給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件

給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖與施工工藝目錄第一章管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)第二章建筑給排水工程識(shí)圖與施工工藝第三章采暖工程識(shí)圖與施工工藝第四章建筑電氣工程識(shí)圖與施工工藝第五章通風(fēng)空調(diào)工程識(shí)圖與施工工藝由于農(nóng)村地理環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)地位的特殊性，使得農(nóng)村學(xué)校教育面臨著更嚴(yán)峻的形勢(shì)。一方面由于先進(jìn)的文化沒(méi)有傳播到農(nóng)村，另一方面是傳統(tǒng)美德的缺失。農(nóng)村成年人精神生活的單調(diào)落后，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)未成年人的影響不能低估。部分學(xué)生正逐漸走向無(wú)神、無(wú)聊、無(wú)情、無(wú)知、無(wú)紀(jì)的嚴(yán)重厭學(xué)狀態(tài)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)造成了極大的影響。那么，如何來(lái)改善這一情況呢？本人認(rèn)為，校園文化建設(shè)既是一個(gè)基點(diǎn)，也是一個(gè)突破口。加強(qiáng)校園文化的科學(xué)性和實(shí)用性的探索和研究，對(duì)于有效實(shí)施素質(zhì)教育，改善未成年人思想道德建設(shè)，無(wú)疑具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。校園文化建設(shè)對(duì)于多層次、全方位提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，改善思想道德建設(shè)具有重大意義。1國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究及分析目前，各個(gè)國(guó)家十分重視通過(guò)校園活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)，形成風(fēng)格獨(dú)特的校園文化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如各國(guó)對(duì)儀式文化，民族節(jié)日文化，校園環(huán)境文化都十分注重。中國(guó)目前的校園文化，特別是農(nóng)村學(xué)校的校園文化，缺乏多樣性、敏感性和輻射性。它單一、單調(diào)而乏味，充斥陳詞濫調(diào)；它壓抑個(gè)性，引發(fā)魂靈扭曲；它自我封閉，把學(xué)校教育教學(xué)狹隘為教室，狹隘為“分?jǐn)?shù)”。惡劣的校園文化它板著面孔而缺乏關(guān)愛(ài)，死搬教條而缺乏活力，不但不能使學(xué)生樂(lè)于接受并內(nèi)化為自我要求，激發(fā)求知欲望，樹(shù)立正確人生觀、世界觀，反而會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性，破壞學(xué)生激情，扭曲學(xué)生靈魂，引發(fā)學(xué)生逆反心理和厭學(xué)情緒。不但現(xiàn)代教育的理想無(wú)從實(shí)現(xiàn)，就連教育者“分?jǐn)?shù)”的欲望也難以實(shí)現(xiàn)。惡劣的校園文化使學(xué)生思維遲鈍，文思枯竭，缺乏人文，缺乏個(gè)性，缺乏創(chuàng)意，缺乏活力。同時(shí)，反過(guò)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的缺乏個(gè)性、缺乏理性、缺乏創(chuàng)意、缺乏活力，又使學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情下降，使校園文化進(jìn)一步惡化，因此需要挖掘農(nóng)村具有生命力的校園活動(dòng)形式。2構(gòu)建農(nóng)村創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的策略和方法本人認(rèn)為，農(nóng)村校園文化的建設(shè)應(yīng)從兩方面入手：一方面是針對(duì)學(xué)生的心理或者說(shuō)是精神素養(yǎng)；另一方面是面向?qū)W生的實(shí)踐能力。2.1對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識(shí)普及課，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法。同時(shí)，設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門，到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢，從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。2.2加大學(xué)校與家長(zhǎng)交流的空間和維度。農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。在條件容許時(shí)，邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)，家庭心理健康教育專題討論會(huì)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育水平。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。2.3課外閱讀課的開(kāi)設(shè)。要改變農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，就要設(shè)立課外閱讀課，語(yǔ)文老師應(yīng)該協(xié)調(diào)與科任老師的聯(lián)系，規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，煽起學(xué)生的讀書(shū)激情。不難想象，學(xué)生高吟這些如高天長(zhǎng)風(fēng)般不衰不朽的詩(shī)句，定會(huì)在拳拳赤誠(chéng)中愴然涕下，其精神和人格也會(huì)在凜然正氣中得以升化。此外，在面向提升學(xué)生的實(shí)踐能力這方面我們一定要放眼世界，盡可能的吸收外來(lái)的一些優(yōu)良做法，比如把教室擴(kuò)展到校外，拓展到社區(qū)。而學(xué)生實(shí)踐能力的提升，必將直接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自信力，為教育的進(jìn)一步工作打下最強(qiáng)大最有效的基礎(chǔ)。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)狀況如何，直接關(guān)系到民族的盛衰和祖國(guó)的未來(lái)。我期待，我們青少年的身心都能夠在良好的環(huán)境里健康的成長(zhǎng)，乃至成才！1.初中化學(xué)基本觀念的內(nèi)容物質(zhì)世界的認(rèn)知，是初中化學(xué)全部課程學(xué)習(xí)的前提，而前者又建立在化學(xué)基本觀念的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。對(duì)于初中化學(xué)基本觀念的了解，可從以下幾個(gè)方面入手。1.1元素觀念。在化學(xué)范疇中，我們對(duì)物質(zhì)組成的基本成分，一般從化學(xué)元素質(zhì)與量的角度解讀，在掌握元素之間的內(nèi)在聯(lián)系后，譬如自然界物質(zhì)的基本粒子構(gòu)成、化學(xué)反應(yīng)中核外電子數(shù)的變化等，就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的類別、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)等。1.2微粒觀念。