污水處理工培訓(xùn)課件

污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理基本常識污水處理工的知識要求污水處理工藝流程,各構(gòu)筑物的名稱作用及相互關(guān)系2、污水來源及水質(zhì)、水量變化規(guī)律,排水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)3、系統(tǒng)主要設(shè)備基本知識和技術(shù)參數(shù)4、主要管路的用途,各種閘門的啟閉要求及對工藝的影響5、污水處理系統(tǒng)安全技術(shù)操作規(guī)程在有些初中音樂教師的眼中，流行音樂等同于猛虎，達(dá)到了談虎色變的境地，其實(shí)這是一種不科學(xué)的理念，流行音樂中也有一些好的作品，教師應(yīng)當(dāng)采取疏堵結(jié)合的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)辨析能力，從流行音樂中汲取精華、去除糟粕。筆者主要針對初中音樂教學(xué)中如何融入流行音樂進(jìn)行簡要論述。一、初中校園內(nèi)流行音樂的現(xiàn)狀走進(jìn)初中校園，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對音樂有著非常濃厚的興趣，特別是其中的流行音樂，更讓學(xué)生達(dá)到了如癡如醉的境地，這樣的現(xiàn)象要引起重視并加以引導(dǎo)。學(xué)生對流行音樂的酷愛主要表現(xiàn)為三個方面。1.部分學(xué)生近似狂熱追捧流行音樂。初中生處于青春期，思維方式和人生理念還不夠健全，對社會流行的一些思潮缺乏足夠的辨析能力。當(dāng)前一些流行音樂作品進(jìn)行了深度包裝，演唱的歌手都是一些俊男靚女，加上現(xiàn)代化的錄音棚設(shè)備，能夠給學(xué)生展示出一幅如夢如幻的情境，這樣的音樂作品對學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的心理震撼，許多學(xué)生成了追星一族。2.流行音樂作品呈現(xiàn)良莠不齊狀況。流行的并不一定是最優(yōu)秀的，在當(dāng)代青少年中廣泛流行的一些音樂作品，有些具有較為健康的審美情趣，有些屬于靡靡之音，對少男少女產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，有些流行音樂作品對這些不懂愛情為何物的少男少女產(chǎn)生了誤導(dǎo)，甚至帶有一種飛蛾撲火的鼓動性質(zhì)，對青少年健康成長極為不利。3.校園藝術(shù)缺少主旋律的作品引領(lǐng)。良莠不齊的流行音樂作品能夠迅速占領(lǐng)校園，既有著吸引力，又和校園中缺乏主旋律的優(yōu)秀音樂作品引領(lǐng)具有非常重要的關(guān)系。校園環(huán)境中沒有主旋律的健康作品作為引領(lǐng)，其他一些非主流的音樂作品就會乘虛而入，久而久之，陣地就會被攻陷，學(xué)生的注意力就被這些音樂作品吸引。二、將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的意義鑒于初中生的身心發(fā)展階段，初中音樂教師對流行音樂大不必談虎色變，以平常心對待，甚至可以嘗試將流行音樂作品引入音樂教學(xué)工作，變無序的影響為有序的引導(dǎo)，讓流行音樂作品更好地接受監(jiān)管，學(xué)生可以從中汲取精華、去除糟粕。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)具有三個方面的積極意義：1.變疏為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。學(xué)生對音樂作品的興趣完全不必要禁止，對待流行音樂也是一樣，一味地堵反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將一些優(yōu)秀的流行音樂作品引入教學(xué)可以進(jìn)行有效疏導(dǎo)，既切合了學(xué)生對流行音樂的興趣，又有效地掌控了整個教學(xué)工作。2.強(qiáng)化教育引導(dǎo)推薦流行音樂的精品。流行音樂作品中也有一些優(yōu)秀的作品，學(xué)生需要抵制的是一些靡靡之音的垃圾作品，對青少年的健康成長與人生理念形成產(chǎn)生負(fù)面作用的作品。將流行音樂引入課堂最關(guān)鍵的一點(diǎn)是向?qū)W生推薦優(yōu)秀精品，只要把握住了這一要點(diǎn)，就能夠充分體現(xiàn)流行音樂對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)互動的促進(jìn)作用。3.著力培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂欣賞能力。引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待流行音樂作品，辨析欣賞哪些作品是高尚優(yōu)雅的，哪些作品是庸俗低下的，讓學(xué)生建立對音樂作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，這對提高學(xué)生音樂欣賞能力大有幫助。三、準(zhǔn)確把握流行音樂進(jìn)課堂的實(shí)施要點(diǎn)將流行音樂引入課堂，是一項(xiàng)全新的嘗試，廣大教師要把握這一教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮流行音樂對教學(xué)工作的促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)工作中主要抓住以下三個方面：1.精挑細(xì)選優(yōu)秀流行音樂作品。將流行音樂作品引入課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教師要對所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，不能“眉毛胡子一把抓”，更不能良莠不分。