高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1

情人節(jié)的玫瑰

綻開在教室里曾宏燕情人節(jié)的玫瑰

綻開在教室里曾宏燕復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本文相關(guān)文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞2.熟讀課文，梳理脈絡(luò)，理解文章主旨。3.理解文中人物的“言外之意”。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本文相關(guān)文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞

一、大聲讀課文，疏通文字、梳理脈絡(luò)（1）給下列紅色字注音并解釋詞語(yǔ)：1.笑靨2.驚詫3.殷紅4.縈繞5.簇?fù)?/p>

一、大聲讀課文，疏通文字、梳理脈絡(luò)（1）給下列紅色字注音并給下列紅色字注音并解釋詞語(yǔ)：1.笑靨(yè)：笑時(shí)臉上露出的酒窩，也指笑臉。靨，面頰上的酒窩。2.驚詫（chà）：驚訝，覺(jué)得奇怪。3.殷紅（yān）：黑紅色。4.縈繞（yíng）：纏繞。5.簇?fù)恚╟u）:緊緊圍著。給下列紅色字注音并解釋詞語(yǔ)：

（2）梳理脈絡(luò)整理出本文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）梳理脈絡(luò)梳理脈絡(luò)

本文的六要素：時(shí)間：情人節(jié)地點(diǎn)：教室里人物：老師和學(xué)生事件起因：情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里經(jīng)過(guò)：教師娓娓動(dòng)聽的講解經(jīng)玫瑰與情人節(jié)的來(lái)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的美好和崇高結(jié)果：教師的“愛(ài)情教育”得到了學(xué)生的認(rèn)同，獲得了成功梳理脈絡(luò)

本文的六要素：二、小組合作，討論問(wèn)題1.老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理的句子，分析老師各段語(yǔ)言內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。2.學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中的場(chǎng)面描寫和神態(tài)、動(dòng)作的描寫，做具體分析。二、小組合作，討論問(wèn)題1.老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理的句子，分析老師各段語(yǔ)言內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

玫瑰綻放在課桌上，心頭掠過(guò)驚詫——笑呵呵地說(shuō)玫瑰裝點(diǎn)語(yǔ)文課——緩緩地說(shuō)這是即興的教育話題——娓娓道出（紅玫瑰的傳說(shuō)——愛(ài)情的花語(yǔ)——中西方的情人節(jié)）——意味深長(zhǎng)地說(shuō)玫瑰有刺，拿時(shí)小心。老師用幽默與睿智的語(yǔ)言緩和課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氛圍中，講出紅玫瑰的愛(ài)情故事、愛(ài)情花語(yǔ)及中外的情人節(jié)。學(xué)生在語(yǔ)言的世界里領(lǐng)略唯有人類才有的美好愛(ài)情，那圣潔的情感在潛移默化中滲入孩子的心田。1.老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理2.學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中的場(chǎng)面描寫和神態(tài)、動(dòng)作的描寫，做具體分析。

（1）環(huán)境描寫：如“教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”表現(xiàn)出同學(xué)們被我的話語(yǔ)所打動(dòng)，對(duì)我充滿了好奇，十分渴望了解我接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么。“教室里的氣氛也一下子輕松了”等，表明了我的話語(yǔ)感染了學(xué)生，我得到了學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)同，這些場(chǎng)面描寫都烘托了課堂氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2.學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中（2）人物表情、動(dòng)作描寫：“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種等待、猜測(cè)和惴惴然的心理；“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解；“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情；“逗樂(lè)”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同，說(shuō)明學(xué)生在潛移默化中受到了關(guān)于愛(ài)情的教育。（2）人物表情、動(dòng)作描寫：“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左三、文中老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”這句話的言外之意是什么？你們是怎樣理解的？

