漢語拼音教學隨筆

漢語拼音教學隨筆漢語拼音教學隨筆漢語拼音教學隨筆xxx公司漢語拼音教學隨筆文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度漢語拼音教學隨筆(二)巨野縣開發(fā)區(qū)萬福路小學謝雪梅漢語拼音的教學如果不注意教學形式，學生一定會感到枯燥乏味，影響教學效果，而新課程改革的一個重要目標就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式。學習方式的轉(zhuǎn)變一意味著必須關(guān)注學生的學習過程和學習方法，關(guān)注學生是用什么樣的手段和方法，通過什么途徑獲得知識的。為了培育學生的動手能力，激發(fā)學生學拼音的興趣，我采用了一些生動形象的教學方式以調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性，使他們學好漢語拼音。一、營造良好的拼音環(huán)境和氛圍良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生學習拼音的欲望。于是在班級教室的布置上我開辟了漢語拼音角，讓孩子課間的時候可以同學之間比一比，誰的拼音掌握的好，提高其學習的積極性。評比欄里學生姓名都是“雙語”，一方面是漢字，一方面是拼音，讓孩子在認識同學名字的同時，意識到拼音無處不在，哪怕我們的姓名也是學習拼音的好方法。“每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香”當然這些文字都包含著漢語拼音，給孩子創(chuàng)造一個充滿著漢語拼音的國度。二、培養(yǎng)學習拼音興趣，讓學生愛上拼音1、“語言激發(fā)式”在第一節(jié)漢語拼音課上，應先和學生談談學習漢語拼音的好處，使學生懂得，學會了漢語拼音就可以用它案例識字，能讀很多書，學到更多的科學文化知識。這時老師要一邊說一邊拿出一些生字卡片和圖書給學生看或者讀給學生聽，告訴他們學會了漢語拼音就會識字，可以閱讀有趣的圖書。學好了漢語拼音還可以幫助我們說好普通話，長大后我們可以到祖國最需要的地方去學習和工作。激發(fā)學生急于學習漢語拼音的熱情，從小立下遠大的志向。2、“比讀競爭式”。在教學漢語拼音聲、韻母時，可組織孩子進行一個一個的開火車讀，或者抽讀。最重要的是抽讀，因為孩子在學會了新知識的時候是特別樂于展示給大家看，得到老師表揚的。但是如果只是單純的老師點黑板，學生舉手讀。這樣會出現(xiàn)很多學生會的一直舉手，不會的永遠做聽眾。這時候就要采取競爭機制，老師領(lǐng)讀幾遍后，先要采取點名式讀法，不用舉手，老師隨機選擇，而且讀對了就要獎勵。這樣調(diào)動學生的積極性，還可以讓不注意聽的小朋友有了緊迫感，也會集中注意力學習拼音。（這時要注意哪怕我剛剛點過一個小朋友的來讀，接下來的點名活動中并不是剛剛回答過問題的就不用回答了，而是要在活動中隨時可能再次點名，起到既學習知識，又調(diào)控課堂的效果。）3、“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學生能保持學習拼音的熱度，在拼音教學開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的學習過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機的對孩子進行鼓勵表揚及喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。通過各種途徑激發(fā)學生學習拼音的興趣。4、歌謠描述式要使一年級的學生正確無誤地掌握拼音、字形，是漢語拼音教學中的一個難點。剛?cè)雽W的一年級小學生常常會把b、d，p、q，m、n，f、t，等形狀相似的聲母混淆起來，不是把b寫成d，就是把f讀成t。為了幫助學生克服掌握讀音、字形的困難，在教學中我自編了一些有趣的歌謠，描述給學生聽記，使學生很快就掌握了讀音和字形特征。如：在教學整體認讀yiwuyu的過程中，小i和媽媽大y站在一起出去給漢字注注音的時候，還讀yi，這個是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。小u和大w也一起出去注音，還讀wu。小ü看到，i和u都被媽媽領(lǐng)走了，她沒有媽媽就傷心的哭了起來，大y媽媽看到了，過來跟他說，我?guī)愠鋈ネ?，但是你得把眼淚擦掉，于是yu就出去注音了。通過故事的講解，小朋友們一下子就記住了yi、wu、yu。在教學復韻母ui和iu的時候同樣有一個小故事，關(guān)于小i的。小i是一個很驕傲很調(diào)皮的同學，他和u是同學，每次考試的時候，當她考試考的優(yōu)秀的時候，就一定要站在u的前面，還神氣的說，看我多優(yōu)秀，iu讀優(yōu)。當她考試考末尾的時候，她就不好意思的藏在了u的后面，讀ui。（尾一聲）通過許多這種歌謠和故事的講解，把孩子們帶到拼音王國里，認識不同的拼音小朋友?？傊?，在漢語拼音教學的過程中，要善于抓重點、突破難點，善于把拼音放在大語文的整