筆者在教學(xué)工作中對所挑選的流行音樂作品進(jìn)行了充分的論證，前后跨度30年選中一些經(jīng)典的流行音樂作品，例如《中國心》、《難忘今宵》、《少年壯志不言愁》、《龍的傳人》等，雖然有些作品并不是近幾年流行的，但是他們在所處的時代曾風(fēng)靡全國乃至整個華人地區(qū)。選擇這些優(yōu)秀的音樂作品，就等于選擇了那個時代的經(jīng)典與精華，這些流行音樂作品的背后，都蘊(yùn)含豐富的情感與內(nèi)容，只要進(jìn)行深度發(fā)掘，那么不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的旋律，還可以讓其思想受到震撼，讓主旋律的音樂作品充斥其心間，這對學(xué)生的健康成長大有益處。2.堅持融入思想教育滲透內(nèi)涵。教師在選擇一些優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入課堂教學(xué)范疇時，既要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的旋律，把握演唱的技巧，和音樂教材內(nèi)容的教學(xué)活動結(jié)合起來，更要注重思想教育的滲透，使這些選中的音樂作品成為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良師益友，這才是將流行音樂引入初中課堂的精髓。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和演唱《青藏高原》時，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對祖國大好河山壯美的自豪之情之中；在吟唱《七子之歌――澳門》時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟澳門回到祖國母親懷抱的激動之情，感悟每一位華人在這一歷史時刻的自豪，感受到每一位炎黃子孫的豪邁之情；在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《東方之珠》時，可以通過視頻MTV同步演示的方式，深刻領(lǐng)悟香港回歸的重要意義，在這些優(yōu)秀流行音樂作品的演唱與欣賞中，讓每一位學(xué)生受到深刻的思想教育。3.將優(yōu)秀流行音樂融入生活中。初中生的生活非常緊張，音樂可以在他們的生活中發(fā)揮調(diào)節(jié)劑的作用，讓流行音樂特別是優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入學(xué)生生活，對學(xué)生而言是一種放松，也是一種享受，可以讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的流行音樂，學(xué)校在一些活動課或是其他時間也可以在校園里播放一些優(yōu)秀的流行音樂作品，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)高雅的情趣。四、結(jié)語流行音樂是音樂的一個重要組成部分，初中音樂教師在教學(xué)工作中要充分汲取其中的精華，對學(xué)生強(qiáng)化引導(dǎo)，讓優(yōu)秀的流行音樂作品成為學(xué)生健康成長的好助手。小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性調(diào)查研究一、調(diào)查背景及價值探尋在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課前如果能做好課前的有效預(yù)習(xí)，則學(xué)生課堂便能積極主動的參與“教”與“學(xué)”的過程之中，大膽發(fā)言，主動探究，學(xué)習(xí)效率事半功倍。而缺乏課前的有效預(yù)習(xí)，則很難與“教”與“學(xué)”合拍，很難產(chǎn)生共鳴，直接制約著新課的學(xué)習(xí)效率。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)的有效性。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的重要路徑?；谶@樣的認(rèn)識筆者作為一線語文教師覺得有必要對農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)活動進(jìn)行相關(guān)的研究。二、調(diào)查對象江蘇省如皋磨頭鎮(zhèn)大高小學(xué)三、四、五、六年級部分年級中的部分學(xué)生。三、調(diào)查形式本次調(diào)查以無記名問卷調(diào)查的形式進(jìn)行問卷調(diào)查。一共發(fā)放問卷180份，收回有效問卷180份，回收率100%。四、調(diào)查結(jié)果分析1.你覺得課前預(yù)習(xí)有這個必要性嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生大多能認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的必要性，大多認(rèn)為有必要對新課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2.語文新課前，你會進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)對預(yù)習(xí)的價值所在不夠重視，未能養(yǎng)成主動的良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.你真正進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是什么？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生有大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)目的性是比較明確的、積極的、主動的，能認(rèn)識到有效的預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，有利于對語文新課的學(xué)習(xí)。