在形成“宏觀物質(zhì)由基本粒子構(gòu)成”的觀念后，關(guān)于物質(zhì)質(zhì)量、體積差異的理解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是微粒運(yùn)動(dòng)、間隔、相互作用。筆者認(rèn)為微粒是人們對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的空間想象表現(xiàn)，當(dāng)然并非憑空想象，而是根據(jù)化學(xué)的科學(xué)理論，在細(xì)致觀察之后所得出的科學(xué)推論。也就是說(shuō)，初中化學(xué)微粒觀念，是學(xué)生建立宏觀和微觀見(jiàn)解的重要橋梁，有利于學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化等的科學(xué)認(rèn)識(shí)。1.3物質(zhì)變化觀念。在日常生活中，我們經(jīng)常看到物質(zhì)的變化，但一般停留在變化現(xiàn)象的觀察上。初中化學(xué)的物質(zhì)變化觀念，要求學(xué)生透過(guò)物質(zhì)變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果，對(duì)變化情況進(jìn)行科學(xué)分類，判斷屬于物理變化還是化學(xué)變化，進(jìn)而深入剖析物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。1.4物質(zhì)分類觀念。在接觸各種各樣的化學(xué)物質(zhì)之后，可看出物質(zhì)世界復(fù)雜多變，我們不可能單獨(dú)完成對(duì)全部物質(zhì)的研究。初中化學(xué)課程要求從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)中了解各種物質(zhì)的屬性，然后建立物質(zhì)之間的聯(lián)系，從不同角度分類物質(zhì)，譬如將物質(zhì)分為酸、堿、鹽。在課程學(xué)習(xí)時(shí)，可單獨(dú)研究某種類型物質(zhì)，然后推測(cè)出該分類中相關(guān)物質(zhì)的共同性質(zhì)。1.5價(jià)值觀念。在初中化學(xué)教學(xué)中，很多師生的出發(fā)點(diǎn)為應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度無(wú)法得到端正。筆者認(rèn)為，化學(xué)屬于科學(xué)范疇中不可或缺的內(nèi)容，初中化學(xué)要以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，譬如致力于協(xié)助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)物質(zhì)觀、保護(hù)資源觀及愛(ài)護(hù)環(huán)境觀，這樣才不失為對(duì)化學(xué)科學(xué)價(jià)值的真正認(rèn)識(shí)。2.初中化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)2.1按部就班。從初一至初三，化學(xué)基本觀念以梯度的層次關(guān)系，從淺至深地體現(xiàn)在各章節(jié)中。每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，都是同宗一脈的統(tǒng)一整體，甚至可視為高中化學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)初中化學(xué)觀念時(shí)，要考慮不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生心智、思想等的成熟程度，層次性地培養(yǎng)，并隨著知識(shí)內(nèi)容的深化，不斷加強(qiáng)化學(xué)觀念的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，學(xué)生剛開(kāi)始接觸初中化學(xué)時(shí)，并不需要即刻以嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，讓學(xué)生理解晦澀難懂的抽象化學(xué)知識(shí)，建議了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)條件，以描述性的化學(xué)觀念作為切入口，并以日常生活中學(xué)生熟悉的物質(zhì)為例，從實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)這種觀念的功能和價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)觀念的強(qiáng)烈共鳴。隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量的增大，再以螺旋式的課程推進(jìn)方式，使化學(xué)觀念逐步得以健全和完善。2.2設(shè)置問(wèn)題。初中化學(xué)涉及很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解可能會(huì)影響學(xué)生的深入理解。為讓這些抽象的知識(shí)具體化，筆者認(rèn)為有必要以問(wèn)題形式，將化學(xué)的基本觀念，轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次思考。關(guān)于化學(xué)觀念的問(wèn)題設(shè)置，要求問(wèn)題具有趣味性和吸引力，并與學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，具有貼近學(xué)生日常生活實(shí)踐的價(jià)值，這樣就能讓化學(xué)觀念和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、心理等建立起聯(lián)系。至于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，還要對(duì)學(xué)生提出探索、體驗(yàn)和發(fā)展的基本學(xué)習(xí)要求。譬如“鎂條燃燒”教學(xué)案例，可提出問(wèn)題“鎂條燃燒前的質(zhì)量，是否與燃燒后產(chǎn)生的氧化鎂質(zhì)量相同”，同時(shí)展示鎂條燃燒的圖片，在問(wèn)題設(shè)置的情況下增進(jìn)學(xué)生對(duì)鎂條燃燒化學(xué)知識(shí)的理念，最終形成基本觀念。由于化學(xué)基本觀念之前，可能存在相似點(diǎn)，在構(gòu)建基本觀念時(shí)，對(duì)于無(wú)法直接觀察的事物，譬如原子、分子、例子等，口頭的解釋可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)要借助類比的方法，將這些化學(xué)基本觀念，與學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比，將抽象的基本觀念具體化。譬如化學(xué)元素與物質(zhì)世界之間聯(lián)系的建立，可用積木造型類比元素。2.3探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)以問(wèn)題解決作為目的，提前根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建基本觀念，再選擇能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課程單元的教學(xué)內(nèi)容，以事實(shí)基礎(chǔ)例證，以形成對(duì)基本觀念的理解，然后設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題和選擇素材設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成對(duì)基本觀念的學(xué)習(xí)。以“元素”為例子，分為三個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)了解元素的概念、元素與原子區(qū)別、元素與分子關(guān)系、物質(zhì)分類；第二個(gè)課時(shí)掌握元素符號(hào)的書(shū)寫意義和元素符號(hào)的記憶；第三個(gè)課時(shí)進(jìn)行活動(dòng)探究，明確元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，期間可從周期表獲得信息。