樊敏-以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生主動(dòng)型教學(xué)模式-CDIO課件

成都信息工程學(xué)院樊敏以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的1成都信息工程學(xué)院樊敏以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的1理念1模式2實(shí)踐

32理念1模式2實(shí)踐32理念理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高等教育中同等重要的兩個(gè)部分在教育的直觀性、啟發(fā)性、綜合性等方面發(fā)揮著理論教學(xué)所無(wú)法取代作用。CDIO高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式3理念理論教學(xué)是高等教育中同等重要的兩個(gè)部分在教育的直觀性、模式學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式示意圖學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)儀器（D）學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生個(gè)性化報(bào)告學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)方案開放式內(nèi)容框架項(xiàng)目能力指標(biāo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果（O）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程（I）學(xué)生構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案（C）擬定指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)式用多元化評(píng)估方評(píng)估

達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)4模式學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式示意圖學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)儀器（D）實(shí)踐我們光電技術(shù)學(xué)院的所有專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)踐了上述的學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以我們校級(jí)精品課程《光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》中“激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為實(shí)踐案例，全面展示此種教學(xué)模式的應(yīng)用與應(yīng)用效果。

以前的方法：1、課前讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告（內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理）2、上課時(shí)檢查預(yù)習(xí)報(bào)告3、老師講解實(shí)驗(yàn)原理、介紹實(shí)驗(yàn)儀器、給出實(shí)驗(yàn)步驟、提出需要測(cè)得的數(shù)據(jù)項(xiàng)目（此實(shí)驗(yàn)僅讓學(xué)生測(cè)試一種樣品四氯化碳）4、老師演示儀器5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)6、下次課學(xué)生交實(shí)驗(yàn)報(bào)告（內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、注意事項(xiàng)等）7、老師給出成績(jī)（由預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、考勤幾部分組成）5實(shí)踐我們光電技術(shù)學(xué)院的所有專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)踐了上述的實(shí)踐激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案改革后：6實(shí)踐激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案改革后：6課堂陳述課后體會(huì)與感受光路搭建綠茶拉曼光譜光路設(shè)計(jì)光譜測(cè)試實(shí)驗(yàn)樣品課前調(diào)研報(bào)告7課堂陳述課后體會(huì)與感受光路搭建綠茶拉曼光譜光路設(shè)計(jì)光譜測(cè)試實(shí)1、課前：老師告知學(xué)生本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱(告訴學(xué)生樣品可以自行帶來(lái)，如可樂(lè)、茶、水果殘留農(nóng)藥等)，要求每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，格式、內(nèi)容都不限制，只要相關(guān)就行（可以是原理介紹、可以是數(shù)據(jù)收集、可以是理論推導(dǎo)、可以是圖片……）——實(shí)踐文獻(xiàn)調(diào)研能力8實(shí)踐文獻(xiàn)調(diào)研能力82、課前：將學(xué)生分組（一次實(shí)驗(yàn)課四個(gè)組，一組約4-5人），每組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟——設(shè)計(jì)光電實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力實(shí)踐92、課前：將學(xué)生分組（一次實(shí)驗(yàn)課四個(gè)組，一組約4-5人），每3、上課時(shí)：在各個(gè)組選一名同學(xué)將本組每人收集的資料共享然后綜合上臺(tái)講解或介紹（10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備）——科學(xué)問(wèn)題的表述能力實(shí)踐103、上課時(shí)：在各個(gè)組選一名同學(xué)將本組每人收集的資料共享然后綜4、上課時(shí)：每個(gè)組講解完畢，教師根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容作補(bǔ)充以及對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法點(diǎn)評(píng)。期間插入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，另外注意，講解的過(guò)程中以工程應(yīng)用為主線，并能夠?qū)⒆陨砜蒲谐晒爱?dāng)前科學(xué)新進(jìn)展恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)之中——與前沿工程發(fā)展保持同步實(shí)踐114、上課時(shí)：每個(gè)組講解完畢，教師根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容作補(bǔ)充以及對(duì)5、在與學(xué)生共同的探討中，推進(jìn)學(xué)生搞懂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后每組提供一本儀器說(shuō)明書，只簡(jiǎn)要介紹儀器特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自由調(diào)試儀器，應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的方法（老師點(diǎn)評(píng)為可行）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性——團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力實(shí)驗(yàn)方法與技能實(shí)驗(yàn)觀察能力實(shí)踐125、在與學(xué)生共同的探討中，推進(jìn)學(xué)生搞懂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后每組提供6、課后：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以不拘泥于原來(lái)的寫法，包括：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（儀器調(diào)試的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程等實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和總結(jié)（可以允許實(shí)驗(yàn)不成功，但是要分析出失敗的原因和給出解決的辦法）——實(shí)踐數(shù)據(jù)處理與分析能力實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)判與分析能力136、課后：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以不拘泥于原來(lái)的寫法，包括：實(shí)踐141415157、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估167、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估16學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可行操作性和適應(yīng)性，可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，調(diào)整能力指標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)與評(píng)估策略，以適應(yīng)不同實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求。教師在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，也提高了教師的實(shí)驗(yàn)技巧與指導(dǎo)藝術(shù)，教師也感覺在進(jìn)行一種全新的、非常有意義的教學(xué)嘗試學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程自己不斷地思考、設(shè)計(jì)、討論和分析，逐步完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要求，在各項(xiàng)任務(wù)的完成中體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性明顯提高，學(xué)生真正收獲到了方法和能力17學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可行操作性和適應(yīng)性，可以根據(jù)謝謝！請(qǐng)多指教！18謝謝！請(qǐng)多指教！18成都信息工程學(xué)院樊敏以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的19成都信息工程學(xué)院樊敏以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的1理念1模式2實(shí)踐

