外語特色學(xué)校與中小學(xué)英語教學(xué)銜接的理念與實(shí)施

外語特色學(xué)校與中小學(xué)英語教學(xué)銜接的理念與實(shí)施-----貴州教育學(xué)院劉照惠2007年3月，湖南，長(zhǎng)沙第一頁，共二十四頁。·《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自特色?！?993年02月13日·《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：2001年07月·《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》2002年12月28日

民辦學(xué)校發(fā)展的契機(jī)第二頁，共二十四頁。

民辦英語特色學(xué)校所面臨困惑

什么叫英語特色學(xué)校？

何謂特色？特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩、風(fēng)格和特點(diǎn)等，即達(dá)到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”----局部特色向全面特色過渡。

是不是英語升學(xué)考試成績(jī)比較好、學(xué)生參加英語比賽獲獎(jiǎng)多就算是呢？--社會(huì)、家長(zhǎng)看重是不是把境外或境內(nèi)的名牌引進(jìn)即為特色呢？---理解的局限性學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化、師資水平、發(fā)展目標(biāo)

呢？---鮮為人知或不被重視第三頁，共二十四頁。I.國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)語言知識(shí)：語音、詞匯、語法、功能、話題；語言技能：聽、說、讀、寫、（譯）；文化意識(shí)：文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力；情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識(shí)、國際視野；學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略；2001年07月第四頁，共二十四頁?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道第五頁，共二十四頁。特色學(xué)校的標(biāo)志有哪些一是獨(dú)特性。是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，它以本校的實(shí)際出發(fā)，在教育教學(xué)上形成個(gè)性風(fēng)格。二是領(lǐng)先性。是指學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平處于領(lǐng)先地位，同時(shí)學(xué)校的某項(xiàng)工作或某方面的教育科學(xué)研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學(xué)校，處于領(lǐng)先的地位。三是示范性。是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，體現(xiàn)社會(huì)的教育發(fā)展趨勢(shì)，較為完整的、系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)漸成體系，并為人們所接受，有推廣價(jià)值。四是穩(wěn)定性。它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成就。五是長(zhǎng)期性。是指特色學(xué)校的形成是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期探索積累、逐步完善的過程。

第六頁，共二十四頁。形成英語特色學(xué)校的必要的要素辦學(xué)理念教育思想培養(yǎng)目標(biāo)課程（尤其是校本課程）設(shè)置師資建設(shè)教育管理校園環(huán)境學(xué)校設(shè)施第七頁，共二十四頁。實(shí)證1：海淀區(qū)尚麗3M1英語教學(xué)法3MI教學(xué)法為：Multicourse多課程：英語、美術(shù)、音樂用英語教學(xué)，計(jì)算機(jī)、體育、生活等課程實(shí)行程度不同的中英文雙語教學(xué)Multisensory多感官：學(xué)校利用歌舞、表演、圖畫、手工制做、數(shù)學(xué)、體育、計(jì)算機(jī)、生活等課程所含內(nèi)容和

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，采用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)達(dá)成多感觀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好外語。Multimillionwordreading（aloud）多朗讀：學(xué)習(xí)外語，聽、說領(lǐng)先。通過大量朗讀，使學(xué)生發(fā)音器官的肌肉

和神經(jīng)對(duì)外語反映接近和達(dá)到母語的水平。IndoingLearn，InLearningdo．學(xué)中用，用中學(xué)：

使學(xué)生在各門課程學(xué)習(xí)中和學(xué)校生活中學(xué)習(xí)和使

用外語，使學(xué)生真正能掌握外語。

第八頁，共二十四頁。實(shí)證2：香港學(xué)校英語教學(xué)的啟示

一、營造純英語的環(huán)境 “習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之分二、實(shí)施任務(wù)型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的另一個(gè)策略是實(shí)施任務(wù)型學(xué)習(xí)三、學(xué)英語同時(shí)也學(xué)生活從游戲中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)多方面的潛能如語言及讀寫能力、個(gè)人及社交發(fā)展、數(shù)學(xué)、體能、創(chuàng)作與分析能力等。四、自主學(xué)習(xí)學(xué)生則由被動(dòng)的“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)者”，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和具體情境性。摘自：第九頁，共二十四頁。中小學(xué)英語教學(xué)中所面臨的銜接問題有哪些一、教材的銜接

二、教法的銜接

三、語言學(xué)習(xí)興趣的銜接

四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和習(xí)慣的銜接

五、語言能力的銜接

六、情感態(tài)度的銜接

七、價(jià)值觀的銜接

八、評(píng)價(jià)體系的銜接

第十頁，共二十四頁。民辦外語特色學(xué)校中制約銜接的非教學(xué)因素是那些在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、生源數(shù)量和質(zhì)量方面都與公辦學(xué)校存在巨大差距民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)也面臨著一系列困難。有許多不平等的現(xiàn)象：學(xué)校的生存、學(xué)校的發(fā)展得不到有效的政策的支持與保障。“假民辦”——影響民辦教育發(fā)展的最大“瓶頸”。何謂“假民辦”？就是沒有真正的獨(dú)立法人、獨(dú)立財(cái)務(wù)，政校不分、產(chǎn)權(quán)不明晰的各種學(xué)校。第十一頁，共二十四頁。民辦外語特色學(xué)校中制約銜接的教學(xué)因素是那些教材延續(xù)性/配套性的差異師資專業(yè)素質(zhì)的差異教學(xué)方法的差異環(huán)境變化的差異英語教學(xué)方式的差異學(xué)生英語水平的個(gè)體差異中小學(xué)生因年齡性格等特的差異第十二頁，共二十四頁。解決銜接問題的對(duì)策和方法

