我很快樂 教學(xué)案例

《我很快樂》教案錢玉霞【教學(xué)背景】教材《我很快樂》為我們體驗新教學(xué)理念。培養(yǎng)孩子健康，自信的良好心理品質(zhì)，搭建了一個有力的平臺。小鈴鐺的快樂是它欣賞自己能發(fā)出清脆的響聲；小鳥的快樂是它欣賞自己能在空中自由飛翔；樂樂的快樂是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達(dá)出一種信息，我們每個人都有自己的特點，我們都應(yīng)該感到驕傲和快樂。同時，課文中所傳達(dá)的是“我很棒，你很棒，我們大家都很棒”的理念，滲透的是一種自信意識與平等意識，學(xué)會正確地評價自己，是一位健康的現(xiàn)代人所應(yīng)具有的良好心理品質(zhì)。

【課堂寫真】歌曲導(dǎo)入，情感體驗師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來欣賞一首歌曲，聽完之后請告訴我這首歌帶給你什么樣的心情？（播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》）生：歡樂、快樂師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與快樂有關(guān)的文章，請你們睜大眼睛看老師書寫標(biāo)題，會讀的請舉手。（板書：我很快樂）（點學(xué)生讀，獎勵小星星，再請學(xué)生帶讀，齊讀）既然這篇文章的標(biāo)題是“我很快樂”，我們今天就一起來玩一個“快樂大闖關(guān)”的游戲。【分析研究】兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖像和悠揚的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

【課堂寫真】快樂生字關(guān)師：首先進(jìn)入“快樂大闖關(guān)”的第一關(guān)“快樂生字關(guān)”，請同學(xué)們大聲地把課文讀一遍，一定把雙橫線和田字格里的字多讀幾遍，讀完請舉手?！吧謱殞殏儭币呀?jīng)等不及要和你們見面了！1．出示雙橫線里的字師：剛剛大家讀的時候，這些生字寶寶和老師說：只要你們能把它讀準(zhǔn)確，它就把自己的星星送給你們?。c學(xué)生讀，獎勵星星，讀完之后再每個字齊讀兩遍）過渡語：剛剛沒有拿到星星的同學(xué)不要氣餒，還有生字寶寶等著和你們見面呢！2．出示田字格里的字師：這些生字寶寶迷路了，我們首先要把它們送回家，請你仔細(xì)聽：哪些生字寶寶要送回翹舌音之家？哪個生字寶寶要送回邊音之家？哪個生字寶寶要送回鼻音之家？（點生讀，請生帶讀）最后一個齊讀。師：你們太棒了，把生字寶寶都送回了家！可是這些生字寶寶又說了：它說你們每個人都有自己的同桌，但是它只有自己一個人，它覺得很孤單，它想請你們幫它找找小伙伴、組組詞。（點生組詞，組對了獎勵小笑臉）師：下面我給生字寶寶去掉帽子，看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。同桌之前互相把這些字讀一讀，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他，讀完請舉手。（讀的認(rèn)真的小組獎勵小紅旗）（再開小火車讀）過渡語：同學(xué)們讀的真好，所以老師帶來了很多蘋果要獎給你們。3.摘蘋果讀字：讀對了蘋果就摘走了過渡語：聽，生詞寶寶們也給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，我們一起去看看吧！4.出示生詞（點生讀，生帶讀，齊讀，讀對了禮盒就打開了送禮物）過渡語：剛剛拿了這么多的星星、笑臉、蘋果和禮物，同學(xué)們，你們覺得快樂嗎？（生答：快樂?。┠俏揖涂鞓返刈x一讀吧！5.出示句子：我們?nèi)齻€都很快樂！（生讀，生帶讀，齊讀）過渡語：大家讀的真好，老師獎勵你們一個大大的愛心笑臉！