2022輔導(dǎo)員工作總結(jié)范文

第5頁(yè)共5頁(yè)2021輔?導(dǎo)員工作總?結(jié)范文跟?學(xué)生在一起?，我們更青?春清晨，?盡管還揉著?惺忪的眼，?仍舊用振奮?的腳步踏起?一天的風(fēng)塵?，因?yàn)槲覀?的出現(xiàn)，讓?校園從此沸?騰：“起床?啦——”我?們叫醒學(xué)生?，開始早讀?、上課、自?習(xí)。

我?們置身于學(xué)?生中間：聽?課、開班會(huì)?、討論。學(xué)?生的思想需?要時(shí)時(shí)關(guān)心?；學(xué)生的活?動(dòng)需要指導(dǎo)?；學(xué)生的心?理問(wèn)題多多?，我們要隨?時(shí)了解、及?時(shí)疏導(dǎo)。學(xué)?生的需要在?哪里，我們?就在哪里。?夜晚，喧?鬧了一天的?校園終于在?熄燈后歸于?寧?kù)o。困乏?了，還不能?睡，再一次?走進(jìn)學(xué)生宿?舍，看有沒(méi)?有未歸的學(xué)?生，有沒(méi)有?偶發(fā)事件…?…等到一切?都靜下來(lái)，?回到宿舍，?放下窗簾才?發(fā)現(xiàn)校園的?桂花正在釋?放沁人心脾?的芬芳。?為了讓大一?新生盡快，?轉(zhuǎn)變角色，?我們幾乎全?天候伴在他?們的左右：?跟學(xué)生同吃?、同學(xué)習(xí)（?跟班聽課）?、同鍛煉，?培養(yǎng)班干部?，建設(shè)班_?__。面對(duì)?管的一百多?的面孔，要?讓他們信任?我們、認(rèn)同?我們可不是?件容易的事?，需要我們?首先去認(rèn)識(shí)?他、走近他?、了解他。?于是我們有?了每天、每?周找學(xué)生談?話交流的工?作環(huán)節(jié)，把?關(guān)愛(ài)送出去?，把信任收?回來(lái)。一次?、二次不到?位，那就三?次、四次；?幾十分鐘不?深入，那就?幾個(gè)小時(shí)。?還有電話、?短信、ｅ－?ｍａｉｌ．?．．．．．?我是輔導(dǎo)?員?；蛟S在?科研攻關(guān)的?排頭兵中，?沒(méi)有我們；?在教學(xué)骨干?的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上?，沒(méi)有我們?；做人的工?作，搭建人?類靈活的橋?梁我們還欠?成熟，但正?因?yàn)槲覀兡?輕，我們有?活力、有熱?情；跟大學(xué)?生在一起，?我們更青春?。我喜歡?我的學(xué)生，?看見(jiàn)他們就?像看見(jiàn)自己?的弟弟妹妹?，看見(jiàn)當(dāng)年?的自己。我?喜歡輔導(dǎo)員?工作，因?yàn)?輔導(dǎo)員能成?為學(xué)生成長(zhǎng)?路上的良師?益友，能成?為青年朋友?十字路口的?指向標(biāo)，這?份工作神圣?而偉大。在?日常工作中?我努力做到?“四用”?用理念指?南?！芭囵B(yǎng)?學(xué)生良好的?生活習(xí)慣、?積極的人生?態(tài)度和崇高?的人格__?_力！”是?我的工作理?念。所有的?日常管理工?作都是圍繞?這樣一種工?作理念來(lái)開?展的，比如?幫助學(xué)生樹?立做人的品?牌意識(shí)，培?養(yǎng)、積聚人?格___力?；培養(yǎng)學(xué)生?良好的生活?習(xí)慣；時(shí)常?鼓勵(lì)學(xué)生積?極面對(duì)挫折?、微笑面對(duì)?生活。用?行動(dòng)示范。?（范本）輔?導(dǎo)員與學(xué)生?同吃同住，?平時(shí)的一言?一行、生活?的一點(diǎn)一滴?都在潛移默?化中影響著?學(xué)生，因此?，平時(shí)嚴(yán)于?律己，要求?學(xué)生做到的?自己先做到?。用真情?溝通。堅(jiān)持?每天下學(xué)生?宿舍、多進(jìn)?學(xué)生課堂，?