但也有不少農(nóng)村小學(xué)生則將預(yù)習(xí)當(dāng)作是為了完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)。這樣的預(yù)習(xí)態(tài)度顯然是不利于良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.當(dāng)老師沒有布置有關(guān)課前預(yù)習(xí)的任務(wù)時，你也會進(jìn)行課前預(yù)習(xí)嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)課前預(yù)習(xí)的目的性還是很強(qiáng)的，但令人遺憾的是我們也會驚奇地發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生被動預(yù)習(xí)甚至不進(jìn)行預(yù)習(xí)的現(xiàn)象仍然存在著。5.當(dāng)你預(yù)習(xí)中出現(xiàn)疑惑、困難，你是如何解決的？針對本題的調(diào)查，我們會31.25%的農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)疑惑、困難時會主動去請教他人（包括教師、家長、學(xué)生同伴等）或者是查閱資料，表明這類農(nóng)村小學(xué)生有主動的、積極的解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)疑惑、困難的意識，語文學(xué)習(xí)的主動性比較強(qiáng)。50.73%的農(nóng)村小學(xué)生能主動的將預(yù)習(xí)出現(xiàn)的疑惑、困難自己做上記號，通過語文課堂上自主有目的有意識的學(xué)習(xí)自主加以解決。但我們會發(fā)現(xiàn)仍然有18.02%的農(nóng)村小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中無論遇到什么疑惑、困難則放之任之，置之不理。這類學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，只是被動地接受知識而已。6.你在課前預(yù)習(xí)中使用過《課課通》之類的教學(xué)參考書籍了嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)疑惑、困難時總是習(xí)慣性地翻閱語文《課課通》之類的教學(xué)參考書籍去翻閱翻案，而是缺乏主動探究問題的意識，拿來主義思想嚴(yán)重，對語文《課課通》之類的教學(xué)參考書籍患上了過度依賴癥。7.你使用教學(xué)參考書的目的是為了什么？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)有58.05%的農(nóng)村小學(xué)生使用教學(xué)參考書是為了語文課堂上能夠正確回答教師提出的問題。足見，農(nóng)村小學(xué)生對自主在語文課堂的自主表現(xiàn)還是比較重視的。但我們也發(fā)現(xiàn)有30.36%農(nóng)村小學(xué)生是為了將老師布置的語文作業(yè)做正確而已，并非是?榱搜盜紛約憾懶⑺伎跡?獨(dú)立解決問題的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的出發(fā)點(diǎn)不利于農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。8.你覺得自主課前預(yù)習(xí)可以解決哪些問題？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生覺得自己能認(rèn)識生字詞，能讀通、讀懂語文課文的內(nèi)容，能夠理解語文課文中的重點(diǎn)詞句等。五、調(diào)查結(jié)論通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面存在著不重視預(yù)習(xí)、不講究預(yù)習(xí)方法，不重視預(yù)習(xí)質(zhì)量，不善于內(nèi)化、吸收等方面的問題。六、調(diào)查引發(fā)的對農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性的思考從以上調(diào)查情況分析，我們認(rèn)為可以從以下幾方面提升農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性：1.努力激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的主體精神，并著力通過多種多樣的方法、策略、手段激發(fā)小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的意識。教師應(yīng)多與小學(xué)生進(jìn)行溝通、進(jìn)行交流，及時了解小學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維的訓(xùn)練，對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行多層面多方位的探究，多發(fā)表自己獨(dú)特的見解。2.努力激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的興趣與熱情。教師應(yīng)為農(nóng)村小學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)構(gòu)建平臺，教師應(yīng)成為農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者、指導(dǎo)者，只有學(xué)生才是預(yù)習(xí)活動的主人。