這三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求明確觀念目標(biāo)和基本理解，引導(dǎo)學(xué)生形成元素觀和物質(zhì)分類觀，然后設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，譬如“什么是元素”、“有限元素如何組成龐大物質(zhì)世界”等，在驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，最后完成探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.結(jié)語(yǔ)初中化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，是初中化學(xué)長(zhǎng)期性的教學(xué)任務(wù)，需要借助科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生思想和思維的合理轉(zhuǎn)變，并鼓舞學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏的障礙，切實(shí)推動(dòng)化學(xué)課程的科學(xué)開(kāi)展。通過(guò)以上研究，基本明確初中化學(xué)基本觀念的培訓(xùn)方法，但考慮到初中化學(xué)課程內(nèi)容的多樣化，以及隨著化學(xué)科研工作的推進(jìn)，所需掌握的化學(xué)基本觀念將越來(lái)越多，因此以上方法在課程教學(xué)中要緊扣實(shí)際教學(xué)的情況，予以靈活的參考借鑒。給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用給排水暖通1建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖與施工工藝2目錄第一章管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)第二章建筑給排水工程識(shí)圖與施工工藝第三章采暖工程識(shí)圖與施工工藝第四章建筑電氣工程識(shí)圖與施工工藝第五章通風(fēng)空調(diào)工程識(shí)圖與施工工藝目錄3給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件4管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)管道工程施工工藝是指管道工程施工的全過(guò)程。主要包括1.管材、管件的選用、測(cè)繪;2.支架制作安裝3.管道(段)預(yù)制安裝;4.設(shè)備、容器、衛(wèi)生器具、附件以及構(gòu)筑物安裝5.管道及設(shè)備的保溫、試驗(yàn)、試運(yùn)轉(zhuǎn)(行)等。管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)5管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)三、管道工程圖單線圖:次要管道1.種類雙線圖:主要管道。2.管子和管件單、雙線圖的表示方法(見(jiàn)表)管子彎頭三通大小頭閥門四具體圖例具體分析管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)6給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件7給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件8管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)五、管道工程圖中常用的表示方法1.常用線型名稱線型寬度/mm表示意義粗實(shí)線新建各種排水和其他重力流管線中實(shí)線0.5b表示給水排水設(shè)備、構(gòu)件的可見(jiàn)輪廓線原有各種給水和其他壓力流管線。粗虛線表示新建各種給水排水和其他重力流管線的不可見(jiàn)輪廓線。中虛線05b表示設(shè)備、構(gòu)件不可見(jiàn)輪廓線管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)9管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)2.常用管線代號(hào)序號(hào)名稱規(guī)定符號(hào)|序號(hào)名稱規(guī)定符號(hào)生活給水管雨水管2循環(huán)給水管XH廢水管YF3中水給水管ZJ6789污水管4熱水給水管RJ蒸汽管5凝結(jié)水管N10通氣管T管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)10給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件11給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件12給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件13給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件14給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件15給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件16給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件17給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件18給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件19給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件20給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件21給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件22給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件23給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件24給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件25給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件26給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件27給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件28給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件29給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件30給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件31給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件32給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件33給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件34給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件35給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件36給