物體浮與沉教學設計

物體浮與沉教學設計【設計思想】本節(jié)課設計本著“物理來源于生活，物理走向社會”這一主線展開，從生活中的浮與沉現(xiàn)象引入新課，通過生活中的實例，分組實驗讓學生明白物體的浮與沉的條件。通過學習浮與沉的實際運用，讓學生了解物理知識在生活和生產(chǎn)中的應用，體會物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要貢獻，同時激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情。知道密度計、潛水艇、熱氣球的原理，了解我國勞動人民在應用浮力方面的具體事例，培養(yǎng)愛國熱情?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課為滬科版初中物理第九章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學習浮力和阿基米德原理的基礎上，探究物體的浮沉條件以及物體的浮沉條件在生產(chǎn)、生活中的應用。教材首先通過圖示的方法激發(fā)學生想到“物體的浮沉究竟取決于什么？”這個問題，接著由這個問題出發(fā)聯(lián)想到物體在液體中的受力情況，以及運動狀態(tài)的變化情況，順理成章地安排物體的浮沉條件的實驗探究活動，并有意突出了實驗方案的設計環(huán)節(jié)。最后，為了讓學生明確研究物體的浮沉條件的意義和價值，專門安排了關于浮沉條件的應用的四個方面的實例，即密度計、鹽水選種、潛水艇和熱氣球?！窘谭ǚ治觥勘竟?jié)的特點是學生通過實驗探究的方法來發(fā)現(xiàn)物體浮沉條件，因此必須放手讓學生實驗，在教師的指導下，運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實際的問題。教師應首先以趣味浮力實驗引入課題，激發(fā)學生的求知欲望，應善于及時、自然地引導由觀察浮沉現(xiàn)象進行理論思維一一物體的運動狀態(tài)改變是由物體的受力情況決定的，從而設計、實施有目的實驗。在教學過程中，要引導學生聯(lián)系實際，學會分析，并加強表達、說理能力的訓練。教師還應多舉一些我國古今勞動人民利用浮力解決問題的事例，培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自豪感?！緦W法分析】1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏"三個生字。2、學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3、學生質(zhì)疑。三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學1、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2、自學。四、引導學生小組內(nèi)合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。五、檢查學習效果、組織討論1、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。3、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、、霏霏”。4、抽生談談詩的大體意思。六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背1、播放多媒體課件。生想象當時的情景。2、師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3、學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學——合作學習——組織討論一感悟背誦。八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩十、布置作業(yè)，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流?！对虑虻淖允觥方虒W設計之一《月球的自述》教學設計之一佚名【教材簡析】《月球的自述》是六年制四年級語文的一篇說明性課文。通過自述的方式來介紹了月球的知識，使學生讀起來感到特別親切，有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣?！窘虒W目標】.了解月球的有關知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。.能用第三人稱來介紹月球的.各種知識?！窘虒W過程】一、談話導入。.、同學們，我們一起去一個神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）2、剛才你們看到的星球就是（月球），是的，這個遙遠卻又親近的星球，寄托了我們許多的幻想。而今，科學的發(fā)展，讓我們能夠近距離的了解它今天我們就來學習18課：月球的自述（板書）二、初讀課文1、什么叫自述？2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來聽聽課文，同學們聽的時候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。(輸入網(wǎng)址.26.17.205)3、同學們剛才在讀的時候也許有些詞語還不太理解，請同學們再讀文，同時可以點擊詞語幫助你更好地理解課文。4、誰來說說，你從月球的自我介紹中知道了什么？板書：美稱大小光亮氣象地貌思鄉(xiāng)盼望登月三、小組合作學習：1、同學們，月球向我們介紹了那么多，接下來請同學選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學習。2、出示合作學習卡：合作學習卡：我們小組合作學習的是。