高情商是訓練出來的

輕視孩子的情緒健康，是一個普遍存在的教育誤區(qū)高商訓出的■如果一味掩藏或轉移孩子的情緒問題，久而久之，這些沒有解決的問題就成了垃圾，成了各種心理問題的根源?！龈改概c孩子之間的情緒交流對孩子長期的發(fā)展產生更大的影響其成一種特別的智商：一種處理周圍人際關系、掌控自己情緒的智商，即情商?！鰧O云曉每次看到孩子出問題的媒體報道，驚嘆的同時，往往會伴隨著困惑：那些不幸的父母，人品似乎沒有明顯缺陷育孩子也很嚴格么會攤上這事呢？而培養(yǎng)出成功孩子的父母，往往極其普通，他們有什么魔法，也常常令人難解。就絕大多數(shù)情況而言從懷父母對孩子的愛至為父母之愛是家庭教育最重要的動力但懷揣一顆愛心的父也需要反思子究竟需要什么樣的愛？究竟什么樣的愛最有利于孩子的健康成長？輕、抑放都能成劇按照美國華盛頓大學心理學教授緒管理訓練創(chuàng)始人約翰戈特曼博士的研究父母們大致可以分為四種類型，即輕視型、壓抑型、放任型和情緒管理訓練型。輕視型父母，就是為孩子的負面情緒關上發(fā)泄的大門。典型案例是1996月歲的杰西卡在嘗試成為飛越美國的最年輕飛行員時乘坐的單引擎飛機不幸墜毀《紐約時報》報道，杰西卡的媽媽平時不允許女兒在話語中使用“害怕面詞匯子是無畏的認“無畏是孩子的天性，恐懼是大人后天植入他們體內的女兒遇難后，在接受《時代》周刊采訪時，她說道大家現(xiàn)在想要什么。眼淚。但我不會那樣做。情緒是非自然的，是不真實的在懷俄明的暴風雨中起飛的杰西卡和飛行教練飛機迫降時是否依然掌控飛機們已經不得而知如果杰西卡的家人平時允許她表達心中的恐懼果思考他們讓飛行員在風雨交加的天氣里起飛是否明智，或許這場悲劇就能得以避免。這些年來流行的“虎媽類所謂教育經驗充分說明，輕視孩子的權利，輕視孩子的情緒，輕視孩子的身心健康，還是一個普遍存在的教育誤區(qū)。中國目前存在多萬留守兒童有人照看的獨兒童多達多萬可見對兒童的輕視達到何等驚人的程度據(jù)項調查顯示留守兒童爾與遠在城市打工的父母通話時母往只問學習成績和吃飯怎么樣很聽孩子訴說活的難題和心中的煩惱際上忽視孩子內心世界和情緒變化的問題，即使在生活條件優(yōu)越的城市家庭也比比皆是。壓抑型父母與輕視型父母有類似之處們不只忽略否定或縮小孩子的負面情緒還壓抑這種情緒果他們的孩子常常因為表達悲傷或恐懼等情緒被斥責教懲罰。為了保護孩子免受情緒上痛苦的折磨父母會刻意避免或叫停那些可能帶來眼淚或壞脾氣的情緒共享時刻如培堅強男人的名義表達恐懼或悲傷之情的兒子進行懲罰；以養(yǎng)育善良女人的名義要女把憤怒往肚子里咽，強顏歡笑最，這些策略的效果適得其反因這些孩子錯失了會自己情緒的經驗懂得如何有效應對情緒所以長大后對生活的重重挑戰(zhàn)毫無準備。類似案例在中國不難見到如被處決的大學生殺人犯藥家鑫生在一個典型的

