運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)海外版所謂管理就在特定環(huán)境下對(duì)組織

所謂管理就在特定的環(huán)境下，對(duì)組織.仁，并，布衣，其人存，則其政舉，其人亡，則2.與“”相對(duì)。主張“人認(rèn)為國(guó)之治亂，不在法而在者的賢能與否。對(duì)行為的激勵(lì)與控制應(yīng)該并對(duì)員工行為實(shí)施控制的目的，是為了包括：1.對(duì)員工工作過(guò)程的知道與監(jiān)督對(duì)員工工作績(jī)效的考評(píng)與獎(jiǎng)懲 的甄選與培訓(xùn)目標(biāo)成果管理職務(wù)設(shè)計(jì)與說(shuō)明群體規(guī)范與組織文化如何建立真有實(shí)效的管理制1、制度化管理的目市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在解放生產(chǎn)力的同時(shí)，，何為本——滿足人的 2、制度化管理的主要特 (1)(2)—(1)執(zhí)行中不搞下不為例GE 講：“管企業(yè)沒(méi)有決竅就是做好區(qū)別對(duì)待，也就是分出好、壞，成功的團(tuán)隊(duì)來(lái)自區(qū)別對(duì)待用扶上馬送一用 ，天下無(wú)不用之人用人所短，天下無(wú)可用之人用 ，必容人所短用人之道，最重要的，是要發(fā)現(xiàn)、發(fā)合格合合格合 破格使不合格合 培養(yǎng)使合格不合 限制使不合格不合 堅(jiān)決不用人方能攻反側(cè)自消自古知兵1 的錯(cuò)誤，著力去培養(yǎng)下屬一種好的思維方評(píng)中學(xué)到東西，每挨一次批評(píng)，都要有進(jìn)，例：在潘家園，公司明令私教不穿私教工服處罰，一名老私教在中午上，未穿工服。課的錢，我臺(tái)簽字了?！钡觊L(zhǎng)：“我知道你不誰(shuí)發(fā)問(wèn)）2、建設(shè)性批評(píng)么樣的。要讓人家挨罵挨得明白，而不是被罵過(guò)之一次可能會(huì)重蹈，甚至可能會(huì)因此造成情緒上的障家排隊(duì)，按順序依次排列緩慢前行，這里有的又剛學(xué)車不久，還有許多不認(rèn)識(shí)地方的。過(guò)五環(huán)時(shí)，有車先行，打亂了順序，造成后面的車。事后，找后面的總結(jié)，大家的批評(píng)教育該員工認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò) 3、啟發(fā)式批評(píng) 解決方案：演戲讓兩員工（1男1女） 4、開(kāi)脫式批評(píng)過(guò)”…… 例：里有員工動(dòng)手打架的事情，一培訓(xùn)師考試時(shí)，有后摔板。導(dǎo)致培訓(xùn)師。按當(dāng)時(shí)公司制度，打架必須開(kāi)除?？伤袉T工都認(rèn)為應(yīng)學(xué)員。培訓(xùn)師公司培