《晏子使楚》教學設計之一

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《晏子使楚》教學設計之一一、揭題（板書：晏子）

距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，這就是當時的形勢圖。（課件）其中有五個國家對比強大：齊、宋、晉、秦、楚。而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，常被派到其他國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了大量外交上的爭端，他就是晏子。"子'是古時候?qū)δ腥说淖鸱Q，其實晏子名叫"晏嬰'。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事。（板書：使楚）"出訪'就是一個人代表一個（國家）去訪問另一個國家。本文是寫晏子代表（）去訪問（）。

晏子受齊王的派遣只身出訪楚國，為了能及時了解他出訪的狀況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出訪楚國？一個優(yōu)秀的小記者必需耳聰、目明、嘴勤、手快。

二、初讀感知，走近晏子

1、出訪前我先來考考小記者：大夫、大王、大臣、侮辱、尊重

現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出訪楚國。

2、快速默讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、適當檢查、交流

（講了晏子挫敗楚王的三次侮辱，維護齊國尊嚴的事。）

三、潛心體悟，研讀晏子

我們來看晏子與楚王之間的第一回合角逐

1）楚王是如何侮辱晏子的？

2）晏子是如何反駁的？請自由朗讀晏子反駁的幾句話，你認為晏子反駁的話中哪句最厲害。（讓學生自由說理）

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國畢竟是個怎樣的國家？

3）明確推理過程。（課件出示）

A、推理性填空：

只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么()。

B、完成作業(yè)：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問"狗國，當然得鉆狗洞。'這句話的含義是：假如()那么()

C、面對楚王的侮辱，假如晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回復方式，該怎么說？想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（探討、悟理）

小結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。（課件）

4）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好--（指導引讀）

從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中表達了楚王毫無方法。

5）讓我們齊聲朗讀第三自然段，再次認識一下充滿聰慧和勇氣的晏子！

晏子和楚王間的其次回合角逐

1、請大家推選出一位既大膽，朗讀水平又高的同學來讀晏子和楚王間的其次回合角逐。同學們邊認真聽，邊想象當時的場面。

2、根據(jù)句子的意思想想成語

大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨（揮汗如雨）

街上的行人肩擦肩，腳碰腳（摩肩接踵）

3、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，以其人之道還治其人之身，奇妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出訪楚國的小記者，你們愿不樂意用表演來再現(xiàn)當時的情景？（四人小組，要把你們當時觀測到的晏子和楚王等人的動作、神態(tài)、語氣通過表演表達出來。）

學生表演，師生相機點評。（上臺表演、集體分角色表演）

第一組表演后言下之意（我之所以來到楚國是由于）[神態(tài)可以更嚴肅、難為，動作可以再現(xiàn)出來語氣可以更難為]

其次組表演、集體分角色表演

晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。

至于晏子和楚王間的第三回合角逐

請同學們抓住任務的語言、神態(tài)自讀、自悟，自由交流學習體會。

柑橘在淮南（），可是在淮北（），原因是（）。

同樣的道理，齊國人在齊國（），可是一到楚國（），原因是（）。

晏子的反駁是那樣的富有規(guī)律，富有哲理。

四、超越文本，學當晏子

1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威武，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來，見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計上心來。他蔑視地說道："哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？'小記者們，面對楚王的侮辱，你們準備怎樣反駁呢？

（探討，同桌交流，指名說）

五、回想文本，齊夸晏子

各位小記者，我們的隨訪任務已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦慮地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？（以新聞報道的方式說說，出示課件：記者ⅩⅩⅩ楚國報道）

六、小結延伸，積累運用

《晏子使楚》改寫于一篇古文，古文有古文的味道，老師把資料發(fā)給大家，有興趣的同學可去研讀。

晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰："使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當此后門入。'儐者更道，從大門入。

見楚王。王曰