但是，“我們?nèi)齻€”到底是哪三個呢？讓我們進(jìn)入“快樂大闖關(guān)”的第二關(guān)“快樂課文關(guān)”去尋找答案?！痉治鲅芯俊吭谧R字教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。摘星星讀字，是學(xué)生熱衷的活動，這樣子設(shè)計便于活躍課堂氣氛。設(shè)置情景，用送生字寶寶回家的情景讓學(xué)生給生字分類，形式新穎；用幫生字寶寶找同桌和伙伴的形式讓學(xué)生給生字組詞，學(xué)以致用。去掉拼音帽子開小火車讀是為了進(jìn)一步鞏固需要會寫的生字。摘蘋果讀字，一方面是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是為了鞏固生字。【課堂寫真】快樂課文關(guān)1.聽讀，思考問題師：請大家仔細(xì)聽老師讀課文，思考兩個問題：（1）課文一共幾小節(jié)？請你標(biāo)一標(biāo)。（2）課文中“我們?nèi)齻€”指的是哪三個？請你圈一圈。（板書：小鈴鐺小鳥小學(xué)生）過渡：原來我們?nèi)齻€是指這三個啊，下面我們就一起進(jìn)入第一節(jié)的學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）齊讀，思考問題師：請大家一起把第一節(jié)齊讀一遍，讀完請思考：這一節(jié)寫的是誰？它怎么樣？（生齊讀）生：這一節(jié)寫的是小鈴鐺。它會發(fā)出清脆的響聲。它很快樂。（2）通過比較和音頻，感受清脆的響聲師：剛剛大家提到了“清脆的響聲”，請跟老師讀“清脆”“響聲”“清脆的響聲”。那么，到底什么才是清脆的響聲呢？老師出示兩種聲音，請你仔細(xì)聽，哪種是清脆的響聲。（師先敲沙漏，再搖鈴鐺，進(jìn)行比較）師：聽了清脆的響聲，那我們再去聽一聽小鈴鐺的清脆響聲吧?。ǔ鍪疽纛l《小鈴鐺》）（3）感受小鈴鐺的快樂師：小鈴鐺的響聲確實很悅耳，那么它什么時候才會發(fā)出清脆的響聲呢？（師出示小鈴鐺舞動的圖片）生：起風(fēng)的時候；跳舞的時候；搖動的時候；高興的時候……（4）快樂接力讀師：從你們的話語中我感受到了小鈴鐺的快樂，下面我們來快樂地接力讀一讀，一起再次感受小鈴鐺的快樂。老師讀紅色字體，你們讀黑色字體。（師生接力讀：我是…我會…我很…）師：再來男女生接力讀吧，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體。（男女生接力讀）過渡：你們配合的真好，感受了小鈴鐺的快樂，我們再去看看小鳥的快樂吧！3.學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）女生讀第二節(jié)，男生思考：小鳥為什么快樂？生：因為它能在空中飛翔。師：哦，原來小鳥是因為能在空中飛翔而快樂，那么在空中飛翔是什么樣的感覺呢？（2）想想飛翔的感覺，感受飛翔的快樂（出示音樂）師：小鳥們，請閉上眼睛，伸出雙手，揮動你們的翅膀。請你們想一想，你們在空中飛翔的時候看見了誰呢？你想告訴它什么？生：我看見了太陽，我想告訴它我會在空中飛翔。。。生：我看見了白云，我想告訴它我很快樂。。。過渡：剛剛我們領(lǐng)略了飛翔的快樂，那下面讓我們把這種飛翔的快樂讀一讀、演一演吧。（3）快樂表演讀請一位學(xué)生到講臺前面來和老師一邊讀一邊表演，再讓她帶領(lǐng)全班同學(xué)一遍讀一邊演。過渡：從大家的表演中，我感受到了小鳥的快樂，接下來我們?nèi)タ纯葱W(xué)生的快樂吧。4.學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）男生讀，女生思考：小學(xué)生為什么快樂？生：因為我會朗讀、會跑步。師：是啊，會朗讀意味著會學(xué)習(xí)，會跑步意味著會鍛煉身體，這怎能不讓人高興呢？（2）說說自己的快樂師：同學(xué)們，你們成為小學(xué)生已經(jīng)三個月了，這三個月里，你們成長了許多，學(xué)會了許多，你能不能把你作為小學(xué)生的快樂跟我們分享分享呢？