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件37給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件38給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件39給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件40給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件41給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件42給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件43給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件44給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件45給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件46給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件47給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件48給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件49給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件50給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件51給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件52給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件53給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件54給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件55給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件56給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件57給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件58給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件59給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件60給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件61給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件62給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件63給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件64給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件65給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件66給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件67給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件68給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件69給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件70給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件71給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件72給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件73給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件74給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件75給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件76給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件77給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件78給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件79給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件80給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件81給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件82給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件83給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件84給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件85給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件86給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件87給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件88END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓89給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖與施工工藝目錄第一章管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)第二章建筑給排水工程識(shí)圖與施工工藝第三章采暖工程識(shí)圖與施工工藝第四章建筑電氣工程識(shí)圖與施工工藝第五章通風(fēng)空調(diào)工程識(shí)圖與施工工藝由于農(nóng)村地理環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)地位的特殊性，使得農(nóng)村學(xué)校教育面臨著更嚴(yán)峻的形勢(shì)。一方面由于先進(jìn)的文化沒(méi)有傳播到農(nóng)村，另一方面是傳統(tǒng)美德的缺失。農(nóng)村成年人精神生活的單調(diào)落后，某些腐朽沒(méi)落的生活方式對(duì)未成年人的影響不能低估。部分學(xué)生正逐漸走向無(wú)神、無(wú)聊、無(wú)情、無(wú)知、無(wú)紀(jì)的嚴(yán)重厭學(xué)狀態(tài)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)造成了極大的影響。那么，如何來(lái)改善這一情況呢？本人認(rèn)為，校園文化建設(shè)既是一個(gè)基點(diǎn)，也是一個(gè)突破口。加強(qiáng)校園文化的科學(xué)性和實(shí)用性的探索和研究，對(duì)于有效實(shí)施素質(zhì)教育，改善未成年人思想道德建設(shè)，無(wú)疑具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義。