高中語文-蜀道難課件2-版必修3

蜀道難——一首雄奇的送別絕唱1.蜀道難——一首雄奇的送別絕唱1.1、了解時代背景，把握感情基調，找出詩眼。2、抒情方式3、幾種常見的表現手法4、作品的不同風格鑒賞詩歌21、了解時代背景，把握感情基調，找出詩眼。鑒賞詩歌2直接抒情（直抒胸臆）：作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。間接抒情借景（或借物）抒情：作者對某種景象或某種事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)的一種抒情方式。寓情于景（或物），情景交融：將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對此自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情的一種抒情方式。3直接抒情（直抒胸臆）：作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度

烘托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

用典：在詩歌中援引史實，使用典故。

虛實相生，虛實結合，以虛寫實，以實寫虛：如《林黛玉進賈府》中賈母、王熙鳳、賈寶玉等登場亮相，為實用；賈赦、賈政等沒出場，為虛寫。

象征、對比、以動襯靜、欲揚先抑、托物言志、借古諷今、卒章顯志4烘托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出豪放：積極向上，語言有奔瀉的氣勢和節(jié)奏，意境恢宏闊遠，形象博大新奇。如李白的詩、陸游的詩、蘇軾的詞。雄奇：雄健奇險，充滿陽剛之氣。如辛棄疾的詞和韓愈的詩。沉郁：深沉蘊積。如杜甫的詩。直率：直言其事、脫口而出，不迂回婉轉，不含隱修飾。5豪放：積極向上，語言有奔瀉的氣勢和節(jié)奏，意境恢宏闊遠，形象博婉約：具有“曲、柔、細”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照、柳永含蓄：即含有深意，藏而不露。往往不把意思直說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想像，思而得之。清新：即清秀奇麗。意境幽美，語言清麗，感情舒緩。風趣：在詩中多指幽默、詼諧、天真的趣味。6婉約：具有“曲、柔、細”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情詩題解說：

《蜀道難》是樂府舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。

“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄州”7詩題解說：7蜀道風光8蜀道風光899古棧道遺址

棧道為無路可通之處，人工鑿壁插以木枋，上鋪木板而成的古代懸空通道。遠望仿佛懸空小閣，故稱棧閣。充分反映了古蜀道之險絕艱難與古人堅韌頑強的毅力。

10古棧道遺址棧道為無路可通之處，人工鑿壁插以木枋太白鳥道11太白鳥道11古棧道112古棧道112古棧道2天梯石棧相鉤連13古棧道2天梯石棧相鉤連13劍門關14劍門關1415151616學習目標1、反復誦讀課文，領略誦讀技巧。1、理清行文脈絡，把握作者的思想感情2、品味本詩的浪漫主義風格，背誦課文。17學習目標17朗讀課文讀準字音18朗讀課文讀準字音181、噫吁嚱

