個(gè)熬煉的`平臺(tái)。

篇二：小班手工教學(xué)反思

我班開展了一次手工活動(dòng)《各種各樣的汽車》，由于是小班年齡段的孩子，其動(dòng)手力量受到肯定的限制。于是在活動(dòng)中，我為孩子供應(yīng)了大小不同的圓形硬紙片和不同大小、顏色各異的牙膏盒子等半成品材料，讓幼兒邊粘貼，邊表達(dá)出自己的想法。在興致勃勃制作的同時(shí)進(jìn)展語言表達(dá)力量，增加藝術(shù)情趣。

活動(dòng)開頭時(shí)，我剛出示做好的汽車模型，孩子們就爭(zhēng)先恐后地說著是“汽車”。于是我讓他們自由爭(zhēng)論自己在平常生活中所見過的汽車，孩子們對(duì)汽車有著切身的感受、體驗(yàn)，他們?cè)诔塑嚭屯孳嚨倪^程中積累了豐富的閱歷，因此，爭(zhēng)論顯得特別活躍，大家你一言，我一語，爭(zhēng)先恐后地說了起來：

“我見過消防車”

“我昨天觀察了搶救車了”

“我每天都是坐公共汽車來的”，

“我爸爸有小汽車！”心怡小伴侶大聲嚷到，煦煦小伴侶甚至說出了“鏟車”等不常見的車輛?？梢娝麄兤匠＿€是特別留意身邊的事物，他們除了談到車輛的種類，還能簡潔地?cái)⑹龈鞣N車的基本用途。

在操作活動(dòng)中，我作了簡潔的示范：如何將“車輪”（圓形硬紙片）貼在“車身”（牙膏盒子）上，并囑咐幼兒自由發(fā)揮，做自己想做的車子?；顒?dòng)開頭了，可剛過一會(huì)兒，英杰小伴侶就嚷嚷起來，“老師，軒軒總拿我的車輪”。我過去一看，原來軒軒正往自己的牙膏盒子上一個(gè)接一個(gè)地貼著“車輪”，自己的貼完了，就只好拿旁邊小伴侶的，見我過來，忙說：“老師，我沒有輪子了”。我想他可能要做坦克之類的車子，我微笑著不做聲，只是在他的操作盒中投放了很多“車輪”。為給幼兒供應(yīng)更大的制造空間，我在每位幼兒的操作盒中增加了“車輪”、“車身”好讓他們能更自由地發(fā)揮。當(dāng)我走到小潤跟前時(shí)，他急急地要求我多給他兩個(gè)車身，說他想做汽車房子，我聽后，讓他自己挑了幾個(gè)“車身”，他很快興奮地投入到制作中去了。看著他們一個(gè)個(gè)仔細(xì)的勁，我快樂地笑了，想不到這些小家伙對(duì)自己感愛好的事這么來勁，看來這個(gè)“汽車”的活動(dòng)可以連續(xù)延長。

正值我留意孩子們的操作時(shí)，澤西和兆一兩個(gè)小伴侶吵了起來，我抓緊過去，原來，兆一小伴侶正在指責(zé)西西的汽車做錯(cuò)了：“這樣的車子，前面輪子大，后面輪子小，開不穩(wěn)，坐在里面的人都會(huì)被顛下來。”“才不會(huì)呢，我家就有這樣的玩具車，明天我?guī)Ыo你看。”西西趕忙爭(zhēng)論著。見我來了，便向我投來求助的眼神，我看了下，好多小伴侶都做完了，于是我讓大家把自己做的汽車擺在一起，讓大家觀賞，并請(qǐng)小汽車的仆人來講講他做的是什么車子。首先，我就請(qǐng)澤西小伴侶說說他的車子，為什么前面的輪子大，后面的輪子小。開頭他還有點(diǎn)害怕，在我的一再鼓舞下，他告知大家，他做的是輛收割機(jī)，收割機(jī)的輪子是前面大，后面一排小的，還有履帶，觀察孩子們懷疑的表情，我便也許地?cái)⑹隽耸崭顧C(jī)的基本特征和用途來打消幼兒的疑問。通過展現(xiàn)，我發(fā)覺幼兒做的汽車比我想象中的更好更豐富：宇軒做了坦克，天文做了拖拉機(jī)，拉拉做了雙層汽車。，等等各式各樣的汽車，大大出乎我的意料?；顒?dòng)結(jié)束后，我提議把做好的汽車放在區(qū)角里，供大家相互觀賞。孩子們都樂觀響應(yīng)，孩子們對(duì)各種自己制作的汽車愛不釋手。離園時(shí)，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)，查找有關(guān)汽車的相關(guān)資料，到時(shí)候?qū)⑵嚨南嚓P(guān)資料貼在區(qū)角里，以便更多地了解汽車的學(xué)問。

