中小學(xué)生心理特點(diǎn)教師沙龍

中小學(xué)生心理特點(diǎn)教師沙龍陽(yáng)光小虎第一頁(yè)，共二十二頁(yè)。發(fā)展階段劃分嬰兒期（0—3歲）幼兒期（3—6歲）兒童期（6—11、12歲）少年期（11、12—14、15歲）青年期（14、15—17、18歲）成年期（18歲以后）第二頁(yè)，共二十二頁(yè)。小學(xué)生心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（模糊——清晰）學(xué)習(xí)興趣（廣泛、不穩(wěn)定——穩(wěn)定、深入）注意力（不穩(wěn)定、不集中——持久、集中）思維（形象思維——抽象思維）情緒情感（多變、不穩(wěn)定——穩(wěn)定）意志力（薄弱——堅(jiān)強(qiáng)）對(duì)老師的態(tài)度（尊敬、依戀）第三頁(yè)，共二十二頁(yè)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為什么要學(xué)習(xí)？為誰(shuí)學(xué)？1、為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)2、為了履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)3、為了個(gè)人前途而學(xué)習(xí)4、為了祖國(guó)的前途，人民的利益而學(xué)習(xí)第四頁(yè)，共二十二頁(yè)。對(duì)輔導(dǎo)方式的啟發(fā)1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，激發(fā)他們的求知欲2、多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)3、把輔導(dǎo)時(shí)間分成小塊4、通過(guò)例子、圖式講解5、以身作則，以大哥哥、大姐姐的身份關(guān)心、指導(dǎo)、幫助、影響他們第五頁(yè)，共二十二頁(yè)。中學(xué)生心理特點(diǎn)1、生理急速發(fā)展（處于第二生長(zhǎng)高峰），性意識(shí)開(kāi)始加強(qiáng)。2、自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)注自己的長(zhǎng)相、身材，在意別人尤其是同伴的評(píng)價(jià)。3、思維以抽象邏輯思維為主，獨(dú)立思考能力、批判思維增強(qiáng)4、情緒、情感更復(fù)雜、多變5、對(duì)老師持選擇性、懷疑的態(tài)度第六頁(yè)，共二十二頁(yè)。初中生面臨的心理危機(jī)生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊（成人感的困惑，對(duì)異性的渴望與壓抑）心理上成人感與幼稚性的矛盾（反抗性與依賴性、閉鎖性與開(kāi)放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷戀童年）易出現(xiàn)心理及行為偏差第七頁(yè)，共二十二頁(yè)。對(duì)輔導(dǎo)方式的啟發(fā)以引導(dǎo)、協(xié)商的方式輔導(dǎo)以尊重、平等、朋友式的態(tài)度對(duì)待幫助其進(jìn)行自我分析與定位，增強(qiáng)其自信心多與其交流、溝通，多些理解和寬容第八頁(yè)，共二十二頁(yè)。中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題（一）與學(xué)習(xí)有關(guān)的1、厭學(xué)2、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大3、學(xué)習(xí)障礙4、考試焦慮（二）與情緒、情感有關(guān)的1、早戀2、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題3、與父母的關(guān)系問(wèn)題4、愛(ài)發(fā)脾氣5、網(wǎng)絡(luò)成隱第九頁(yè)，共二十二頁(yè)。輔導(dǎo)方式1、取得其信任，深入其內(nèi)心，了解問(wèn)題發(fā)生的原因以及他內(nèi)心的真實(shí)想法2、激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣3、教授其學(xué)習(xí)方法，幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4、利用期望效應(yīng)，多給其鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（正強(qiáng)化），幫助其樹(shù)立自信心5、多點(diǎn)愛(ài)心和耐心，作他的良師益友第十頁(yè)，共二十二頁(yè)。把記憶規(guī)律應(yīng)用到輔導(dǎo)中記憶種類（按時(shí)間分）：瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶（復(fù)述）（復(fù)述）啟發(fā)：重復(fù)學(xué)習(xí)，超額學(xué)習(xí)（150%）第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)。記憶過(guò)程識(shí)記——保持與遺忘——再認(rèn)與重現(xiàn)艾賓浩斯的遺忘曲線先快后慢啟發(fā)：及時(shí)復(fù)習(xí)第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)。其他機(jī)械記憶與意義記憶相結(jié)合閱讀與回憶相結(jié)合（用問(wèn)答的形式）一些記憶方法：定位法，形象法、聯(lián)想法、諧音法等等第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)知識(shí)上——沒(méi)問(wèn)題教法上——形式要多樣、靈活態(tài)度上——親切、耐心、細(xì)心、愛(ài)心個(gè)性上——善于與學(xué)生交流、溝通第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)一所小學(xué)的老師布置了拼圖作業(yè)。孩子們帶來(lái)了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。