校園文化建設(shè)對(duì)于多層次、全方位提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，改善思想道德建設(shè)具有重大意義。1國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究及分析目前，各個(gè)國(guó)家十分重視通過(guò)校園活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)，形成風(fēng)格獨(dú)特的校園文化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如各國(guó)對(duì)儀式文化，民族節(jié)日文化，校園環(huán)境文化都十分注重。中國(guó)目前的校園文化，特別是農(nóng)村學(xué)校的校園文化，缺乏多樣性、敏感性和輻射性。它單一、單調(diào)而乏味，充斥陳詞濫調(diào)；它壓抑個(gè)性，引發(fā)魂靈扭曲；它自我封閉，把學(xué)校教育教學(xué)狹隘為教室，狹隘為“分?jǐn)?shù)”。惡劣的校園文化它板著面孔而缺乏關(guān)愛(ài)，死搬教條而缺乏活力，不但不能使學(xué)生樂(lè)于接受并內(nèi)化為自我要求，激發(fā)求知欲望，樹(shù)立正確人生觀、世界觀，反而會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性，破壞學(xué)生激情，扭曲學(xué)生靈魂，引發(fā)學(xué)生逆反心理和厭學(xué)情緒。不但現(xiàn)代教育的理想無(wú)從實(shí)現(xiàn)，就連教育者“分?jǐn)?shù)”的欲望也難以實(shí)現(xiàn)。惡劣的校園文化使學(xué)生思維遲鈍，文思枯竭，缺乏人文，缺乏個(gè)性，缺乏創(chuàng)意，缺乏活力。同時(shí)，反過(guò)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的缺乏個(gè)性、缺乏理性、缺乏創(chuàng)意、缺乏活力，又使學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情下降，使校園文化進(jìn)一步惡化，因此需要挖掘農(nóng)村具有生命力的校園活動(dòng)形式。2構(gòu)建農(nóng)村創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的策略和方法本人認(rèn)為，農(nóng)村校園文化的建設(shè)應(yīng)從兩方面入手：一方面是針對(duì)學(xué)生的心理或者說(shuō)是精神素養(yǎng)；另一方面是面向?qū)W生的實(shí)踐能力。2.1對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識(shí)普及課，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法。同時(shí)，設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門，到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢，從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。2.2加大學(xué)校與家長(zhǎng)交流的空間和維度。農(nóng)村一部分家長(zhǎng)文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心成績(jī)之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實(shí)際狀況，無(wú)法準(zhǔn)確地為子女的成才設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座。在條件容許時(shí)，邀請(qǐng)教育專業(yè)教師和心理學(xué)教師為這些家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，還可以舉行家長(zhǎng)會(huì)，家庭心理健康教育專題討論會(huì)，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)的教育水平。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。2.3課外閱讀課的開(kāi)設(shè)。要改變農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，就要設(shè)立課外閱讀課，語(yǔ)文老師應(yīng)該協(xié)調(diào)與科任老師的聯(lián)系，規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，煽起學(xué)生的讀書(shū)激情。不難想象，學(xué)生高吟這些如高天長(zhǎng)風(fēng)般不衰不朽的詩(shī)句，定會(huì)在拳拳赤誠(chéng)中愴然涕下，其精神和人格也會(huì)在凜然正氣中得以升化。此外，在面向提升學(xué)生的實(shí)踐能力這方面我們一定要放眼世界，盡可能的吸收外來(lái)的一些優(yōu)良做法，比如把教室擴(kuò)展到校外，拓展到社區(qū)。而學(xué)生實(shí)踐能力的提升，必將直接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自信力，為教育的進(jìn)一步工作打下最強(qiáng)大最有效的基礎(chǔ)。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)狀況如何，直接關(guān)系到民族的盛衰和祖國(guó)的未來(lái)。我期待，我們青少年的身心都能夠在良好的環(huán)境里健康的成長(zhǎng)，乃至成才！1.初中化學(xué)基本觀念的內(nèi)容物質(zhì)世界的認(rèn)知，是初中化學(xué)全部課程學(xué)習(xí)的前提，而前者又建立在化學(xué)基本觀念的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。對(duì)于初中化學(xué)基本觀念的了解，可從以下幾個(gè)方面入手。1.1元素觀念。在化學(xué)范疇中，我們對(duì)物質(zhì)組成的基本成分，一般從化學(xué)元素質(zhì)與量的角度解讀，在掌握元素之間的內(nèi)在聯(lián)系后，譬如自然界物質(zhì)的基本粒子構(gòu)成、化學(xué)反應(yīng)中核外電子數(shù)的變化等，就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的類別、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)等。1.2微粒觀念。在形成“宏觀物質(zhì)由基本粒子構(gòu)成”的觀念后，關(guān)于物質(zhì)質(zhì)量、體積差異的理解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是微粒運(yùn)動(dòng)、間隔、相互作用。筆者認(rèn)為微粒是人們對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的空間想象表現(xiàn)，當(dāng)然并非憑空想象，而是根據(jù)化學(xué)的科學(xué)理論，在細(xì)致觀察之后所得出的科學(xué)推論。也就是說(shuō)，初中化學(xué)微粒觀念，是學(xué)生建立宏觀和微觀見(jiàn)解的重要橋梁，有利于學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化等的科學(xué)認(rèn)識(shí)。1.3物質(zhì)變化觀念。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹轿镔|(zhì)的變化，但一般停留在變化現(xiàn)象的觀察上。初中化學(xué)的物質(zhì)變化觀念，要求學(xué)生透過(guò)物質(zhì)變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果，對(duì)變化情況進(jìn)行科學(xué)分類，判斷屬于物理變化還是化學(xué)變化，進(jìn)而深入剖析物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。