通過這次活動(dòng)的開展，讓我對(duì)幼兒的觀看力，想象力有了更深的了解。孩子對(duì)自己親身感受，體驗(yàn)過的東西有著極深的印象。由于喜愛“汽車”，平常也會(huì)有意無意地觀看，一一記在腦海里，并有著自己不同的看法。同時(shí)在制作中，只要為幼兒供應(yīng)豐富的材料，讓他們更有發(fā)揮的余地，在觀賞評(píng)價(jià)別人作品時(shí)，產(chǎn)生了進(jìn)一步探究汽車的動(dòng)機(jī)，因此這次活動(dòng)可以進(jìn)一步延長。讓幼兒從不同的角度去了解汽車，從而更進(jìn)一步豐富他們的學(xué)問，這比我所設(shè)想的效果好多了。

所以說，有時(shí)老師對(duì)兒童活動(dòng)的觀看推斷往往帶有主觀顏色，并不肯定能完全真實(shí)地反映兒童的所思、所想和所感，往往低估了他們的力量。因此，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，()我們要從更多地方面去弄清晰，賜予了孩子的學(xué)問，技能是否適合孩子的愛好和需要；要多討論孩子的心理，多給他們供應(yīng)制造發(fā)揮的空間，在更多的時(shí)候更多地敬重幼兒的選擇，滿意他們討論自己感愛好的問題的奇怪???心和需求，從而使孩子的探究活動(dòng)更為主動(dòng)更為深化，更具制造性，那樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

篇三：小班手工教學(xué)反思

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動(dòng)，我看到了幼兒對(duì)橡皮泥的高興之情，在每一次的泥塑教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以幼兒的年齡特點(diǎn)和小班幼兒的動(dòng)手力量進(jìn)展為依據(jù)，以兒歌、嬉戲等的形式，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，“看啊，老師要變魔術(shù)了?！边叴赀呎f：“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個(gè)個(gè)睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當(dāng)看到橡皮泥真的變成了一瘦長條時(shí)，都拍著小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢(shì)引導(dǎo)，我鼓舞他們也來試試。孩子們學(xué)我的樣子，取了一小團(tuán)橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來回滾動(dòng)，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個(gè)小手指不會(huì)并攏，瘦長條變不出來。

當(dāng)我將“五個(gè)手指并并攏，手心伸平搓呀搓?！备嬷麄兒螅蟛糠中“閭H很快變出長條，個(gè)別小伴侶則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的外形有所轉(zhuǎn)變而歡呼、驕傲。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“老師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，自由表達(dá)和制造的歡樂”。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師要理解并鼓舞幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡共性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和制造是個(gè)體審美的一種反映。幼兒觀看和熟悉世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的制造。同時(shí)，每個(gè)幼兒依據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有所不同的表現(xiàn)方式，老師要擅長發(fā)覺每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和特長，使幼兒在獲得閱歷的同時(shí)，漸漸形成良好的自我意識(shí)。一個(gè)孩子就像一把鎖，只有老師能用愛心、細(xì)心、恒心去認(rèn)仔細(xì)查找，肯定會(huì)找到開啟這把鎖的鑰匙。

其次篇：手工活動(dòng)反思

手工活動(dòng)反思

材料所幼兒園

黃

金人們常說：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動(dòng)手、動(dòng)腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)。