教師應(yīng)對小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)情況及時進(jìn)行評價，及時進(jìn)行贊賞，及時進(jìn)行鼓勵，并注重評價方式的多元化。3.重視對農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以是對小學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，可以是對小學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓小學(xué)生自主探究到語文課前預(yù)習(xí)的要求與目標(biāo)。通過教師的指導(dǎo)，使農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)更具實(shí)效性。4.應(yīng)尊重農(nóng)村小學(xué)生的個性差異性。中年級與高年級的預(yù)習(xí)的要求應(yīng)存在著差異性，同時，同一個年級的學(xué)生間也應(yīng)存在著差異性。教師應(yīng)尊重這些差異性，對農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)實(shí)施分層性的要求，以真正體現(xiàn)因材施教的原則，力求讓不同層次的學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)中都有不同的收獲，從而獲得不同的發(fā)展。污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理基本常識1污水處理基本常識污水處理基本常識2污水處理工的知識要求污水處理工藝流程,各構(gòu)筑物的名稱作用及相互關(guān)系2、污水來源及水質(zhì)、水量變化規(guī)律,排水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)3、系統(tǒng)主要設(shè)備基本知識和技術(shù)參數(shù)4、主要管路的用途,各種閘門的啟閉要求及對工藝的影響5、污水處理系統(tǒng)安全技術(shù)操作規(guī)程污水處理工的知識要求3污水處理工操作要求1、各種與工藝有關(guān)的設(shè)備、管路閘門的操作方法及污水處理的常見故障的排除2、觀察、測定生化處理構(gòu)筑物中的運(yùn)行情況3、識別活性污泥的質(zhì)量,合理控制回流污泥量及適時適量排放剩余污泥4、掌握沉砂池、沉淀池排渣、排泥規(guī)律并適時排放5、掌握污水消化池的一般運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律、溫度、攪拌及污泥的過時投配排放量6、現(xiàn)場測試儀器儀表的觀察與使用污水處理工操作要求4i要容污水來源分類及水質(zhì)指標(biāo)污水處理形式及分類°污泥處置廢水處理案例i要容5污水來源1.工業(yè)污染源2.生活污染源3.養(yǎng)殖業(yè)4.面污染源5.其他污水來源6何謂水活染?水體因某種物質(zhì)的介入,而導(dǎo)致其化學(xué)、物理生物或者放射性等方面特征的改變,從而影響水的有效利用,危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境,造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害主要是人為污染何謂水活染?7水的污染酸堿鹽等無機(jī)物污染重金屬污染有機(jī)物污染水體富營養(yǎng)化熱污染水的污染8污染物性質(zhì)與水質(zhì)指標(biāo)污染物性質(zhì)按化學(xué)物質(zhì)分:有機(jī)物無機(jī)物按物理形態(tài)大小分:懸浮物膠體溶解性污染物性質(zhì)與水質(zhì)指標(biāo)9廢水水質(zhì)指標(biāo)1)物理性指標(biāo):色度,溫度,固體物質(zhì)2)化學(xué)性指標(biāo)①生化需氧量②化學(xué)需氧量(COD)③總有機(jī)碳(TOC)和總需氧量(TOD)④pH值和堿度⑤植物營養(yǎng)元素(N和P)⑥重金屬3)生物學(xué)指標(biāo):細(xì)菌總數(shù)、大腸菌數(shù)廢水水質(zhì)指標(biāo)10電導(dǎo)率電導(dǎo)率(electricconductivity)電解質(zhì)溶液在電場作用下的導(dǎo)電能力。其大小間接反應(yīng)了水中溶解性鹽類的總量,也反映了水中礦物質(zhì)的總量。電導(dǎo)率的單位為Sm1純水去離子水蒸餾水天然水電導(dǎo)率/Sm155×106100.5~5×102電導(dǎo)率11污水處理工培訓(xùn)課件12污水處理工培訓(xùn)課件13污水處理工培訓(xùn)課件14污水處理工培訓(xùn)課件15污水處理工培訓(xùn)課件16污水處理工培訓(xùn)課件17污水處理工培訓(xùn)課件18污水處理工培訓(xùn)課件19污水處理工培訓(xùn)課件20污水處理工培訓(xùn)課件21污水處理工培訓(xùn)課件22污水處理工培訓(xùn)課件23污水處理工培訓(xùn)課件24污水處理工培訓(xùn)課件25污水處理工培訓(xùn)課件26污水處理工培訓(xùn)課件27污水處理工培訓(xùn)課件28污水處理工培訓(xùn)課件29污水處理工培訓(xùn)課件30污水處理工培訓(xùn)課件31污水處理工培訓(xùn)課件32污水處理工培訓(xùn)課件33污水處理工培訓(xùn)課件34污水處理工培訓(xùn)課件35污水處理工培訓(xùn)課件36污水處理工培訓(xùn)課件37污水處理工培訓(xùn)課件38污水處理工培訓(xùn)課件39污水處理工培訓(xùn)課件40污水處理工培訓(xùn)課件41污水處理工培訓(xùn)課件42污水處理工培訓(xùn)課件43污水處理工培訓(xùn)課件44污水處理工培訓(xùn)課件45污水處理工培訓(xùn)課件46污水處理工培訓(xùn)課件47污水處理工培訓(xùn)課件48污水處理工培