表面含義是玫瑰花枝條上的刺可能會(huì)扎上手，深層含義是告訴學(xué)生謹(jǐn)慎地對(duì)待愛(ài)情，否則可能會(huì)深受其害。言語(yǔ)中充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)。三、文中老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條四、學(xué)生給老師留的紙條上的話，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師愛(ài)情教育的高度認(rèn)同，充分說(shuō)明了相機(jī)教育、因勢(shì)利導(dǎo)起到了良好的教育效果。四、學(xué)生給老師留的紙條上的話，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師愛(ài)五、文中的老師是怎樣一個(gè)呢？

既有淵博的知識(shí)，又富有愛(ài)心，還懂得教育藝術(shù)的好老師。五、文中的老師是怎樣一個(gè)呢？

既有淵博的知識(shí)，又富有愛(ài)心，還閱讀1--9自然段，小組合作，討論問(wèn)題1.文中學(xué)生們有的“互遞眼色”，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的“左顧右盼”，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦铮?.學(xué)生為什么向我“投來(lái)異樣的眼光”？3.學(xué)生們聽我問(wèn)關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)為什么“紛紛搖頭”？4.文中說(shuō)一些學(xué)生被“逗樂(lè)”了，全神貫注地聽講關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)，并“會(huì)意地笑了”，有什么作用？5.找出第9段表現(xiàn)學(xué)生們心里變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？這些變化對(duì)刻畫老師的形象有何作用？6.如何理解“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”的含義？閱讀1--9自然段，小組合作，討論問(wèn)題1.文中學(xué)生們有的“互1.文中學(xué)生們有的“互遞眼色”，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的“左顧右盼”，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦铮?/p>

“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種期待、猜測(cè)和惴惴然的心理；1.文中學(xué)生們有的“互遞眼色”，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的“左顧2.學(xué)生為什么向我“投來(lái)異樣的眼光”？“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解。2.學(xué)生為什么向我“投來(lái)異樣的眼光”？“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生3.學(xué)生們聽我問(wèn)關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)為什么“紛紛搖頭”？

“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情。3.學(xué)生們聽我問(wèn)關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)為什么“紛紛搖頭”？

“紛紛4.文中說(shuō)一些學(xué)生被“逗樂(lè)”了，全神貫注地聽講關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)，并“會(huì)意地笑了”，有什么作用？

“逗樂(lè)”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同，說(shuō)明因勢(shì)利導(dǎo)地教育非常必要。4.文中說(shuō)一些學(xué)生被“逗樂(lè)”了，全神貫注地聽講關(guān)于紅玫瑰的傳5.找出第9段表現(xiàn)學(xué)生們心里變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？這些變化對(duì)刻畫老師的形象有何作用？

5.找出第9段表現(xiàn)學(xué)生們心里變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1編者語(yǔ)要如何做到上課認(rèn)真聽講？

我們都知道一個(gè)人的注意力集中時(shí)間是有限的，一節(jié)課45分鐘如何保持時(shí)時(shí)刻刻都能認(rèn)真聽講不走神呢？

1、往前坐坐的位置越靠后，注意力就越難集中。老師不會(huì)注意到你的事實(shí)可以讓你不再緊張，放心去做別的事情。坐在后面，視線分散，哪怕你是在看老師，如果有人移動(dòng)，你的視線就會(huì)飄到那個(gè)同學(xué)的后腦勺上去，也就無(wú)法集中注意力。而且，坐在后面很難讀到老師的表情。認(rèn)真聽講不單純是指聽老師說(shuō)的話，把握老師的表情和語(yǔ)調(diào)之類的小細(xì)節(jié)也是很有必要的。說(shuō)話比平時(shí)更用力，或者表情嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)的那個(gè)部分幾乎百分之百地會(huì)出現(xiàn)在考試中。但是如果坐在后面，那種重要的提示就全都錯(cuò)過(guò)了。與此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比別人靠前的感覺(jué)讓你聽課時(shí)的態(tài)度變得更積極。與老師眼神交會(huì)的機(jī)會(huì)增多，感覺(jué)就好像是老師在做一對(duì)一個(gè)人輔導(dǎo)。有的學(xué)生恰恰就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，討厭坐在前面。和老師眼神交會(huì)非常有負(fù)擔(dān)，稍微做點(diǎn)兒小動(dòng)作就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，非常不方便。而且坐在前面說(shuō)不定還會(huì)被問(wèn)到一些難以回答的問(wèn)題。但是，那卻是提升成績(jī)最快的方法。學(xué)習(xí)要帶有一定程度的緊張感，坐在前面，自然而然就會(huì)緊張起來(lái)。沒(méi)有必要自己費(fèi)心思集中精神，那種環(huán)境就能幫助你做到。雖然看上去好像不太方便，但其實(shí)那才是最便于學(xué)習(xí)的位置。

