文言實(shí)詞辨析法課件

高考文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)高考文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)1書又以悲夫古書之不存授之書而習(xí)其句讀者曹操遺權(quán)書曰或憑幾學(xué)書上書諫寡人之過者，受中賞書本知識書信書籍寫字書法奏章

同一個(gè)詞在這個(gè)句子里是一個(gè)意思，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意思，由本義引申或假借而成。書又以悲夫古書之不存書本知識書信書籍寫字書法奏章2①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）

③語法分析法（即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）辨析實(shí)詞詞義的方法②結(jié)構(gòu)分析法（即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）

④聯(lián)想推斷法（即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）①語境分析法3⑤鄰字幫助法（即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

⑦古今比照法（即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）辨析實(shí)詞詞義的方法⑧成語對應(yīng)法（即借助熟知的成語推斷詞義）⑥

代入檢驗(yàn)法（即借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）⑤鄰字幫助法4⑨字音推斷法（由字音作推斷）⑩構(gòu)字推斷法（根據(jù)構(gòu)字法推斷詞義正誤）辨析實(shí)詞詞義的方法⑨字音推斷法辨析實(shí)詞詞義的方法5①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）語境可分為句6齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個(gè)狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個(gè)聰明的孩子，必將有所成就。”從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服7②結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，處于相對應(yīng)地位的兩個(gè)詞語，一般詞性相同，意思相近、相對或相反。這樣就可以通過對已知詞語的詞義、詞性的分析，來推知未知詞語的詞義、詞性。如：1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也。（屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思）②結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，處于相對應(yīng)地位83、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身前后兩個(gè)分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂”。3、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。2、憂勞可以興國，9主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)定語是由名詞、代詞充當(dāng)狀語是由副詞充當(dāng)根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。③語法分析法主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)③語法分析法10③語法分析法

(1)劃分句子成分法。

“信義著于四?！?/p>

（“信義”作主語，可斷“信”是名詞，作“信用”講）

“煙波微茫信難求。”（狀語）

“楚王貪而信張儀?！保ㄖ^語）

(2)看搭配?！拜z耕之壟上”（“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配。）③語法分析法(1)劃分句子成分法。11

高考一般都采用“課外材料考課內(nèi)”的方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點(diǎn)與自己所熟知的課內(nèi)語句等聯(lián)系起來，借助常見詞語的語素，再根據(jù)語境來推求古漢語實(shí)詞詞義。當(dāng)然，這需要考生對教材的熟練。④聯(lián)想推斷法④聯(lián)想推斷法12

腥臊并御,芳不得薄兮

薄→日薄西山→靠近

吾亦望汝副其心副→名副其實(shí)→符合

君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍速→不速之客→招致、邀請腥臊并御,芳不得薄兮13

2001年全國：11、對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。

D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。

拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）附：“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不致”（歸附）乘：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”（登、登上）北：“追亡逐北，伏尸百萬”（敗退的人）C2001年全國：拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）C14⑤鄰字幫助法

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。⑤鄰字幫助法文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同15便可白公姥我有親父兄

父兄意義相對公姥意義相對偏向“兄”偏向“姥”兩個(gè)語素的意義相對偏義復(fù)詞

由兩個(gè)意思相近、相對或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。便可白公姥我有親父兄父兄意義相對公姥意義相對偏向“兄”偏向16今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹的地方。圃：種菜的地方。（1）語義相近的偏義復(fù)詞。（2）語義相對的偏義復(fù)詞。A、宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。B、晝夜勤作息今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹的地方。圃：種菜的地方。17

也可以利用上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反、相近、相同。如：急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”與“箭”相對，應(yīng)為名詞，意為“奔馬”如：“黨同伐異”。

“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“偏袒”。

也可以利用上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等18⑥代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）

例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。

C、青欲上書報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。

D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項(xiàng)“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項(xiàng)是說事情的復(fù)雜經(jīng)過；D項(xiàng)正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。⑥代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）

