《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

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１、認(rèn)識(shí)"聰、活'等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"以、后'等６個(gè)字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、樂(lè)意加入植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

讀文理解小松鼠的"聰明活潑'，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

課件、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、猜謎語(yǔ)：

師出示謎語(yǔ)：

外形像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。

問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？

生：小松鼠。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？

（板書(shū)：松鼠）

你們對(duì)小松鼠有哪些了解？

（板書(shū)：松果）

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文：

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。

２、生借助拼音朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

３、檢查生字把握狀況：

電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。

（聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總一心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

４、檢查課文朗讀狀況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴電腦出示圖１，問(wèn)：

你們看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：

假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？

⑶師：那么就讓我們帶著這種愉快的心情來(lái)讀第一自然段。

（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段：

⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，突然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了

（電腦出示文字：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。?/p>

生：自由讀讀這個(gè)句子。

⑵探討：

讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

⑶指導(dǎo)朗讀：

注意讀出擔(dān)憂、焦慮的語(yǔ)氣。

⑷師：是啊，假如光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后四處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

⑸指導(dǎo)朗讀第三自然段。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

生自由讀第四自然段。

⑵探討：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶齊讀第四自然段。

４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴師：小松鼠的這個(gè)主意畢竟好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？

⑵電腦出示圖２：

說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。

⑶指導(dǎo)朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示生字，檢查學(xué)生把握狀況。

２、指名讀讀課文。

二、寫(xiě)字

１、出示"以、后、更、主、意、總'六個(gè)字：

生：認(rèn)讀。

２、征求學(xué)生看法找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)"意、總'兩個(gè)字中"心字底'的寫(xiě)法：

不要把"臥鉤'寫(xiě)成"豎彎鉤'。

３、評(píng)教師：

老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

４、生互評(píng)：

學(xué)生相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)。

５、生完成課堂作業(yè)。

６、展示：

小組內(nèi)相互展示自己的字。

三、作業(yè)布置

１、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

２、完