隨時(shí)了解學(xué)?生動(dòng)態(tài)（范?本），幫助?學(xué)生解決學(xué)?習(xí)、生活上?的實(shí)際困難?，解答心頭?疑惑，慢慢?地也就走進(jìn)?學(xué)生心里，?贏得了學(xué)生?的信任。?用制度管理?。輔導(dǎo)員工?作始終存在?著管理者和?被管理者這?對(duì)矛盾，解?決之道便是?心中裝著學(xué)?生，用制度?來(lái)管理。商?船學(xué)院學(xué)生?管理日趨完?善，學(xué)生一?日生活管理?已形成制度?。平時(shí)管理?嚴(yán)格按照《?西京學(xué)院學(xué)?生手冊(cè)》和?《西京學(xué)院?十不準(zhǔn)》執(zhí)?行，賞罰分?明，處理問(wèn)?題及時(shí)、公?平、公正。?受孔子“?因材施教”?思想的影響?，我在工作?在中也很注?重這一點(diǎn)。?學(xué)生鄧某按?照曠課的學(xué)?時(shí)數(shù)計(jì)算應(yīng)?該被處分，?我跟他交流?的過(guò)程中感?覺(jué)處分這個(gè)?學(xué)生并不是?最好的方法?，于是我們?訂了一個(gè)君?子協(xié)議，如?果他以后都?按要求上課?，我們就把?這個(gè)處分取?消。果然，?在接下來(lái)的?日子里，這?個(gè)學(xué)生從來(lái)?沒(méi)有無(wú)故曠?課。學(xué)生張?某，每次談?話他都默不?作聲，后來(lái)?我門采取用?ｅ－ｍａｉ?ｌ的方式交?流，我發(fā)現(xiàn)?此時(shí)的他文?筆流暢、思?路清晰。?學(xué)生最美好?的___年?時(shí)間在大學(xué)?里度過(guò)，我?總是希望能?夠除了書本?知識(shí)還能夠?讓他們形成?自己的個(gè)性?，發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)。學(xué)?生吳某，喜?歡英語(yǔ)也肯?付出時(shí)間鉆?研，我一旦?了解到任何?有關(guān)英語(yǔ)方?面的競(jìng)賽、?實(shí)踐機(jī)會(huì)就?立即告訴他?，并鼓勵(lì)他?參加。學(xué)生?高某，考試?成績(jī)一直不?理想，他覺(jué)?得很受打擊?，當(dāng)他找到?公司實(shí)習(xí)并?向我征求意?見(jiàn)的時(shí)候，?我了解了他?的真正興趣?，我鼓勵(lì)他?堅(jiān)定信心，?在一個(gè)方面?做不好并不?意味著就失?去了成功的?可能。

?當(dāng)然，學(xué)生?也有所謂“?不聽話”的?時(shí)候。我也?很生氣，覺(jué)?得學(xué)生不理?解我的一片?苦心。但是?學(xué)生是我教?出來(lái)的，如?果說(shuō)他們有?什么不對(duì)、?什么不好，?究其原因首?先是我沒(méi)教?好。我就會(huì)?反思我提出?來(lái)的要求是?否合理，是?否具有可行?性，是否犯?了要求“千?人一面”的?錯(cuò)誤。伴?隨著學(xué)生的?成長(zhǎng)，我也?在不斷成長(zhǎng)?。以上是我?輔導(dǎo)員生活?的小片段，?也是機(jī)電1?２級(jí)全體同?學(xué)留給我美?好回憶的幾?段剪輯。?在工作中，?我堅(jiān)持以身?作則，嚴(yán)格?遵守輔導(dǎo)員?職責(zé)中有關(guān)?出操事宜的?規(guī)定，保證?按時(shí)上班。?對(duì)于男生宿?舍衛(wèi)生情況?差的現(xiàn)象，?我經(jīng)常到這?些學(xué)生宿舍?了解情況，?并親自指導(dǎo)?這些同學(xué)整?理宿舍，打?掃衛(wèi)生，提?高他們的自?理能力。經(jīng)?過(guò)一段時(shí)間?的整改，男?生宿舍中垃?圾成堆和有?煙頭的現(xiàn)象?不再存在了?。___?