我們采用的學習方法是1、讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。2、讀讀課文，試著把課文的意思畫出來。3、讀讀課文，摘錄關鍵詞語。4、有感情朗讀課文。我們小組還有其他更好的方法：3.指導小組合作學習：提示：(1)小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學習內(nèi)容(2)選擇適當?shù)姆椒ā?3)每一個同學都要積極參與。4.交流學習卡片，講讀課文。四、獲取信息并交流1、同學們從課文中了解了許多月球的知識，肯定還想了解更多有關月球的內(nèi)容，老師在每個內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個摘錄卡，把感興趣的知識摘錄下來。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）2、交流五、小結(jié)：同學們交流學習的真好，老師知道你們對月球、對宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬個為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。《月球的自述》教學設計之一學習本節(jié)內(nèi)容時，除了積極參與到實驗探究活動中，探究物體的浮沉條件外，還應學會分析、學會表達、學會用自己的語言去分析說理，解決問題。另外，學習本節(jié)內(nèi)容時，還可以在教師的指導下，制作簡易的密度計和潛水艇的模型，以加深對密度計、潛水艇原理的理解?！緦W習目標】1.知識與技能①理解物體的沉浮條件；②知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；③能應用沉浮條件解釋一些簡單的問題。2.過程與方法通過實驗，觀察玻璃瓶的上浮、下沉和懸浮，使學生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋密度計、潛水艇的浮沉原理。3.情感態(tài)度與價值觀通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學研究和生產(chǎn)實際中的應用，并激發(fā)愛國主義的激情和勤奮學習、科技強國的思想。【教學重點】通過實驗探究得出物體的浮沉條件【教學難點】理解物體的浮沉與其受力的關系，物體的浮沉與其密度及液體密度的關系【教學媒體及準備】分組實驗器材：一只新鮮雞蛋，25個盛水容器和25個玻璃瓶。視頻、圖片、多媒體教室?！窘虒W過程設計】教師的活動引入新課我們知道泡沫或木頭被壓入水中，放手后要上浮，鐵塊在水中要下沉，潛水艇或魚兒在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，還可以停在水中任一深度處。那么，物體是怎樣實現(xiàn)浮沉的？這就是本節(jié)要學的內(nèi)容。舉例、思考、討論。用貼近學生生活的情景引入新課。學生的活動設計意圖進行新課（板書課題）（一）演示實驗取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？（a）雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？（b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導方案以供參考）？（b）教師引導得出攪（a）學生觀察回答。培養(yǎng)學生善于交流與合作的精神和歸納概括的能力。鹽水溶于水后，變成鹽水，拌的目的，一步一步讓學生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。密度比水的密度大；？增大；加鹽會導致液體的密度的（c）隨著不斷地往水里加鹽，有什（c）學生觀察發(fā)現(xiàn)，么現(xiàn)象出現(xiàn)？雞蛋上浮T,有的學培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。（d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？生很吃驚。（以下是一種引導方案以供參考）？?可以對雞蛋做受力分析；（d）學生思考。一步一步引導這里有兩個狀態(tài)，一個是雞學生，讓他們分析蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的態(tài)；？在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的原因。重力沒有發(fā)生變化；？雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。?？當浮力小于重力時，雞蛋下沉；當浮力大于重力時，雞蛋上浮。（二）實驗探究：學生分組實驗探究物體的浮沉條件要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成實驗，并填寫觀察的結(jié)果。學生動手實驗，發(fā)表見解，討論交立經(jīng)驗，獲取實驗教師矯正學生總結(jié)出的物體的浮流。自己總結(jié)物體沉條件。浸沒在液體中的物體，其浮的浮與沉條件。沉取決于它所受到的重力和浮力的大小。①②當浮力大于重力時，物體上浮；當浮力等于重力時，物體處于懸數(shù)據(jù)親身體會，建浮或漂浮狀態(tài)；③當浮力小于重力時，物體下沉。（三）浮沉條件的應用1.引導學生觀察課本看書，討論分通過實際應用，激發(fā)學習興觀看放映，總?cè)?。從受力分析的角度讓學生弄清密度計析密度計的原理。的原理。2.讓學生觀察“潛水艇”模型課件，引導學生總結(jié)潛水艇的工作原理，結(jié)潛水艇的工作原將較復雜的問題形象、直觀地表示出理。來，使學生容易接受。3.指導學生閱讀課本，弄清熱氣球的工作原理。