2、不要看書，要看老師的眼睛只要老師不是在一味地讀教材，那老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學(xué)生，也許能做到既集中精神聽老師的話，又集中精神看眼前書上的內(nèi)容?？墒菍?shí)際上大部分的學(xué)生都做不到這一點(diǎn)。認(rèn)真聽講的第一個(gè)階段就是上課時(shí)間無(wú)條件地“往前看”，上課的時(shí)候看書往往很容易開小差。摒除雜念，將視線從攤在眼前的書上移開。老師講課的時(shí)候只看前面，集中注意力聽老師嘴里說(shuō)出來(lái)的話，那才是認(rèn)真聽講的態(tài)度。低著頭，心情就放松了，但那種放松對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，之所以會(huì)放松，就是因?yàn)橛X(jué)得即便是自己開小差，老師也不知道。如果你往前看，不時(shí)地和老師眼神交會(huì)一下，注意力必然會(huì)集中起來(lái)。和老師眼神交匯的那種緊張感會(huì)讓你注意力集中，并充實(shí)地聽完整堂課。

3、課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，找出不理解的地方標(biāo)記下來(lái)。預(yù)習(xí)后嘗試做課后練習(xí)題，不要怕出錯(cuò)，因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)有講，出錯(cuò)也是正常的。關(guān)鍵是，出錯(cuò)了你就知道上課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)聽哪里，注意力自然就能集中了。

4、即便上課時(shí)不理解也不要放棄有些同學(xué)覺(jué)得老師講的聽不懂，就干脆不再聽講，按照自己的方法去學(xué)習(xí)。其實(shí)這樣做真的很傻，因?yàn)椴宦犞v就非常容易和同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度脫節(jié)，這就會(huì)直接導(dǎo)致考試時(shí)成績(jī)下降。原因是，老師講的內(nèi)容不一定都在教材中體現(xiàn)，有相當(dāng)一部分重點(diǎn)內(nèi)容是老師在上課時(shí)補(bǔ)充講解的，如果不聽講很可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些重點(diǎn)。所以，上課的時(shí)間一定要專注于課堂，決不能打開別的習(xí)題集去學(xué)習(xí)，這樣才是高效率的學(xué)習(xí)，才是提高成績(jī)最快的方法。因此，困難也要先聽課，那對(duì)你將來(lái)的自學(xué)一定會(huì)很有幫助，哪怕你只是記住了一些經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)，上課的內(nèi)容好像馬上就忘光了，但等到你日后自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能讓你回想起很多內(nèi)容。2022/12/3教學(xué)資料精選32編者語(yǔ)要如何做到上課認(rèn)真聽講？

2022/12/2教學(xué)資料精謝謝欣賞！2022/12/3教學(xué)資料精選33謝謝欣賞！2022/12/2教學(xué)資料精選33情人節(jié)的玫瑰

綻開在教室里曾宏燕情人節(jié)的玫瑰

綻開在教室里曾宏燕復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本文相關(guān)文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞2.熟讀課文，梳理脈絡(luò)，理解文章主旨。3.理解文中人物的“言外之意”。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握本文相關(guān)文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字詞