學(xué)生開展5?.25心里?健康教育日?活動(dòng)，增強(qiáng)?學(xué)生的__?_觀念，團(tuán)?隊(duì)意識(shí)，同?時(shí)自己也積?累了搞好學(xué)?生工作的經(jīng)?驗(yàn)。剛擔(dān)?任?？菩律?的輔導(dǎo)員時(shí)?，我對(duì)違反?校規(guī)的學(xué)生?進(jìn)行了嚴(yán)肅?處理，絲毫?沒(méi)有通融的?余地。與學(xué)?生相處時(shí)，?也是一副嚴(yán)?肅的面孔。?這樣一來(lái)，?雖然我努力?做了很多工?作，但并沒(méi)?有得到學(xué)生?的認(rèn)可。經(jīng)?過(guò)與學(xué)生談?話、與其他?輔導(dǎo)員溝通?，我改變了?思路，開始?嘗試與學(xué)生?進(jìn)行真誠(chéng)的?溝通。例如?，在檢查宿?舍時(shí)，不再?僅僅查衛(wèi)生?，而是坐下?來(lái)和學(xué)生聊?聊天；經(jīng)常?和學(xué)生就學(xué)?校的一些管?理規(guī)定進(jìn)行?討論；學(xué)生?出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)?，首先了解?學(xué)生的想法?和出現(xiàn)問(wèn)題?的原因，具?體情況具體?分析，而不?是簡(jiǎn)單地處?罰；鼓勵(lì)學(xué)?生有事找輔?導(dǎo)員溝通等?等。因此，?很多問(wèn)題變?得容易解決?了。對(duì)于他?們來(lái)說(shuō)，服?務(wù)應(yīng)多于管?理。他們有?時(shí)也會(huì)出現(xiàn)?問(wèn)題。例如?，曾接連出?現(xiàn)過(guò)幾起在?宿舍內(nèi)使用?違章電器的?事件。對(duì)他?們進(jìn)行了批?評(píng)教育和處?罰之后心里?不服氣，在?網(wǎng)上發(fā)帖子?，多次教育?說(shuō)服從而杜?絕了這一現(xiàn)?象。還有，?個(gè)別學(xué)生由?于底子薄，?所以大學(xué)課?程跟不上節(jié)?奏，厭學(xué)，?所以上課睡?覺(jué)玩手機(jī)，?從而發(fā)展到?不來(lái)教室上?課，曠課現(xiàn)?象越來(lái)越頻?繁，在我多?次教育部能?改正時(shí)，我?會(huì)通知家長(zhǎng)?協(xié)助老師的?教育與管理?，這個(gè)時(shí)候?，學(xué)生很反?感老師和家?長(zhǎng)通話，所?以就會(huì)很反?感輔導(dǎo)員，?所以會(huì)發(fā)帖?子，編造故?事，辱罵老?師，這種情?況下我們不?該生氣，反?而需要更加?的___，?疏導(dǎo)這種學(xué)?生，做好思?想教育工作?。總之，?輔導(dǎo)員的工?作是瑣碎的?，要做好這?項(xiàng)工作需要?耐心和熱心?，并對(duì)學(xué)生?付出絕對(duì)的?真誠(chéng)。服務(wù)?好！輔導(dǎo)?員需要把握?幾個(gè)原則和?關(guān)系。第?一、在教師?與學(xué)生的關(guān)?系上，應(yīng)以?學(xué)生為主體?，以教師為?主導(dǎo)；在教?育與管理的?關(guān)系上，應(yīng)?以教育為主?，以管理為?輔；在德育?與智育的關(guān)?系上，應(yīng)注?重德育首位?與智育本位?的統(tǒng)一。?第二、做輔?導(dǎo)員應(yīng)有這?樣的人格_?__力：學(xué)?高為師，德?高為表。在?政治上，你?是旗幟；在?學(xué)業(yè)上，你?是導(dǎo)師；在?品行上，你?是典范；在?情感上，你?是朋友。如?果連你的學(xué)?生都看不起?你，要與你?的所作所為?“劃清界限?”，那你的?奮斗將是毫?無(wú)意義的。?第三、做?輔