例如：（2019⑦古今比照法

2001年全國：12．下列各句中加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A．乃縱反間于燕。B．實(shí)欲連兵南面而王齊。C、而城中鼓噪從之。D．燕軍擾亂奔走。南面：古代表示方位時(shí)不說“南面”而說“南”。A⑦古今比照法2001年全國：南面：古代表示方位時(shí)不說“南面2016題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“”中的“妄”義同，為“”之意95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝謹(jǐn)慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“”中的“副”，為“”之意。名副其實(shí)符合輕舉妄動胡亂⑧成語對應(yīng)法16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“21

勢拔五岳掩赤城（出類拔萃）設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也

臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。腥臊并御，芳不得薄兮。

勢拔五岳掩赤城（出類拔萃）22當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。如“贏糧而景從”(《過秦論》)“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，豁然開朗?！敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)?。　薄叭　?，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。⑨字音推斷法當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假23根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷實(shí)詞的詞義。⑩構(gòu)字推斷法根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷實(shí)詞的詞24①方其系燕父子以組②邦分崩離析而不能守也③饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食③句中的“餉”字從字形上看，是以“饣”為偏旁，前有“不”字，再對應(yīng)后面的“食”字，可知道這是一個(gè)動詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。①句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關(guān)，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“帶子，繩索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語里是“斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結(jié)合前邊“分”“離”為些字的意思，就可推斷出“析”的意思為“分開”。

1、漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。①方其系燕父子以組③句中的“餉”字從字形上看，是以“饣”為25

襟三江而帶五湖(王勃《滕王閥序》)“帶”，象形宇，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思，以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”(《庖丁解?！?“刃”是指事字，指刀上一點(diǎn)表明為刀鋒，此句中的“刃”用其本義。2．有些象形字、指事字、令意字也可以通過分析字形來推測詞義。襟三江而帶五湖(王勃《滕王閥序》)2．有些象形字、指事字26

“頁”部“頁”部的字多與人頭（或人頭動作）有關(guān)：【頂】－－摩頂放踵：頂，頭頂。

磨傷頭頂直至腳跟，形容極度損傷自己，不辭勞苦?！绢U】－－頤指氣使：頤，下巴。頤指氣使用面部表情和出氣發(fā)聲作出示意來指使別人。形容有勢力的人的傲慢神情?！绢櫋浚仡^看【題】

－－額頭，引申為題目、標(biāo)題?！绊摗辈?7

⑴拉：見人方引嬰兒欲投之江中曹軍不利，引次江北⑶伸長狼奄至，引首顧曰⑷導(dǎo)引、率領(lǐng)汝二人各引一軍出箕谷引吭高歌

引

開弓也⑵退⑴拉：見人方引嬰兒欲投之江中曹軍不利，引次江北28（2）具體向抽象引申。例：卓既殺瓊，珌旋亦悔之旋，本義是指旌旗隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)。由“轉(zhuǎn)”引申為“快”，由“快”引申為“”之義，由具體的“旗幟飄轉(zhuǎn)”引申到抽象的。時(shí)間短、不久3、圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。（1）特殊向一般引申。例：左右欲引相如去“引”是會意字，“拉開弓”是其本義。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申開去，“牽拉”其它皆可以說成“引”。（2）具體向抽象引申。時(shí)間短、不久3、圍繞本義逐漸引申的詞29高考文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)高考文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)30書又以悲夫古書之不存授之書而習(xí)其句讀者曹操遺權(quán)書曰或憑幾學(xué)書上書諫寡人之過者，受中賞書本知識書信書籍寫字書法奏章

同一個(gè)詞在這個(gè)句子里是一個(gè)意思，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意思，由本義引申或假借而成。書又以悲夫古書之不存書本知識書信書籍寫字書法奏章31①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）

③語法分析法（即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）辨析實(shí)詞詞義的方法②結(jié)構(gòu)分析法（即根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）

④聯(lián)想推斷法（即根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）①語境分析法32⑤鄰字幫助法（即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

⑦古今比照法（即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）辨析實(shí)詞詞義的方法⑧成語對應(yīng)法（即借助熟知的成語推斷詞義）⑥