1.4物質(zhì)分類觀念。在接觸各種各樣的化學(xué)物質(zhì)之后，可看出物質(zhì)世界復(fù)雜多變，我們不可能單獨(dú)完成對(duì)全部物質(zhì)的研究。初中化學(xué)課程要求從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)中了解各種物質(zhì)的屬性，然后建立物質(zhì)之間的聯(lián)系，從不同角度分類物質(zhì)，譬如將物質(zhì)分為酸、堿、鹽。在課程學(xué)習(xí)時(shí)，可單獨(dú)研究某種類型物質(zhì)，然后推測(cè)出該分類中相關(guān)物質(zhì)的共同性質(zhì)。1.5價(jià)值觀念。在初中化學(xué)教學(xué)中，很多師生的出發(fā)點(diǎn)為應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度無(wú)法得到端正。筆者認(rèn)為，化學(xué)屬于科學(xué)范疇中不可或缺的內(nèi)容，初中化學(xué)要以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，譬如致力于協(xié)助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)物質(zhì)觀、保護(hù)資源觀及愛(ài)護(hù)環(huán)境觀，這樣才不失為對(duì)化學(xué)科學(xué)價(jià)值的真正認(rèn)識(shí)。2.初中化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)2.1按部就班。從初一至初三，化學(xué)基本觀念以梯度的層次關(guān)系，從淺至深地體現(xiàn)在各章節(jié)中。每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，都是同宗一脈的統(tǒng)一整體，甚至可視為高中化學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)初中化學(xué)觀念時(shí)，要考慮不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生心智、思想等的成熟程度，層次性地培養(yǎng)，并隨著知識(shí)內(nèi)容的深化，不斷加強(qiáng)化學(xué)觀念的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，學(xué)生剛開(kāi)始接觸初中化學(xué)時(shí)，并不需要即刻以嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，讓學(xué)生理解晦澀難懂的抽象化學(xué)知識(shí)，建議了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)條件，以描述性的化學(xué)觀念作為切入口，并以日常生活中學(xué)生熟悉的物質(zhì)為例，從實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)這種觀念的功能和價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)觀念的強(qiáng)烈共鳴。隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量的增大，再以螺旋式的課程推進(jìn)方式，使化學(xué)觀念逐步得以健全和完善。2.2設(shè)置問(wèn)題。初中化學(xué)涉及很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解可能會(huì)影響學(xué)生的深入理解。為讓這些抽象的知識(shí)具體化，筆者認(rèn)為有必要以問(wèn)題形式，將化學(xué)的基本觀念，轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次思考。關(guān)于化學(xué)觀念的問(wèn)題設(shè)置，要求問(wèn)題具有趣味性和吸引力，并與學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，具有貼近學(xué)生日常生活實(shí)踐的價(jià)值，這樣就能讓化學(xué)觀念和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、心理等建立起聯(lián)系。至于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，還要對(duì)學(xué)生提出探索、體驗(yàn)和發(fā)展的基本學(xué)習(xí)要求。譬如“鎂條燃燒”教學(xué)案例，可提出問(wèn)題“鎂條燃燒前的質(zhì)量，是否與燃燒后產(chǎn)生的氧化鎂質(zhì)量相同”，同時(shí)展示鎂條燃燒的圖片，在問(wèn)題設(shè)置的情況下增進(jìn)學(xué)生對(duì)鎂條燃燒化學(xué)知識(shí)的理念，最終形成基本觀念。由于化學(xué)基本觀念之前，可能存在相似點(diǎn)，在構(gòu)建基本觀念時(shí)，對(duì)于無(wú)法直接觀察的事物，譬如原子、分子、例子等，口頭的解釋可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)要借助類比的方法，將這些化學(xué)基本觀念，與學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比，將抽象的基本觀念具體化。譬如化學(xué)元素與物質(zhì)世界之間聯(lián)系的建立，可用積木造型類比元素。2.3探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)以問(wèn)題解決作為目的，提前根據(jù)課程內(nèi)容構(gòu)建基本觀念，再選擇能夠統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課程單元的教學(xué)內(nèi)容，以事實(shí)基礎(chǔ)例證，以形成對(duì)基本觀念的理解，然后設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題和選擇素材設(shè)計(jì)活動(dòng)，完成對(duì)基本觀念的學(xué)習(xí)。以“元素”為例子，分為三個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)了解元素的概念、元素與原子區(qū)別、元素與分子關(guān)系、物質(zhì)分類；第二個(gè)課時(shí)掌握元素符號(hào)的書(shū)寫意義和元素符號(hào)的記憶；第三個(gè)課時(shí)進(jìn)行活動(dòng)探究，明確元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，期間可從周期表獲得信息。這三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求明確觀念目標(biāo)和基本理解，引導(dǎo)學(xué)生形成元素觀和物質(zhì)分類觀，然后設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，譬如“什么是元素”、“有限元素如何組成龐大物質(zhì)世界”等，在驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，最后完成探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.結(jié)語(yǔ)初中化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，是初中化學(xué)長(zhǎng)期性的教學(xué)任務(wù)，需要借助科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生思想和思維的合理轉(zhuǎn)變，并鼓舞學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏的障礙，切實(shí)推動(dòng)化學(xué)課程的科學(xué)開(kāi)展。