訓(xùn)課件49污水處理工培訓(xùn)課件50污水處理工培訓(xùn)課件51污水處理工培訓(xùn)課件52污水處理工培訓(xùn)課件53污水處理工培訓(xùn)課件54污水處理工培訓(xùn)課件55污水處理工培訓(xùn)課件56污水處理工培訓(xùn)課件57污水處理工培訓(xùn)課件58污水處理工培訓(xùn)課件59污水處理工培訓(xùn)課件60污水處理工培訓(xùn)課件61污水處理工培訓(xùn)課件62污水處理工培訓(xùn)課件63污水處理工培訓(xùn)課件64污水處理工培訓(xùn)課件65污水處理工培訓(xùn)課件66污水處理工培訓(xùn)課件67污水處理工培訓(xùn)課件68污水處理工培訓(xùn)課件69污水處理工培訓(xùn)課件70污水處理工培訓(xùn)課件71污水處理工培訓(xùn)課件72污水處理工培訓(xùn)課件73污水處理工培訓(xùn)課件74污水處理工培訓(xùn)課件75污水處理工培訓(xùn)課件76污水處理工培訓(xùn)課件77污水處理工培訓(xùn)課件78污水處理工培訓(xùn)課件79污水處理工培訓(xùn)課件80污水處理工培訓(xùn)課件81污水處理工培訓(xùn)課件82污水處理工培訓(xùn)課件8326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匚鬯幚砉づ嘤?xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理基本常識污水處理工的知識要求污水處理工藝流程,各構(gòu)筑物的名稱作用及相互關(guān)系2、污水來源及水質(zhì)、水量變化規(guī)律,排水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)3、系統(tǒng)主要設(shè)備基本知識和技術(shù)參數(shù)4、主要管路的用途,各種閘門的啟閉要求及對工藝的影響5、污水處理系統(tǒng)安全技術(shù)操作規(guī)程在有些初中音樂教師的眼中，流行音樂等同于猛虎，達(dá)到了談虎色變的境地，其實(shí)這是一種不科學(xué)的理念，流行音樂中也有一些好的作品，教師應(yīng)當(dāng)采取疏堵結(jié)合的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)辨析能力，從流行音樂中汲取精華、去除糟粕。筆者主要針對初中音樂教學(xué)中如何融入流行音樂進(jìn)行簡要論述。一、初中校園內(nèi)流行音樂的現(xiàn)狀走進(jìn)初中校園，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對音樂有著非常濃厚的興趣，特別是其中的流行音樂，更讓學(xué)生達(dá)到了如癡如醉的境地，這樣的現(xiàn)象要引起重視并加以引導(dǎo)。學(xué)生對流行音樂的酷愛主要表現(xiàn)為三個方面。1.部分學(xué)生近似狂熱追捧流行音樂。初中生處于青春期，思維方式和人生理念還不夠健全，對社會流行的一些思潮缺乏足夠的辨析能力。當(dāng)前一些流行音樂作品進(jìn)行了深度包裝，演唱的歌手都是一些俊男靚女，加上現(xiàn)代化的錄音棚設(shè)備，能夠給學(xué)生展示出一幅如夢如幻的情境，這樣的音樂作品對學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的心理震撼，許多學(xué)生成了追星一族。2.流行音樂作品呈現(xiàn)良莠不齊狀況。流行的并不一定是最優(yōu)秀的，在當(dāng)代青少年中廣泛流行的一些音樂作品，有些具有較為健康的審美情趣，有些屬于靡靡之音，對少男少女產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，有些流行音樂作品對這些不懂愛情為何物的少男少女產(chǎn)生了誤導(dǎo)，甚至帶有一種飛蛾撲火的鼓動性質(zhì)，對青少年健康成長極為不利。3.校園藝術(shù)缺少主旋律的作品引領(lǐng)。良莠不齊的流行音樂作品能夠迅速占領(lǐng)校園，既有著吸引力，又和校園中缺乏主旋律的優(yōu)秀音樂作品引領(lǐng)具有非常重要的關(guān)系。校園環(huán)境中沒有主旋律的健康作品作為引領(lǐng)，其他一些非主流的音樂作品就會乘虛而入，久而久之，陣地就會被攻陷，學(xué)生的注意力就被這些音樂作品吸引。二、將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的意義鑒于初中生的身心發(fā)展階段，初中音樂教師對流行音樂大不必談虎色變，以平常心對待，甚至可以嘗試將流行音樂作品引入音樂教學(xué)工作，變無序的影響為有序的引導(dǎo)，讓流行音樂作品更好地接受監(jiān)管，學(xué)生可以從中汲取精華、去除糟粕。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)具有三個方面的積極意義：1.變疏為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。學(xué)生對音樂作品的興趣完全不必要禁止，對待流行音樂也是一樣，一味地堵反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將一些優(yōu)秀的流行音樂作品引入教學(xué)可以進(jìn)行有效疏導(dǎo)，既切合了學(xué)生對流行音樂的興趣，又有效地掌控了整個教學(xué)工作。2.強(qiáng)化教育引導(dǎo)推薦流行音樂的精品。流行音樂作品中也有一些優(yōu)秀的作品，學(xué)生需要抵制的是一些靡靡之音的垃圾作品，對青少年的健康成長與人生理念形成產(chǎn)生負(fù)面作用的作品。將流行音樂引入課堂最關(guān)鍵的一點(diǎn)是向?qū)W生推薦優(yōu)秀精品，只要把握住了這一要點(diǎn)，就能夠充分體現(xiàn)流行音樂對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)互動的促進(jìn)作用。3.