循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則瞻前顧后、最后居中的原則培養(yǎng)興趣、挖掘潛力的原則培養(yǎng)習(xí)慣、鞏固提高的原則訓(xùn)練技能、學(xué)以致用的原則心理相容、情感交融的原則注重形成、兼顧終結(jié)的原則第十三頁，共二十四頁。中小學(xué)英語教學(xué)銜接的研究主體教材一條龍的設(shè)計(jì)：1。版本一：體制小教的創(chuàng)編，初中的引進(jìn)及改編，過渡單元有極大的改變2。版本二：總主編負(fù)責(zé)制副主編的實(shí)施一致的編寫原則：題材—功能---結(jié)構(gòu)—任務(wù)零起點(diǎn)的兼顧3。版本三：聯(lián)合編寫，主旨明確，但視角不夠。第十四頁，共二十四頁。中小學(xué)英語教學(xué)銜接的研究注意中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接 一是英語教師要熟悉中小學(xué)英語教材，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。 二是教師必須制定初一新課前的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意教學(xué)內(nèi)容的銜接。

注重師生情感的溝通和情感的銜接

一是教師要認(rèn)真上好一堂導(dǎo)言課 二是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第十五頁，共二十四頁。中小學(xué)英語教學(xué)銜接的研究根據(jù)英語的認(rèn)知特點(diǎn)，注重英語教學(xué)方法的銜接

一是教師講課放慢速度，教學(xué)語言要生動(dòng)。 二是教師講課要注意突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生集中精力在重難點(diǎn)的語言項(xiàng)目上，使之學(xué)有所得； 三是課堂上多給學(xué)生表揚(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)， 四是對(duì)待學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)

五是教學(xué)語言簡(jiǎn)短易懂，課堂氣氛輕松愉快，輔助教具形象直觀，語境語句生動(dòng)自然

六是英語教師應(yīng)善于將機(jī)械性語言項(xiàng)目置于有意義的情景中去交流

七是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要選擇與之相對(duì)應(yīng)的各種教學(xué)方法第十六頁，共二十四頁。根據(jù)中小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，注重評(píng)價(jià)形式的銜接注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的銜接

注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接---–被動(dòng)到主動(dòng)注重英語學(xué)習(xí)技能的銜接

第十七頁，共二十四頁。特色中小學(xué)英語教學(xué)銜接的實(shí)施方案

（討論）“四位一體”的實(shí)施模式：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指定教材的教學(xué)拓展型的教學(xué)興趣小組的教學(xué)技能實(shí)踐的教學(xué)第十八頁，共二十四頁。特色中小學(xué)英語教學(xué)銜接的實(shí)施指定教材的教學(xué)：1教材的選擇（小學(xué)+初中）2統(tǒng)一課時(shí)數(shù)3集體備課4統(tǒng)一考核5定期檢測(cè)目的：應(yīng)試、提高第十九頁，共二十四頁。特色中小學(xué)英語教學(xué)銜接的實(shí)施拓展型教學(xué)：教材+活動(dòng)設(shè)計(jì)---NativeSpeaker+Co-teacher1多媒體、校園網(wǎng)、廣播、課堂等2知識(shí)與能力的拓展3周學(xué)時(shí)安排4活動(dòng)檢驗(yàn)+書面檢測(cè)目的：實(shí)用+地道第二十頁，共二十四頁。特色中小學(xué)英語教學(xué)銜接的實(shí)施興趣小組的教學(xué)1音樂2體育3游戲4手工5電腦6舞蹈7文化活動(dòng)8交叉學(xué)科目的：激發(fā)興趣、擴(kuò)充實(shí)力---綜合能力培養(yǎng)第二十一頁，共二十四頁。特色中小學(xué)英語教學(xué)銜接的實(shí)施技能實(shí)踐：聽、說、讀、寫、譯1模仿2讀3背4聽5譯目的：學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)第二十二頁，共二十四頁。結(jié)束語看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛！

刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花！第二十三頁，共二十四頁。內(nèi)容梗概外語特色學(xué)校與中小學(xué)英語教學(xué)銜接的理念與實(shí)施。外語特色學(xué)校與中小學(xué)英語教學(xué)銜接的理念與實(shí)施。是不是英語升學(xué)考試成績(jī)比較好、學(xué)生參加英語比賽獲獎(jiǎng)多就算是呢。是指特色學(xué)校的形成是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期探索積累、逐步完善的過程。形成英語特色學(xué)校的必要的要素。課程（尤其是校本課程）設(shè)置。Multimillionwordreading（aloud）多朗讀：學(xué)習(xí)外語，聽、說領(lǐng)先。通過大量朗讀，使學(xué)生發(fā)音器官的肌肉

和神經(jīng)對(duì)外語反映接近和達(dá)到母語的水平?！傲?xí)得”與“學(xué)習(xí)”之分。創(chuàng)設(shè)“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的另一個(gè)策略是實(shí)施任務(wù)型學(xué)習(xí)。三、學(xué)英語同時(shí)也學(xué)生活。學(xué)生則由被動(dòng)的“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)者”，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)。習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和具體情境性。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和習(xí)慣的銜接。在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、生源數(shù)