《教師是一只“青蛙”》閱讀附答案

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教師是一只“青蛙〞

①那是一個陽光璀璨的日子，同平時一樣，我們又該學習新課文了。不同的是今天是大量教師來聽課。

②這次學習的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊的進行著。以前，每學完一課，為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，我都要讓我們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，效果十分好。這次，我要以“青蛙跳出井口了〞為題進行說話、寫話訓練。我讓同學們想象青蛙要是跳出井口，將會怎樣呢？果真，同學們的學習興趣又一次被激發(fā)出來，有的同桌互說，有的前后位湊在一起整治，還有的仰起小臉在思考。

③待寧靜下來，我開始點名。李夢說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救；王佳說，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到邊際的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛翔著蝴蝶和蜜蜂，青蛙迷醉了，它覺得以前的日子都白過了。孫艷薔同學竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機就對小鳥說：“不看不知道，世界真大??！〞聽課老師都被她的話逗笑了，我也沒有想到她會把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真巧妙〞改用得這么恰當。

④張雨是新轉(zhuǎn)到我班的學生，我看到她把手舉得高高的，便點了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。〞同學們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？〞同學們異口同聲地說：“井外好。〞我示意張雨坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙。坐井觀天！〞之后，我又讓大家把自己的想的說的寫下來。

⑤在批閱同學們交上來的作業(yè)時，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！〞果真，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲感謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已經(jīng)刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛楚地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界真是太可怕了！它急忙趕回去，又跳到了井里，井里安全??！

⑥讀到這里，我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也往往有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回又有什么不好？可我卻沒有給她一個發(fā)表觀點的機遇，假若讓她把話說完，不僅是同學不再笑她，而且也將給我的課堂教學增加一抹亮色。可我竟然說她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要出來的恰恰是自以為是的我！

⑦提起筆，我在張雨作業(yè)的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青蛙。〞

小題1:請用簡明的語言概述本文的大意。（3分）

小題2:張雨同學認為青蛙還會跳回井中的理由是什么？（3分）

小題3:想象張雨同學課堂的發(fā)言被老師打斷后的心理活動描寫出來。（4分）

小題4:文章結(jié)尾老師為什么說自己是一只青蛙？（4分）

參考答案：

小題1:公開課上，老師打斷張雨的發(fā)言，事后老師發(fā)現(xiàn)自己錯了，向張雨認錯。（3分）

小題2:水里有毒，水上漂著死魚；鋼叉刺穿老青蛙的身子，感到外面的世界太可怕了。（3分）

小題3:老師為什么不讓我說完呢，我有我的理由啊。或：莫非只有說“井外好〞才是正確答案嗎？

小題4:老師意識到自己自以為是、目光短淺，沒有理解孩子多彩的心靈世界，像一只井底之蛙。

小題1:

試題分析：速度文章，簡單的復述文段大意即可。

小題2:

試題分析：相比較較簡單，細心閱讀課文，聯(lián)系下文即可得出答案。

小題