壓抑型家庭。據(jù)他本人訴說，他被父親逼著在地下室練琴，彈不好就不許出來也不許吃飯，甚至經常挨打，于是他非常害怕犯錯誤。所以，車禍發(fā)生時，他最害怕的就是被人纏上，因而持刀殺人此見中負面情緒如果不能及時釋放和疏導危險不亞于一顆炸彈。什么是放任型父母呢？他們接受孩子的情緒論子表達何種情緒們都會急切地表示無條件認同但問題是放型父母通常缺乏指導孩子應對負面情緒的技巧者本不愿意這樣做面孩子的感受類父母采取的是不干涉的態(tài)度們把應對憤怒或悲傷等情緒簡單地當成一種壓力的放孩子表達出自己的情緒父的使命似乎就圓滿完成了。值得注意的是近些年來由對現(xiàn)代教育理念的片面理解國許多父母崇尚所謂自由的教育給子無邊無際的自卻沒有基本的規(guī)則和要求。例如名歌唱家李雙江夢鴿夫婦屢屢放縱孩子，導致未成年孩子涉嫌犯罪，就是一個影響廣泛的典型案例。顯然問孩子往往出自輕視型壓抑型、放任型的家庭。這三種類型的家庭教育猶如三面鏡子，請父母們經常自覺地照一照，真正做到引以為戒。要孩共，要清限無論是成功還是失敗的案例反映出家庭教育的共同規(guī)律決定父母教育孩子水平高下的是化素質也不是經能力是育素質教育觀念育方法和教育能力。約翰·戈特曼博士所推崇的情緒管理訓練型父母，就是教育素質高的父母。情緒管理訓練型父母和放任型父母有某些相似之處——無條件包容孩子的感受略或否定孩子的感受更不會因孩子表達情緒而輕視或嘲弄他們而二者最大的不同是情管理訓練型父母擔當起孩子情緒世界導師的角色們不只接納孩子的情緒更對不當行為劃定界限，教孩子如何調整情緒，找到合適的表達方式。約翰·戈特曼博士認為，情緒管理在嬰兒期、幼兒期、幼童期、少年期和青春期有不同的訓練要點，父母要抓住情緒管理訓練的個鍵步驟，指導他們解決問題。在我看來情管理訓練最為緊的是兩個關鍵點一是共情這打開孩子心扉的鑰匙也情緒管理訓練的基礎其二是分清是非界限是導孩子成長的指南，也是解決問題的根本。奧妙在于，共情與分清界限是相互依存、密不可分的。關于家庭教育我的基本觀點之是好的關系勝過許多教育至可以說關好壞決定教育成敗。而關系好的前提就是共情充理解他人的感受有音的能力好母永遠跟孩子是一頭的，因為共情能讓孩子把父母當成自己的盟友，而非旁觀者。接孩的緒才指孩的為或許有很多人會質疑與孩子共情的父母育原則哪里去了？其實納子的情緒不等于接納孩子的行為，而只有接納孩子的情緒才可能指導孩子的行為。前不久聯(lián)想集團第二次請我為工舉行家庭教育講座流中我發(fā)現(xiàn)該集團一位女職工很會引導孩子。她讀中學的女兒去美國參加夏令營活動，身上只帶了300美金零花錢，而有些同學帶幾千美金花大大腳還譏笑她是窮光蛋女兒回家后很郁悶母與其聊天表理解女兒的感受但親問女兒你花的錢是自己掙的嗎？靠揮霍父母的錢來炫耀是本事嗎？學生之間應該比什么呢？女兒頓悟釋重負后來勤努力的女兒以優(yōu)異成績考入香港大學并獲得了獎學金。這位母親的成功經驗接納子情緒劃界限孩子解決問題翰

特曼博士所說孩與家人在情上的互動成為培養(yǎng)良好價值觀的基礎而培養(yǎng)有道德觀念的個人。我贊同哈佛大學教授羅斯派克觀點人的發(fā)展有兩個方向，一是親密性是獨立性親培養(yǎng)孩子親密性方面有天然的優(yōu)勢親培養(yǎng)孩子獨立性方面具有天然的優(yōu)勢。進一步想想，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而情商恰恰是人格最自然、最深厚，也是最圓潤的部分展密性和獨立都與情商密切相關商低下就沒有真正的親密性和獨立性。（