一、大聲讀課文，疏通文字、梳理脈絡(luò)（1）給下列紅色字注音并解釋詞語(yǔ)：1.笑靨2.驚詫3.殷紅4.縈繞5.簇?fù)?/p>

一、大聲讀課文，疏通文字、梳理脈絡(luò)（1）給下列紅色字注音并給下列紅色字注音并解釋詞語(yǔ)：1.笑靨(yè)：笑時(shí)臉上露出的酒窩，也指笑臉。靨，面頰上的酒窩。2.驚詫（chà）：驚訝，覺(jué)得奇怪。3.殷紅（yān）：黑紅色。4.縈繞（yíng）：纏繞。5.簇?fù)恚╟u）:緊緊圍著。給下列紅色字注音并解釋詞語(yǔ)：

（2）梳理脈絡(luò)整理出本文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）梳理脈絡(luò)梳理脈絡(luò)

本文的六要素：時(shí)間：情人節(jié)地點(diǎn)：教室里人物：老師和學(xué)生事件起因：情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里經(jīng)過(guò)：教師娓娓動(dòng)聽的講解經(jīng)玫瑰與情人節(jié)的來(lái)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的美好和崇高結(jié)果：教師的“愛(ài)情教育”得到了學(xué)生的認(rèn)同，獲得了成功梳理脈絡(luò)

本文的六要素：二、小組合作，討論問(wèn)題1.老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理的句子，分析老師各段語(yǔ)言內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。2.學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中的場(chǎng)面描寫和神態(tài)、動(dòng)作的描寫，做具體分析。二、小組合作，討論問(wèn)題1.老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理的句子，分析老師各段語(yǔ)言內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

玫瑰綻放在課桌上，心頭掠過(guò)驚詫——笑呵呵地說(shuō)玫瑰裝點(diǎn)語(yǔ)文課——緩緩地說(shuō)這是即興的教育話題——娓娓道出（紅玫瑰的傳說(shuō)——愛(ài)情的花語(yǔ)——中西方的情人節(jié)）——意味深長(zhǎng)地說(shuō)玫瑰有刺，拿時(shí)小心。老師用幽默與睿智的語(yǔ)言緩和課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氛圍中，講出紅玫瑰的愛(ài)情故事、愛(ài)情花語(yǔ)及中外的情人節(jié)。學(xué)生在語(yǔ)言的世界里領(lǐng)略唯有人類才有的美好愛(ài)情，那圣潔的情感在潛移默化中滲入孩子的心田。1.老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理2.學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中的場(chǎng)面描寫和神態(tài)、動(dòng)作的描寫，做具體分析。

（1）環(huán)境描寫：如“教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜”表現(xiàn)出同學(xué)們被我的話語(yǔ)所打動(dòng)，對(duì)我充滿了好奇，十分渴望了解我接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么。“教室里的氣氛也一下子輕松了”等，表明了我的話語(yǔ)感染了學(xué)生，我得到了學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)同，這些場(chǎng)面描寫都烘托了課堂氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。2.學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中（2）人物表情、動(dòng)作描寫：“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種等待、猜測(cè)和惴惴然的心理；“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解；“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情；“逗樂(lè)”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同，說(shuō)明學(xué)生在潛移默化中受到了關(guān)于愛(ài)情的教育。（2）人物表情、動(dòng)作描寫：“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左三、文中老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”這句話的言外之意是什么？你們是怎樣理解的？

表面含義是玫瑰花枝條上的刺可能會(huì)扎上手，深層含義是告訴學(xué)生謹(jǐn)慎地對(duì)待愛(ài)情，否則可能會(huì)深受其害。言語(yǔ)中充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)。三、文中老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條四、學(xué)生給老師留的紙條上的話，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師愛(ài)情教育的高度認(rèn)同，充分說(shuō)明了相機(jī)教育、因勢(shì)利導(dǎo)起到了良好的教育效果。四、學(xué)生給老師留的紙條上的話，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師愛(ài)五、文中的老師是怎樣一個(gè)呢？