請你用這樣的句式說：“我是小學(xué)生，我會…我很…”生：我是小學(xué)生，我會看書畫畫，我很快樂。生：我是小學(xué)生，我會認(rèn)字，我很快樂。生：我是小學(xué)生，我會勞動，我很快樂。（3）拓展，快樂大家說師：剛剛分享了你們的快樂，老師這里還有一些很可愛的小動物，請你們也來說說他們的快樂吧。（出示小蜜蜂、小鴨子、小金魚的圖片和句式“我是…我會…我很快樂”）生：我是小蜜蜂，我會采花蜜，我很快樂。生：我是小蜜蜂，我會發(fā)出嗡嗡的響聲，我很快樂。生：我是小鴨子，我會游泳，我很快樂。生：我是小鴨子，我會嘎嘎地叫，我很快樂。生：我是小金魚，我會游來游去，我很快樂。生：我是小金魚，我會吐泡泡，我很快樂。（4）再次齊讀課文【分析研究】“個性化學(xué)習(xí)方式”探究在這個環(huán)節(jié)中，我通過指導(dǎo)想象法學(xué)習(xí)第一節(jié)，感悟“亮點”“小鈴鐺為什么快樂？”；在第二小節(jié)中，我通過情景創(chuàng)設(shè)法，指導(dǎo)朗讀，形成個體感悟“亮點”“小鳥為什么快樂？”讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。而后開展朗讀體驗法學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感悟“亮點”“小學(xué)生為什么快樂？”最后通過指導(dǎo)聯(lián)系生活法，進(jìn)行拓展，將課堂與生活進(jìn)行有效地整合，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談感受，由此真正理解“我很快樂”的內(nèi)涵，升華情感。同時在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我以指名讀、齊讀、同位互讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解，讓學(xué)生置身于這種主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀，成了學(xué)生“個性化的行為”，成了心靈的對話。

【課堂寫真】四、快樂寫字關(guān)1.巧記“樂”字形字義師：恭喜大家已經(jīng)順利闖過了“快樂生字關(guān)”和“快樂課文關(guān)”，下面我們進(jìn)入最后一關(guān)“快樂寫字關(guān)”師：請你看，這是一個“樂”字，我們怎么樣記住它是“樂”字呢？生：它的上面是一個不封口的“口”字，下面是一個“小”字。生：它像一個站立的人。師：你們說的真好。老師也有一種方法可以記住它呢。你看，老師這樣張開手站著，像下面的“小”字，再看我的手，兩手合成的橢圓很像上面一部分。你再看，這個橢圓像不像一個咧嘴的笑呢？如果我站在這里，咧著嘴笑，那代表什么呢？代表我很。。。生：我很“快樂”！2.學(xué)寫“樂”字請一位同學(xué)說“樂”的筆順，老師范寫，提醒書寫注意事項，再全班一起寫?！痉治鲅芯俊孔寣W(xué)生自主識記生字的筆順和字形，讓學(xué)生有充分的時間去自主探索，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。常言道：好的寫字習(xí)慣會伴隨人的一生，而一年級是孩子養(yǎng)成書寫好習(xí)慣的重要時機(jī)，也是最有效的時機(jī)。所以我在指導(dǎo)寫字時，特別強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢，而且是每次寫字都強(qiáng)調(diào)，多以鼓勵為主?！菊n堂寫真】布置作業(yè)把你在學(xué)校的快樂說給你的家人聽聽。快樂動起來，視頻《幸福拍手歌》【分析研究】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是