【創(chuàng)新教案】部編版五年級語文上冊第二單元6將相和

【創(chuàng)新教課設(shè)計】部編版五年級語文上冊第二單元6將相和【創(chuàng)新教課設(shè)計】部編版五年級語文上冊第二單元6將相和【創(chuàng)新教課設(shè)計】部編版五年級語文上冊第二單元6將相和《將相和》創(chuàng)新教課設(shè)計教課目的：速讀課文,理解“將相和”故事意義,體驗閱讀名著的樂趣。聯(lián)合詳細示例說一說廉頗和藺相如給你留下了如何的印象。推測課文語言,感覺人物形象,領(lǐng)會課文側(cè)重用語言描繪刻畫人物形象的表達成效。教課過程：一、研究起點,整體感覺人物形象這篇文章寫了幾個小故事？你喜愛文中的誰？為何？看來大家都比較喜愛廉頗和藺相如！那么,課文是如何刻畫這兩個人物的呢？迅速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。（板書：語言行動）二、品嘗語言,深入感悟人物形象師：我們來溝通一下,你感覺課文在刻畫人物的時候,哪些地方描繪得最出色？（一）研究“物歸原主”品讀語言1：他義正詞嚴地說：“我看您其實不想交托十五座城。此刻璧在我手里,您假如逼迫我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)系詞？讀著這樣的句子,你有什么感覺？誰也來讀藺相如義正詞嚴的話。像這樣用假定關(guān)系的句式來描繪藺相如的語言,在物歸原主故事中還有幾處,先找出來讀一讀,再感覺感覺。品讀語言2：藺相如想了一會兒,說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城,我必定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的原因?！睆倪@兩個表示假定關(guān)系的句式中,我們又能感覺到什么？品讀語言3：到了舉行典禮那天,藺相如進宮見了秦王,大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您假如有誠心的話,先把十五座城交給我國,我國立刻派人把璧送來,絕不失期。否則,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是素來不講信譽的！”師指引：抓住人物的語言,我們就推測到了人物的心里想法（板書：刻畫心里）難怪先人說“言為心聲”。（二）研究“澠池之會”品讀語言四：藺相如說：“您此刻離我只有五步遠。您不答應,我就跟您拼了！”師指引：你發(fā)現(xiàn)特色了嗎？作者是如何寫出這類氣概的？也就是說,藺相如又在用假定的句式,以不容商議的口氣,逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼,最后拼來的是秦國的妥協(xié),趙國的國威。（三）研究“負荊請罪”師：物歸原主,藺相如使趙國免受了秦國的欺詐。秦王很不甘愿,又搞了一個澠池之會要欺侮趙王,藺相如再一次以弱勝強,保護了趙國的尊嚴,歸國后連升幾級,被趙王封為上卿。原來理所應當?shù)氖?卻造成了將與相的不睦,于是有了負荊請罪的故事。課文還有哪些描繪人物的地方讓你感覺特別出色呢？我們持續(xù)溝通。品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎？大家知道,秦王不敢攻擊我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。假如我們倆鬧不睦,就會削弱趙國的力量,秦國必定趁機來打我們。我因此避著廉將軍,為的是我們趙國呀！”藺相如的這一“避”,與物歸原主的一“撞”和澠池之會的一“拼”相同,都是為了——趙國。難怪藺相如要意味深長地說——引讀藺相如的話。為了理解得更深刻,我們不如把他們的話對照著讀一讀。看看你有什么新的感覺？品讀廉頗和藺相如的話,感覺廉頗的性格特色。1）廉頗：個性直爽、快言快語、斬釘截鐵。課文是用如何的語言來寫出他們不同的性格的？2）藺相如：反問、因果、假定。廉頗：對照。3）有比較才有鑒識！相同是語言描繪,人物的個性不同,語言也不相同。我們此后在描繪人物的時候,也要注意語言一定表現(xiàn)人物的個性。（板書：表現(xiàn)個性）4）說來說去,藺相如就是想重申為了國家安危,“將”和“相”應當——和氣。為了趙國,就應當——將相和。寫話：想象一下,廉頗會對藺相如說些什么？三、拓展提高,揭露“和”的意義一個知錯就改,另一個真摯相待,都是多么的難能難得！此后事后（出示齊讀）——此后此后,他們倆成了好朋友,齊心戮力捍衛(wèi)趙國。師：齊心戮力這四個字濃縮為一個字,就是課題中的——和。是啊,俗語說：“人和百事旺,家和萬事興”,國家也相同,正因為將相二人齊心戮力、齊心戮力捍衛(wèi)趙國,秦國好多年都不敢再來進犯趙國。此后,“負荊請罪”就成了中國歷史上一段動人的美談,《將相和》的故事也千古流傳,人人皆知,影響了一代又一代中國人。同學們,這篇課文改編自《史記·廉頗藺相如傳記》?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r值的歷史著作和優(yōu)秀的文學著作,曾被今世文學家魯迅稱為——史家之絕唱,無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和氣后,又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來讀,你會