既有淵博的知識(shí)，又富有愛(ài)心，還懂得教育藝術(shù)的好老師。五、文中的老師是怎樣一個(gè)呢？

既有淵博的知識(shí)，又富有愛(ài)心，還閱讀1--9自然段，小組合作，討論問(wèn)題1.文中學(xué)生們有的“互遞眼色”，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的“左顧右盼”，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦铮?.學(xué)生為什么向我“投來(lái)異樣的眼光”？3.學(xué)生們聽我問(wèn)關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)為什么“紛紛搖頭”？4.文中說(shuō)一些學(xué)生被“逗樂(lè)”了，全神貫注地聽講關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)，并“會(huì)意地笑了”，有什么作用？5.找出第9段表現(xiàn)學(xué)生們心里變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？這些變化對(duì)刻畫老師的形象有何作用？6.如何理解“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”的含義？閱讀1--9自然段，小組合作，討論問(wèn)題1.文中學(xué)生們有的“互1.文中學(xué)生們有的“互遞眼色”，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的“左顧右盼”，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦铮?/p>

“互遞眼色”、“竊竊私語(yǔ)”、“左顧右盼”表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種期待、猜測(cè)和惴惴然的心理；1.文中學(xué)生們有的“互遞眼色”，有的“竊竊私語(yǔ)”，有的“左顧2.學(xué)生為什么向我“投來(lái)異樣的眼光”？“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰，一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解。2.學(xué)生為什么向我“投來(lái)異樣的眼光”？“異樣的目光”說(shuō)明學(xué)生3.學(xué)生們聽我問(wèn)關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)為什么“紛紛搖頭”？

“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情。3.學(xué)生們聽我問(wèn)關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)為什么“紛紛搖頭”？

“紛紛4.文中說(shuō)一些學(xué)生被“逗樂(lè)”了，全神貫注地聽講關(guān)于紅玫瑰的傳說(shuō)，并“會(huì)意地笑了”，有什么作用？

“逗樂(lè)”、“全神貫注”、“會(huì)意地笑”表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同，說(shuō)明因勢(shì)利導(dǎo)地教育非常必要。4.文中說(shuō)一些學(xué)生被“逗樂(lè)”了，全神貫注地聽講關(guān)于紅玫瑰的傳5.找出第9段表現(xiàn)學(xué)生們心里變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？這些變化對(duì)刻畫老師的形象有何作用？

5.找出第9段表現(xiàn)學(xué)生們心里變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1高教版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第18課《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》課件1編者語(yǔ)要如何做到上課認(rèn)真聽講？

我們都知道一個(gè)人的注意力集中時(shí)間是有限的，一節(jié)課45分鐘如何保持時(shí)時(shí)刻刻都能認(rèn)真聽講不走神呢？

1、往前坐坐的位置越靠后，注意力就越難集中。老師不會(huì)注意到你的事實(shí)可以讓你不再緊張，放心去做別的事情。坐在后面，視線分散，哪怕你是在看老師，如果有人移動(dòng)，你的視線就會(huì)飄到那個(gè)同學(xué)的后腦勺上去，也就無(wú)法集中注意力。而且，坐在后面很難讀到老師的表情。認(rèn)真聽講不單純是指聽老師說(shuō)的話，把握老師的表情和語(yǔ)調(diào)之類的小細(xì)節(jié)也是很有必要的。說(shuō)話比平時(shí)更用力，或者表情嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)的那個(gè)部分幾乎百分之百地會(huì)出現(xiàn)在考試中。但是如果坐在后面，那種重要的提示就全都錯(cuò)過(guò)了。與此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比別人靠前的感覺(jué)讓你聽課時(shí)的態(tài)度變得更積極。與老師眼神交會(huì)的機(jī)會(huì)增多，感覺(jué)就好像是老師在做一對(duì)一個(gè)人輔導(dǎo)。有的學(xué)生恰恰就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，討厭坐在前面。和老師眼神交會(huì)非常有負(fù)擔(dān)，稍微做點(diǎn)兒小動(dòng)作就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，非常不方便。而且坐在前面說(shuō)不定還會(huì)被問(wèn)到一些難以回答的問(wèn)題。但是，那卻是提升成績(jī)最快的方法。學(xué)習(xí)要帶有一定程度的緊張感，坐在前面，自然而然就會(huì)緊張起來(lái)。沒(méi)有必要自己費(fèi)