通過(guò)以上研究，基本明確初中化學(xué)基本觀念的培訓(xùn)方法，但考慮到初中化學(xué)課程內(nèi)容的多樣化，以及隨著化學(xué)科研工作的推進(jìn)，所需掌握的化學(xué)基本觀念將越來(lái)越多，因此以上方法在課程教學(xué)中要緊扣實(shí)際教學(xué)的情況，予以靈活的參考借鑒。給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用給排水暖通90建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖與施工工藝91目錄第一章管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)第二章建筑給排水工程識(shí)圖與施工工藝第三章采暖工程識(shí)圖與施工工藝第四章建筑電氣工程識(shí)圖與施工工藝第五章通風(fēng)空調(diào)工程識(shí)圖與施工工藝目錄92給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件93管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)管道工程施工工藝是指管道工程施工的全過(guò)程。主要包括1.管材、管件的選用、測(cè)繪;2.支架制作安裝3.管道(段)預(yù)制安裝;4.設(shè)備、容器、衛(wèi)生器具、附件以及構(gòu)筑物安裝5.管道及設(shè)備的保溫、試驗(yàn)、試運(yùn)轉(zhuǎn)(行)等。管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)94管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)三、管道工程圖單線圖:次要管道1.種類雙線圖:主要管道。2.管子和管件單、雙線圖的表示方法(見(jiàn)表)管子彎頭三通大小頭閥門四具體圖例具體分析管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)95給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件96給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件97管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)五、管道工程圖中常用的表示方法1.常用線型名稱線型寬度/mm表示意義粗實(shí)線新建各種排水和其他重力流管線中實(shí)線0.5b表示給水排水設(shè)備、構(gòu)件的可見(jiàn)輪廓線原有各種給水和其他壓力流管線。粗虛線表示新建各種給水排水和其他重力流管線的不可見(jiàn)輪廓線。中虛線05b表示設(shè)備、構(gòu)件不可見(jiàn)輪廓線管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)98管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)2.常用管線代號(hào)序號(hào)名稱規(guī)定符號(hào)|序號(hào)名稱規(guī)定符號(hào)生活給水管雨水管2循環(huán)給水管XH廢水管YF3中水給水管ZJ6789污水管4熱水給水管RJ蒸汽管5凝結(jié)水管N10通氣管T管道工程識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)99給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件100給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件101給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件102給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件103給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件104給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件105給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件106給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件107給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件108給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件109給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件110給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件111給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件112給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件113給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件114給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件115給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件116給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件117給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件118給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件119給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件120給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件121給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件122給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件123給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件124給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件125給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件126給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件127給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件128給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件129給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件130給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件131給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件132給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件133給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件134給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件135給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖與施工工藝建筑設(shè)備學(xué)習(xí)用課件136給排水暖通電氣管道空調(diào)識(shí)圖