著力培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂欣賞能力。引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待流行音樂作品，辨析欣賞哪些作品是高尚優(yōu)雅的，哪些作品是庸俗低下的，讓學(xué)生建立對音樂作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，這對提高學(xué)生音樂欣賞能力大有幫助。三、準(zhǔn)確把握流行音樂進(jìn)課堂的實(shí)施要點(diǎn)將流行音樂引入課堂，是一項(xiàng)全新的嘗試，廣大教師要把握這一教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮流行音樂對教學(xué)工作的促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)工作中主要抓住以下三個方面：1.精挑細(xì)選優(yōu)秀流行音樂作品。將流行音樂作品引入課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教師要對所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，不能“眉毛胡子一把抓”，更不能良莠不分。筆者在教學(xué)工作中對所挑選的流行音樂作品進(jìn)行了充分的論證，前后跨度30年選中一些經(jīng)典的流行音樂作品，例如《中國心》、《難忘今宵》、《少年壯志不言愁》、《龍的傳人》等，雖然有些作品并不是近幾年流行的，但是他們在所處的時代曾風(fēng)靡全國乃至整個華人地區(qū)。選擇這些優(yōu)秀的音樂作品，就等于選擇了那個時代的經(jīng)典與精華，這些流行音樂作品的背后，都蘊(yùn)含豐富的情感與內(nèi)容，只要進(jìn)行深度發(fā)掘，那么不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的旋律，還可以讓其思想受到震撼，讓主旋律的音樂作品充斥其心間，這對學(xué)生的健康成長大有益處。2.堅持融入思想教育滲透內(nèi)涵。教師在選擇一些優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入課堂教學(xué)范疇時，既要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的旋律，把握演唱的技巧，和音樂教材內(nèi)容的教學(xué)活動結(jié)合起來，更要注重思想教育的滲透，使這些選中的音樂作品成為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良師益友，這才是將流行音樂引入初中課堂的精髓。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和演唱《青藏高原》時，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對祖國大好河山壯美的自豪之情之中；在吟唱《七子之歌――澳門》時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟澳門回到祖國母親懷抱的激動之情，感悟每一位華人在這一歷史時刻的自豪，感受到每一位炎黃子孫的豪邁之情；在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《東方之珠》時，可以通過視頻MTV同步演示的方式，深刻領(lǐng)悟香港回歸的重要意義，在這些優(yōu)秀流行音樂作品的演唱與欣賞中，讓每一位學(xué)生受到深刻的思想教育。3.將優(yōu)秀流行音樂融入生活中。初中生的生活非常緊張，音樂可以在他們的生活中發(fā)揮調(diào)節(jié)劑的作用，讓流行音樂特別是優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入學(xué)生生活，對學(xué)生而言是一種放松，也是一種享受，可以讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的流行音樂，學(xué)校在一些活動課或是其他時間也可以在校園里播放一些優(yōu)秀的流行音樂作品，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)高雅的情趣。四、結(jié)語流行音樂是音樂的一個重要組成部分，初中音樂教師在教學(xué)工作中要充分汲取其中的精華，對學(xué)生強(qiáng)化引導(dǎo)，讓優(yōu)秀的流行音樂作品成為學(xué)生健康成長的好助手。小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性調(diào)查研究一、調(diào)查背景及價值探尋在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課前如果能做好課前的有效預(yù)習(xí)，則學(xué)生課堂便能積極主動的參與“教”與“學(xué)”的過程之中，大膽發(fā)言，主動探究，學(xué)習(xí)效率事半功倍。而缺乏課前的有效預(yù)習(xí)，則很難與“教”與“學(xué)”合拍，很難產(chǎn)生共鳴，直接制約著新課的學(xué)習(xí)效率。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)的有效性。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的重要路徑。基于這樣的認(rèn)識筆者作為一線語文教師覺得有必要對農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)活動進(jìn)行相關(guān)的研究。二、調(diào)查對象江蘇省如皋磨頭鎮(zhèn)大高小學(xué)三、四、五、六年級部分年級中的部分學(xué)生。三、調(diào)查形式本次調(diào)查以無記名問卷調(diào)查的形式進(jìn)行問卷調(diào)查。