2、蠶叢及魚鳧

3、不與秦塞通人煙

4、猿猱欲度愁攀援

5、百步九折縈巖巒

6、捫參歷井仰脅息

7、以手撫膺坐長嘆

8、畏途巉巖不可攀

9、飛湍瀑流爭喧豗

10、砯崖轉石萬壑雷

11、劍閣崢嶸而崔嵬

12、側身西望長咨嗟預習檢測－－正字音yīxūxī

fú

sàináoyíngluánménshēnyīngchántuānhuī

pīngwéizījiē

191、噫吁嚱

2、蠶叢及魚鳧

3、不與秦塞通人煙

4、猿猱欲度嘆高一嘆蜀道之難

蜀道的來歷

蜀道的高峻嘆險二嘆蜀道之難

蜀道上環(huán)境凄清

蜀道上山水險惡戰(zhàn)禍之烈三嘆蜀道之難

劍閣險要

險象環(huán)生蜀道自古難行蜀道自古可畏（勸阻友人）早還家

（告誡友人）詩人如何寫蜀道之難？20嘆高一嘆蜀道之難

蜀道的來歷

蜀道的高峻嘆險二嘆蜀道之難

蜀字詞檢測1、猿猱欲度愁攀援

2、使人聽此凋朱顏

3、砯崖轉石萬壑雷

4、所守或匪親，化為狼與豺

5、連峰去天不盈尺為……發(fā)愁使……凋謝沖擊使?jié)L動倘若距離21字詞檢測1、猿猱欲度愁攀援

2、使人聽此凋朱顏

3、砯崖轉石背誦課文22背誦課文22蜀道難——一首雄奇的送別絕唱23.蜀道難——一首雄奇的送別絕唱1.1、了解時代背景，把握感情基調，找出詩眼。2、抒情方式3、幾種常見的表現手法4、作品的不同風格鑒賞詩歌241、了解時代背景，把握感情基調，找出詩眼。鑒賞詩歌2直接抒情（直抒胸臆）：作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。間接抒情借景（或借物）抒情：作者對某種景象或某種事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)的一種抒情方式。寓情于景（或物），情景交融：將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對此自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情的一種抒情方式。25直接抒情（直抒胸臆）：作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度

烘托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。

用典：在詩歌中援引史實，使用典故。

虛實相生，虛實結合，以虛寫實，以實寫虛：如《林黛玉進賈府》中賈母、王熙鳳、賈寶玉等登場亮相，為實用；賈赦、賈政等沒出場，為虛寫。

象征、對比、以動襯靜、欲揚先抑、托物言志、借古諷今、卒章顯志26烘托：從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出豪放：積極向上，語言有奔瀉的氣勢和節(jié)奏，意境恢宏闊遠，形象博大新奇。如李白的詩、陸游的詩、蘇軾的詞。雄奇：雄健奇險，充滿陽剛之氣。如辛棄疾的詞和韓愈的詩。沉郁：深沉蘊積。如杜甫的詩。直率：直言其事、脫口而出，不迂回婉轉，不含隱修飾。27豪放：積極向上，語言有奔瀉的氣勢和節(jié)奏，意境恢宏闊遠，形象博婉約：具有“曲、柔、細”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照、柳永含蓄：即含有深意，藏而不露。往往不把意思直說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想像，思而得之。清新：即清秀奇麗。意境幽美，語言清麗，感情舒緩。風趣：在詩中多指幽默、詼諧、天真的趣味。28婉約：具有“曲、柔、細”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情詩題解說：

《蜀道難》是樂府舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。

“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄州”29詩題解說：7蜀道風光30蜀道風光8319古棧道遺址

棧道為無路可通之處，人工鑿壁插以木枋，上鋪木板而成的古代懸空通道。遠望仿佛懸空小閣，故稱棧閣。充分反映了古蜀道之險絕艱難與古人堅韌頑強的毅力。

32古棧道遺址棧道為無路可通之處，人工鑿壁插以木枋太白鳥道33太白鳥道11古棧道134古棧道112古棧道2天梯石棧相鉤連35古棧道2天梯石棧相鉤連13劍門關36劍門關1437153816學習目標1、反復誦讀課文，領略誦讀技巧。1、理清行文脈絡，把握作者的思想感情2、品味本詩的浪漫主義風格，背誦課文。39學習目標17朗讀課文讀準字音40朗讀課文讀準字音181、噫吁嚱

2、蠶叢及魚鳧

3、不與秦塞通人煙

4、猿猱欲度愁攀援

5、百步九折縈巖巒

6、捫參歷井仰脅息

7、以手撫膺坐長嘆

8、畏途巉巖不可攀

9、飛湍瀑流爭喧豗

10、砯崖轉石萬壑雷

11、劍閣崢嶸而崔嵬

12、側身西望長咨嗟預習檢測－－正字音yīxūxī

fú

sàináoyíngluánménshēnyīngchántuānhuī

pīngwéizījiē

411、噫吁嚱

2、蠶叢及魚鳧

3、不與秦塞通人煙

4、猿猱欲度嘆高一嘆蜀道之難

蜀道的來歷

蜀道的高峻嘆險二嘆蜀道之難

蜀道上環(huán)境凄清

蜀道上山水險惡戰(zhàn)禍之烈三嘆蜀道之難

劍閣險要

險象環(huán)生蜀道自古難行蜀道自古可畏（勸阻友人）早還家

（告誡