代入檢驗(yàn)法（即借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）⑤鄰字幫助法33⑨字音推斷法（由字音作推斷）⑩構(gòu)字推斷法（根據(jù)構(gòu)字法推斷詞義正誤）辨析實(shí)詞詞義的方法⑨字音推斷法辨析實(shí)詞詞義的方法34①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）語境可分為句35齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個(gè)狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個(gè)聰明的孩子，必將有所成就?！睆摹吧敾邸薄昂V愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服36②結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，處于相對應(yīng)地位的兩個(gè)詞語，一般詞性相同，意思相近、相對或相反。這樣就可以通過對已知詞語的詞義、詞性的分析，來推知未知詞語的詞義、詞性。如：1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也。（屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思）②結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，處于相對應(yīng)地位373、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身前后兩個(gè)分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂”。3、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。2、憂勞可以興國，38主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)定語是由名詞、代詞充當(dāng)狀語是由副詞充當(dāng)根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。③語法分析法主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)③語法分析法39③語法分析法

(1)劃分句子成分法。

“信義著于四?！?/p>

（“信義”作主語，可斷“信”是名詞，作“信用”講）

“煙波微茫信難求?！保钫Z）

“楚王貪而信張儀?！保ㄖ^語）

(2)看搭配。“輟耕之壟上”（“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配。）③語法分析法(1)劃分句子成分法。40

高考一般都采用“課外材料考課內(nèi)”的方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點(diǎn)與自己所熟知的課內(nèi)語句等聯(lián)系起來，借助常見詞語的語素，再根據(jù)語境來推求古漢語實(shí)詞詞義。當(dāng)然，這需要考生對教材的熟練。④聯(lián)想推斷法④聯(lián)想推斷法41

腥臊并御,芳不得薄兮

薄→日薄西山→靠近

吾亦望汝副其心副→名副其實(shí)→符合

君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍速→不速之客→招致、邀請腥臊并御,芳不得薄兮42

2001年全國：11、對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。

D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。

拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）附：“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不致”（歸附）乘：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”（登、登上）北：“追亡逐北，伏尸百萬”（敗退的人）C2001年全國：拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）C43⑤鄰字幫助法

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。⑤鄰字幫助法文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同44便可白公姥我有親父兄

父兄意義相對公姥意義相對偏向“兄”偏向“姥”兩個(gè)語素的意義相對偏義復(fù)詞

由兩個(gè)意思相近、相對或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。便可白公姥我有親父兄父兄意義相對公姥意義相對偏向“兄”偏向45今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹的地方。圃：種菜的地方。（1）語義相近的偏義復(fù)詞。（2）語義相對的偏義復(fù)詞。A、宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。B、晝夜勤作息今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹的地方。圃：種菜的地方。46

也可以利用上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反、相近、相同。如：急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”與“箭”相對，應(yīng)為名詞，意為“奔馬”如：“黨同伐異”。

“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“偏袒”。

也可以利用上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等47⑥代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）

例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。

C、青欲上書報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。

D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項(xiàng)“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項(xiàng)是說事情的復(fù)雜經(jīng)過；D項(xiàng)正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。⑥代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）

例如：（2048⑦古今比照法

2001年全國：12．下列各句中加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A．乃縱反間于燕。B．實(shí)欲連兵南面而王齊。C、而城中鼓噪從之。D．燕軍擾亂奔走。南面：古代表示方位時(shí)不說“南面”而說“南”。A⑦古今比照法2001年全國：南面：古代表示方位時(shí)不說“南面4916題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“”中的“妄”義同，為“”之意95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝謹(jǐn)慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“”中的“副”，為“”之意。名副其實(shí)符合輕舉妄動胡亂⑧成語對應(yīng)法16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“50

勢拔五岳掩赤城（出類拔萃）設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也

臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。腥臊并御，芳不得薄兮。

勢拔五岳掩赤城（出類拔萃）51當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。如“贏糧而景從”(《過秦論》)“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，豁然開朗。“今若遣此婦，終老不復(fù)??！”“取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。⑨字音推斷法當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假52根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷實(shí)詞的詞義。⑩構(gòu)字推斷法根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷實(shí)詞的詞53①方其系燕父子以組②邦分崩離析而不能守也③饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食③句中的“餉”字從字形上看，是以“饣”為偏旁，前有“不”字，再對應(yīng)后面的“食”字，可知道這是一個(gè)動詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。①句中的“組”