一共發(fā)放問卷180份，收回有效問卷180份，回收率100%。四、調(diào)查結(jié)果分析1.你覺得課前預(yù)習(xí)有這個必要性嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生大多能認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的必要性，大多認(rèn)為有必要對新課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2.語文新課前，你會進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)對預(yù)習(xí)的價值所在不夠重視，未能養(yǎng)成主動的良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.你真正進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是什么？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生有大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)目的性是比較明確的、積極的、主動的，能認(rèn)識到有效的預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，有利于對語文新課的學(xué)習(xí)。但也有不少農(nóng)村小學(xué)生則將預(yù)習(xí)當(dāng)作是為了完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)。這樣的預(yù)習(xí)態(tài)度顯然是不利于良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.當(dāng)老師沒有布置有關(guān)課前預(yù)習(xí)的任務(wù)時，你也會進(jìn)行課前預(yù)習(xí)嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)課前預(yù)習(xí)的目的性還是很強(qiáng)的，但令人遺憾的是我們也會驚奇地發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生被動預(yù)習(xí)甚至不進(jìn)行預(yù)習(xí)的現(xiàn)象仍然存在著。5.當(dāng)你預(yù)習(xí)中出現(xiàn)疑惑、困難，你是如何解決的？針對本題的調(diào)查，我們會31.25%的農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)疑惑、困難時會主動去請教他人（包括教師、家長、學(xué)生同伴等）或者是查閱資料，表明這類農(nóng)村小學(xué)生有主動的、積極的解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)疑惑、困難的意識，語文學(xué)習(xí)的主動性比較強(qiáng)。50.73%的農(nóng)村小學(xué)生能主動的將預(yù)習(xí)出現(xiàn)的疑惑、困難自己做上記號，通過語文課堂上自主有目的有意識的學(xué)習(xí)自主加以解決。但我們會發(fā)現(xiàn)仍然有18.02%的農(nóng)村小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中無論遇到什么疑惑、困難則放之任之，置之不理。這類學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，只是被動地接受知識而已。6.你在課前預(yù)習(xí)中使用過《課課通》之類的教學(xué)參考書籍了嗎？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村小學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)疑惑、困難時總是習(xí)慣性地翻閱語文《課課通》之類的教學(xué)參考書籍去翻閱翻案，而是缺乏主動探究問題的意識，拿來主義思想嚴(yán)重，對語文《課課通》之類的教學(xué)參考書籍患上了過度依賴癥。7.你使用教學(xué)參考書的目的是為了什么？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)有58.05%的農(nóng)村小學(xué)生使用教學(xué)參考書是為了語文課堂上能夠正確回答教師提出的問題。足見，農(nóng)村小學(xué)生對自主在語文課堂的自主表現(xiàn)還是比較重視的。但我們也發(fā)現(xiàn)有30.36%農(nóng)村小學(xué)生是為了將老師布置的語文作業(yè)做正確而已，并非是?榱搜盜紛約憾懶⑺伎跡?獨(dú)立解決問題的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的出發(fā)點(diǎn)不利于農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。8.你覺得自主課前預(yù)習(xí)可以解決哪些問題？針對本題的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生覺得自己能認(rèn)識生字詞，能讀通、讀懂語文課文的內(nèi)容，能夠理解語文課文中的重點(diǎn)詞句等。五、調(diào)查結(jié)論通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面存在著不重視預(yù)習(xí)、不講究預(yù)習(xí)方法，不重視預(yù)習(xí)質(zhì)量，不善于內(nèi)化、吸收等方面的問題。