老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然后請(qǐng)大家談?wù)勂磮D作業(yè)的體會(huì)和感受。

第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)

學(xué)生：我拼圖的時(shí)候，先看一下包裝上的圖畫(huà)，心中有一個(gè)輪廓，然后把外框拼好，再?gòu)耐庀騼?nèi)，這種方法拼得比較快。

老師：很好。認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題從總的概貌入手，然后去了解細(xì)節(jié)，就像我們面對(duì)一個(gè)陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多。

第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)

學(xué)生：我拼了很長(zhǎng)時(shí)間也拼不好，所以請(qǐng)爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。

老師：很好。這是一種team

work（團(tuán)隊(duì)合作），記?。喝绻阌龅阶约阂粋€(gè)人難以解決的問(wèn)題，可以求助別人，大家共同完成。

學(xué)生：我最高興的時(shí)刻是把最后一片放進(jìn)拼圖的時(shí)候。

老師：很好。享受成功是一種非常愉悅的感覺(jué)。

第十七頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)2學(xué)生：我面前是一大堆雜亂不章的拼圖片，我根本找不出它們的規(guī)律，我試了很多次也無(wú)法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，干脆把它裝起來(lái)，再也沒(méi)有打開(kāi)。

老師：很好。有時(shí)放棄也是一種選擇。人各有長(zhǎng)處，你一定有另外的專長(zhǎng)。

第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)2

學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，看著剩下的200多片圖片，我再也不想拼了，不過(guò)，我覺(jué)得包裝紙上的圖畫(huà)很漂亮。

老師：很好。誰(shuí)也不可能事事都成功。你沒(méi)有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)。教師可以這樣當(dāng)2

學(xué)生：我拼的時(shí)候很氣惱，有時(shí)候剛拼好這一塊，一不小心碰著了另一塊，圖畫(huà)就又亂了。

老師：很好。你拼的每一塊圖與周圍的圖都是和諧默契的，這說(shuō)明成功與你周圍的環(huán)境因素是分不開(kāi)的。就如同你們小朋友間要處好關(guān)系。和諧是福。

第二十頁(yè)，共二十二頁(yè)。為什么教師可以這樣當(dāng)？因?yàn)殛P(guān)系勝過(guò)教育。第二十一頁(yè)，共二十二頁(yè)。內(nèi)容梗概中小學(xué)生心理特點(diǎn)教師沙龍。青年期（14、15—17、18歲）。思維（形象思維——抽象思維）。情緒情感（多變、不穩(wěn)定——穩(wěn)定）。意志力（薄弱——堅(jiān)強(qiáng)）。1、為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。4、為了祖國(guó)的前途，人民的利益而學(xué)習(xí)。1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，激發(fā)他們的求知欲。4、通過(guò)例子、圖式講解。5、以身作則，以大哥哥、大姐姐的身份關(guān)心、指導(dǎo)、幫助、影響他們。3、思維以抽象邏輯思維為主，獨(dú)立思考能力、批判思維增強(qiáng)。4、情緒、情感更復(fù)雜、多變。（成人感的困惑，對(duì)異性的渴望與壓抑）。以尊重、平等、朋友式的態(tài)度對(duì)待。幫助其進(jìn)行自我分析與定位，增強(qiáng)其自信心。2、激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。3、教授其學(xué)習(xí)方法，幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、利用期望效應(yīng)，多給其鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（正強(qiáng)化），幫助其樹(shù)立自信心。啟發(fā)：重復(fù)學(xué)習(xí)，超額學(xué)習(xí)（150%）。機(jī)械記憶與意義記憶相結(jié)合。定位法，形象法、聯(lián)想法、諧音法等等。教法上——形式要多樣、靈活。個(gè)性上——善于與學(xué)生交流、溝通