《小學數(shù)學新課程標準》學習心得范文

小學數(shù)學“新課標”培訓心得2022年7月12日，XX省教研大講堂一一小學數(shù)學“新課標新課堂”系列研討活動一一數(shù)學文化與學習方式變革的研討會如期進行。本次培訓由XX省教研室主任XX主持，她從新課標中的數(shù)學文化、新方案與新課標中的教學方式、新課標中的核心素養(yǎng)、數(shù)學文化教學研究回顧四個方面講述，提出了4個關(guān)鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng)、數(shù)學文化、數(shù)學文化教學、數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展。具體闡述了數(shù)學核心素養(yǎng)概念的提出、發(fā)展、小學數(shù)學核心素養(yǎng)體系、數(shù)學品格的培養(yǎng)策略等內(nèi)容。會議伊始，XX省教科院XX老師對數(shù)學文化與學習方式變革進行了深入淺出的引領(lǐng)解讀，為進一步深入開展基于數(shù)學文化促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的研究指明了方向。接著是XX團隊展示他們的研究學習成果。分別觀看了XX老師的《快樂的一天一認識時間》數(shù)學繪本課，XX老師的《綠蘿的秘密一多面形面積》，王文君老師的數(shù)學主題閱讀課《無可替代的百分數(shù)》，武聰霞老師的數(shù)學戲劇《八戒分碗》。每一位老師的課堂都異彩紛呈，各有千秋。觀摩的第一個示范課讓我受益匪淺，是XX老師的認識時間，趙老師首先讓同學們閱讀一個輕松有趣的繪本故事快樂的一天，講述了小兔子一家人去游玩分別是什么時間。讓學生自主繪制時間圖，并在課堂上進行展示，每個同學展示完成后，會有展示的同學提問，是否有同學有不同意見，讓同學們來進行糾錯，大大增強了學生學習的積極性以及自主性。XX老師的一年級數(shù)學繪本課《快樂的一天一認識時間》，抓住本年齡段學生的特點，利用孩子喜聞樂見的形式展開對時間的學習，既豐富了學生的興趣，又達到了學習新知的目的。這次線上培訓，讓我們感受了新課標引領(lǐng)下的精彩課堂，我們?nèi)w數(shù)學教師在今后將潛心鉆研、領(lǐng)會新課程標準，在不斷思索中展現(xiàn)課堂藝術(shù)，在教學實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近學生的生活來選擇學生感興趣的事物和問題，有助于拓展學生的經(jīng)驗和視野。充分利用學生現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于學生的活動對學生發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓學生在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓學生看看上面有什么。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。然后讓學生看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴學生這是幾點鐘。最后請學生撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的，學生是機械地學習。而在這次活動中，我以謎語引入，調(diào)動學生參與活動的興趣;為學生提供了充分的操作材料，誘發(fā)學生主動探索。材料有助于學生在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么？應(yīng)該怎樣排列？從而達到認識鐘面、制作正確鐘面的目標。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，學生能充分調(diào)動已有經(jīng)驗，而教師引出的“順時針”則適時地為學生提升經(jīng)驗。在認識整點的環(huán)節(jié)，我通過讓學生嘗試一一討論一一觀察一一結(jié)果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴學生。以認識時間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標之一：在生活中運用學到的數(shù)學知識。如：知道7點要干什么等等。此次活動充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了學生在活動中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名學生教師更要勤于動腦思考選擇好教學方法。在數(shù)學教學中教師應(yīng)注意語言的嚴謹性和規(guī)范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓學生真正意義上做到"玩中學，學中樂"，從而達到教學效果。新課標，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對，我們每位教師提出了更高的要求。學習只有起點，沒有終點。教師們將沿著新課標指明的方向和路徑前行，將數(shù)學學科獨特育人價值落地于學科實踐中，讓課堂教學更加充滿活力！愿我們每位教師都能踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。小學數(shù)學新課標學習感悟今年8月23日，我校小學數(shù)學教研組有幸參加了市小學數(shù)學教研組新課標培訓活動，通過這次參與，我和弘信團隊的老師們細致地分析教材中的每一處要點，更加了解到《數(shù)學2022版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。通過這次深入的學習使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用主題式活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！缎聰?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值?！缎聰?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。（心得體會）學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學?！缎W數(shù)學新課程標準》新課標學習心、得在教學中滲透數(shù)學思想和方法。數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教一學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。學為人師，行為世范，勤奮嚴謹，自樹樹人！《小學數(shù)學新課程標準》學習心得近期，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下稱新課標）公布，各地均通過不同形式開展學習新課標的活動。經(jīng)過對新課標的線上學習和線下研讀，我收獲頗深，主要有以下幾點。一、課標新舊交替，通過學習，我不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了2022版新課標的新增內(nèi)容和導向。最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2011年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價。二、理論與實踐我發(fā)現(xiàn)新課標并不是高不可及的“高大上”的標準，史寧中教授把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學變革。結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義?！敖獭笔菍W校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”。聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”。三、在課程標準引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞?！昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。四、對未來數(shù)學課程研究方向的把握本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應(yīng)當致力于研究的大方向。通過本次學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎(chǔ)類學科