手的操作可以直接促進(jìn)視覺、觸覺、動(dòng)覺及感知覺的進(jìn)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進(jìn)幼兒的思維力量的進(jìn)展，開發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡進(jìn)展。

通過一年的手工活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐讓我更進(jìn)一步的熟悉到它的重要性。對(duì)此有些感慨和反思。

在活動(dòng)中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必需的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手操作，不能由于看不慣或其它緣由而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒有得到熬煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長的檢驗(yàn)而使得家長對(duì)我們工作產(chǎn)生置疑，對(duì)我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實(shí)，最好從一開頭就教會(huì)幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動(dòng)手，不管做的好否，只要?jiǎng)邮肿隽司褪呛玫?。就?yīng)賜予適當(dāng)?shù)墓奈?。沒有誰生來就會(huì)的，都有一個(gè)開頭的過程。如小班的幼兒他不行能開頭就會(huì)單獨(dú)完成一件成形的作品。幼兒剛開頭學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫時(shí)，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的急躁指導(dǎo)下，（但不是動(dòng)手代替幼兒去做。）幼兒通過反復(fù)練習(xí)而循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的。通過反復(fù)運(yùn)用，幼兒便會(huì)逐步把握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的力量就會(huì)有所提高。學(xué)前班時(shí)孩子就能完全單獨(dú)的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當(dāng)然每個(gè)孩子的力量是不一樣的，所以老師在活動(dòng)中的要求也要依據(jù)孩子的力量而定。對(duì)于力量較弱的孩子除了降低要求外還要急躁關(guān)心和指導(dǎo)，并要賜予精神上的勸慰和鼓舞，讓其樹立信念信任自己能行。特殊是剛開頭學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培育他們的愛好。由于愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

做好家園聯(lián)系工作是必不行少的。首先，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，特殊需要家長的理解和支持。由于要盡可能讓孩子自己動(dòng)手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長所看到的作品可能會(huì)與他們的期望值有所差距。如作品不潔凈、不美麗，不精致、不完整等。家長或許就會(huì)覺得比較絕望，所以，在教學(xué)過程中要多與家長溝通，盡量與家長達(dá)成共識(shí)，讓他們理解孩子的動(dòng)手力量、技能技巧不是與生俱來的，它必需通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)漸漸地進(jìn)步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長的理解與協(xié)作，我們?cè)诮虒W(xué)中總擔(dān)憂家長不滿足的壓力就會(huì)減小。其次，老師要了解每個(gè)孩子的力量狀況，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，征得家長的協(xié)作，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時(shí)家長予以指導(dǎo)。由于孩子僅在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)做到選材合理、預(yù)備充分、明確目標(biāo)。仔細(xì)做好講解和急躁指導(dǎo)工作，給孩子們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和引導(dǎo)。多讓孩子自己動(dòng)手。盡量讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受歡樂的同時(shí)動(dòng)手操作力量能得到熬煉和提高。讓一雙雙小手變得靈活起來。

幼兒手工活動(dòng)《魚》教學(xué)反思幼兒手工活動(dòng)能培育幼兒的動(dòng)手力量、制造力量。每個(gè)幼兒都有制造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀看到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。魚是幼兒生活中常見的動(dòng)物，幼兒對(duì)魚的形狀特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的外形、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀看的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。本活動(dòng)首先讓幼兒觀看各種不同形狀、顏色，有著特別本事的魚，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的欲望。在示范部分，我轉(zhuǎn)變了以前老師示范講解的模式，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒到臺(tái)前來，按自己剛才觀看到的魚的特點(diǎn)，或是以前見過的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請(qǐng)全體幼兒一起觀賞、評(píng)價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們?cè)谫p與評(píng)中進(jìn)一步把握了塑造魚的方法，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力，鼓舞幼兒捏出自己喜愛的魚和富有共性的魚?；顒?dòng)中幼兒能大膽參加活動(dòng)，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們?cè)谕婺嗟倪^程中捏出了自己喜愛的魚，也提高了幼兒手指的敏捷性。本活動(dòng)真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過程，讓幼兒體驗(yàn)了勝利的歡樂。