六、調(diào)查引發(fā)的對農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性的思考從以上調(diào)查情況分析，我們認(rèn)為可以從以下幾方面提升農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性：1.努力激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的主體精神，并著力通過多種多樣的方法、策略、手段激發(fā)小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的意識。教師應(yīng)多與小學(xué)生進(jìn)行溝通、進(jìn)行交流，及時了解小學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，鼓勵小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維的訓(xùn)練，對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行多層面多方位的探究，多發(fā)表自己獨(dú)特的見解。2.努力激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的興趣與熱情。教師應(yīng)為農(nóng)村小學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)構(gòu)建平臺，教師應(yīng)成為農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者、指導(dǎo)者，只有學(xué)生才是預(yù)習(xí)活動的主人。教師應(yīng)對小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)情況及時進(jìn)行評價，及時進(jìn)行贊賞，及時進(jìn)行鼓勵，并注重評價方式的多元化。3.重視對農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以是對小學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，可以是對小學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓小學(xué)生自主探究到語文課前預(yù)習(xí)的要求與目標(biāo)。通過教師的指導(dǎo)，使農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)更具實(shí)效性。4.應(yīng)尊重農(nóng)村小學(xué)生的個性差異性。中年級與高年級的預(yù)習(xí)的要求應(yīng)存在著差異性，同時，同一個年級的學(xué)生間也應(yīng)存在著差異性。教師應(yīng)尊重這些差異性，對農(nóng)村小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)實(shí)施分層性的要求，以真正體現(xiàn)因材施教的原則，力求讓不同層次的學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)中都有不同的收獲，從而獲得不同的發(fā)展。污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理工培訓(xùn)污水處理基本常識85污水處理基本常識污水處理基本常識86污水處理工的知識要求污水處理工藝流程,各構(gòu)筑物的名稱作用及相互關(guān)系2、污水來源及水質(zhì)、水量變化規(guī)律,排水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)3、系統(tǒng)主要設(shè)備基本知識和技術(shù)參數(shù)4、主要管路的用途,各種閘門的啟閉要求及對工藝的影響5、污水處理系統(tǒng)安全技術(shù)操作規(guī)程污水處理工的知識要求87污水處理工操作要求1、各種與工藝有關(guān)的設(shè)備、管路閘門的操作方法及污水處理的常見故障的排除2、觀察、測定生化處理構(gòu)筑物中的運(yùn)行情況3、識別活性污泥的質(zhì)量,合理控制回流污泥量及適時適量排放剩余污泥4、掌握沉砂池、沉淀池排渣、排泥規(guī)律并適時排放5、掌握污水消化池的一般運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律、溫度、攪拌及污泥的過時投配排放量6、現(xiàn)場測試儀器儀表的觀察與使用污水處理工操作要求88i要容污水來源分類及水質(zhì)指標(biāo)污水處理形式及分類°污泥處置廢水處理案例i要容89污水來源1.工業(yè)污染源2.生活污染源3.養(yǎng)殖業(yè)4.面污染源5.其他污水來源90何謂水活染?水體因某種物質(zhì)的介入,而導(dǎo)致其化學(xué)、物理生物或者放射性等方面特征的改變,從而影響水的有效利用,危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境,造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害主要是人為污染何謂水活染?91水的污染酸堿鹽等無機(jī)物污染重金屬污染有機(jī)物污染水體富營養(yǎng)化熱污染水的污染92污染物性質(zhì)與水質(zhì)指標(biāo)污染物性質(zhì)按化學(xué)物質(zhì)分:有機(jī)物無機(jī)物按物理形態(tài)大小分:懸浮物膠體溶解性污染物性質(zhì)與水質(zhì)指標(biāo)93廢水水質(zhì)指標(biāo)1)物理性指標(biāo):色度,溫度,固體物質(zhì)2)化學(xué)性指標(biāo)①生化需氧量②化學(xué)需氧量(COD)③總有機(jī)碳(TOC)和總需氧量(TOD)④pH值和堿度⑤植物營養(yǎng)元素(N和P)⑥重金屬3)生物學(xué)指標(biāo):細(xì)菌總數(shù)、大腸菌數(shù)廢水水質(zhì)指標(biāo)94電導(dǎo)率電導(dǎo)率(electri