培養(yǎng)學生的愛列舉我國古代國熱情和民族自思考與討論：你煮過餃子嗎？生勞動人民利用浮力豪感。餃子被放入鍋中時便下沉到鍋底，煮解決問題的實例。熟的餃子浮起來了，如果把涼的熟餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)所學知識，強緊扣目標，回調(diào)重要內(nèi)容及注意事項，特別強調(diào)要顧一節(jié)課的收獲知識。從受力分析的角度讓學生弄清密度提出學習的困惑。.觀察物體教學設計.《觀察物體》的教學設計.有關觀察物體教學設計.小學浮力教學設計.關于單細胞生物體教學設計.《可貴的沉默》教學設計（精篇）.《求可貴的沉默》教學設計.人教版可貴的沉默教學設計.三年級語文可貴的沉默教學設計.三年級可貴的沉默教學設計《溶解度》的教學設計《溶解度》的教學設計一、設計思想：溶解度是第七章教學的重點和難點。傳統(tǒng)教學模式把溶解度概念強加給學生，學生對概念的理解并不深刻。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍學生思維，設計出合理方案，使其主動地發(fā)現(xiàn)制約溶解度的四個條件，然后在教師引導下展開討論，加深對條件的認識。這樣設計，使以往學生被動的接受轉(zhuǎn)化為主動的探索，充分調(diào)動了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題的積極性，體現(xiàn)了嘗試教學的基本觀點：學生在教師指導下嘗試，并嘗試成功。分組畫出各種物質(zhì)的溶解度曲線，并總結(jié)物質(zhì)的溶解度與溫度的關系規(guī)律能給學生提供表現(xiàn)自我、展示自我的機會。二、教學目標：知識與技能：1、了解溶解度的概念，溫度對一些固體物質(zhì)溶解度的影響。2、了解溶解度曲線的意義。3、對氣體溶解度的定義及其與溫度、壓強的關系有一個大致的印象。過程與方法：在老師的指導下，學生自己制定出學習目標，選擇學習方法。利用多媒體引導學生通過觀察、討論等進行自主學習。情感態(tài)度和價值觀：通過小組討論、合作學習使學生學會交流、學會傾聽、學會寬容、學會合作，進一步增進同學間的友誼。三、教學重點：建立溶解度的概念。四、教學難點：正確了解固體物質(zhì)溶解度的概念。五、教學用具：多媒體課件，坐標紙六、教學方法：合作探究、分組操練嘗試教學法精選部分習題，鞏固有關知識。七、教學過程：1、課前復習問：不同物質(zhì)在水中溶解能力是否相同？舉例說明。答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。問：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同？答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。教師總結(jié)：物質(zhì)溶解能力不僅與溶質(zhì)有關，也與溶劑性質(zhì)有關。通常我們將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解能力叫溶解性。2、拋病引玉導入課題3、講授新課a、理解固體溶解度的概念。問：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大?。可悍纸M討論5分鐘左右，拿出實驗方案。（說明：放給學生充足的討論時間，并鼓勵他們暢所欲言，相互糾錯與補充，教師再給予適時的提示與總結(jié)。學生或許會憑感性拿出較完整的實驗方案，意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時大多數(shù)學生對水溫相同，溶液達到飽和狀態(tài)這兩個前提條件認識不深刻，教師可引導進入下一次嘗試活動。)問：(1)為什么要求水溫相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行？(2)為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？(3)為什么要達到飽和狀態(tài)？100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否說明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同？生：對上述問題展開積極討論并發(fā)言，更深入的理解四個前提條件。(說明：一系列討論題的設置，充分調(diào)動了學生思維，在熱烈的討論和積極思考中，定溫，溶劑量一定，達到飽和狀態(tài)以及溶解物質(zhì)的質(zhì)量單位要規(guī)定好這四個比較物質(zhì)溶解性大小的.前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強行灌輸效果好得多。)師：利用多媒體展示完整方案。結(jié)論1、10C時，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。師：若把溶劑的量規(guī)定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個溫度下的溶解度。生：理解溶解度的涵義，并思考從上述實驗中還可得到什么結(jié)論？結(jié)論2、10℃時，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。b、根據(jù)溶解度判斷物質(zhì)溶解性。師：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比較特定溫度下物質(zhì)溶解度大小，即可衡量溶解性強弱。具體方法如何呢？生：自學課本第135頁第二段并總結(jié)。c、溶解度曲線。師：用多媒體展示固體溶解度數(shù)據(jù)。生：分組畫出溶解度曲線，并上臺展示然后總結(jié)溶解度與