第三篇：手工活動(dòng)反思

手工活動(dòng)反思

材料所幼兒園

黃

金人們常說：“心靈手巧”，心靈方能手巧。手巧促使心靈。動(dòng)手、動(dòng)腦。二者是聯(lián)系在一起的。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)。

手的操作可以直接促進(jìn)視覺、觸覺、動(dòng)覺及感知覺的進(jìn)展和相互間的協(xié)調(diào)。亦能有效促進(jìn)幼兒的思維力量的進(jìn)展，開發(fā)右腦智力潛能，促進(jìn)左右腦均衡進(jìn)展。

通過一年的手工活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐讓我更進(jìn)一步的熟悉到它的重要性。對(duì)此有些感慨和反思。

在活動(dòng)中老師的講解和引導(dǎo)是必要的也是必需的。而更重要的是應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手操作，不能由于看不慣或其它緣由而幫做或替做。這樣的結(jié)果是——老師累，孩子沒有得到熬煉。孩子回到家，所學(xué)的東西經(jīng)不起家長的檢驗(yàn)而使得家長對(duì)我們工作產(chǎn)生置疑，對(duì)我們的工作不支持等現(xiàn)象。

其實(shí)，最好從一開頭就教會(huì)幼兒正確的操作方法，讓幼兒自己動(dòng)手，不管做的好否，只要?jiǎng)邮肿隽司褪呛玫摹＞蛻?yīng)賜予適當(dāng)?shù)墓奈?。沒有誰生來就會(huì)的，都有一個(gè)開頭的過程。如小班的幼兒他不行能開頭就會(huì)單獨(dú)完成一件成形的作品。幼兒剛開頭學(xué)習(xí)粘、折、剪、畫時(shí)，難免做得不好或不完善，這就需要在老師的急躁指導(dǎo)下，（但不是動(dòng)手代替幼兒去做。）幼兒通過反復(fù)練習(xí)而循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的。通過反復(fù)運(yùn)用，幼兒便會(huì)逐步把握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的力量就會(huì)有所提高。學(xué)前班時(shí)孩子就能完全單獨(dú)的完成作品了甚至?xí)?chuàng)作出自己的作品了。

當(dāng)然每個(gè)孩子的力量是不一樣的，所以老師在活動(dòng)中的要求也要依據(jù)孩子的力量而定。對(duì)于力量較弱的孩子除了降低要求外還要急躁關(guān)心和指導(dǎo)，并要賜予精神上的勸慰和鼓舞，讓其樹立信念信任自己能行。特殊是剛開頭學(xué)習(xí)的孩子首先應(yīng)是培育他們的愛好。由于愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

做好家園聯(lián)系工作是必不行少的。首先，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，特殊需要家長的理解和支持。由于要盡可能讓孩子自己動(dòng)手（老師不幫、不替、只做引導(dǎo)和啟發(fā)），那么家長所看到的作品可能會(huì)與他們的期望值有所差距。如作品不潔凈、不美麗，不精致、不完整等。家長或許就會(huì)覺得比較絕望，所以，在教學(xué)過程中要多與家長溝通，盡量與家長達(dá)成共識(shí)，讓他們理解孩子的動(dòng)手力量、技能技巧不是與生俱來的，它必需通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)漸漸地進(jìn)步和提高，而不是一蹴而就的。只要得到家長的理解與協(xié)作，我們?cè)诮虒W(xué)中總擔(dān)憂家長不滿足的壓力就會(huì)減小。其次，老師要了解每個(gè)孩子的力量狀況，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，征得家長的協(xié)作，讓孩子在家多多練習(xí)。必要時(shí)家長予以指導(dǎo)。由于孩子僅在幼兒園

一、兩次的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)做到選材合理、預(yù)備充分、明確目標(biāo)。仔細(xì)做好講解和急躁指導(dǎo)工作，給孩子們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和引導(dǎo)。多讓孩