320理念1模式2實(shí)踐32理念理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高等教育中同等重要的兩個(gè)部分在教育的直觀性、啟發(fā)性、綜合性等方面發(fā)揮著理論教學(xué)所無(wú)法取代作用。CDIO高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式21理念理論教學(xué)是高等教育中同等重要的兩個(gè)部分在教育的直觀性、模式學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式示意圖學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)儀器（D）學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生個(gè)性化報(bào)告學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)方案開放式內(nèi)容框架項(xiàng)目能力指標(biāo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果（O）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程（I）學(xué)生構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案（C）擬定指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)式用多元化評(píng)估方評(píng)估

達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)22模式學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式示意圖學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)儀器（D）實(shí)踐我們光電技術(shù)學(xué)院的所有專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)踐了上述的學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以我們校級(jí)精品課程《光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)》中“激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”為實(shí)踐案例，全面展示此種教學(xué)模式的應(yīng)用與應(yīng)用效果。

以前的方法：1、課前讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告（內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理）2、上課時(shí)檢查預(yù)習(xí)報(bào)告3、老師講解實(shí)驗(yàn)原理、介紹實(shí)驗(yàn)儀器、給出實(shí)驗(yàn)步驟、提出需要測(cè)得的數(shù)據(jù)項(xiàng)目（此實(shí)驗(yàn)僅讓學(xué)生測(cè)試一種樣品四氯化碳）4、老師演示儀器5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)6、下次課學(xué)生交實(shí)驗(yàn)報(bào)告（內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、注意事項(xiàng)等）7、老師給出成績(jī)（由預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、考勤幾部分組成）23實(shí)踐我們光電技術(shù)學(xué)院的所有專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)踐了上述的實(shí)踐激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案改革后：24實(shí)踐激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案改革后：6課堂陳述課后體會(huì)與感受光路搭建綠茶拉曼光譜光路設(shè)計(jì)光譜測(cè)試實(shí)驗(yàn)樣品課前調(diào)研報(bào)告25課堂陳述課后體會(huì)與感受光路搭建綠茶拉曼光譜光路設(shè)計(jì)光譜測(cè)試實(shí)1、課前：老師告知學(xué)生本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱(告訴學(xué)生樣品可以自行帶來(lái)，如可樂(lè)、茶、水果殘留農(nóng)藥等)，要求每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，格式、內(nèi)容都不限制，只要相關(guān)就行（可以是原理介紹、可以是數(shù)據(jù)收集、可以是理論推導(dǎo)、可以是圖片……）——實(shí)踐文獻(xiàn)調(diào)研能力26實(shí)踐文獻(xiàn)調(diào)研能力82、課前：將學(xué)生分組（一次實(shí)驗(yàn)課四個(gè)組，一組約4-5人），每組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟——設(shè)計(jì)光電實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力實(shí)踐272、課前：將學(xué)生分組（一次實(shí)驗(yàn)課四個(gè)組，一組約4-5人），每3、上課時(shí)：在各個(gè)組選一名同學(xué)將本組每人收集的資料共享然后綜合上臺(tái)講解或介紹（10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備）——科學(xué)問(wèn)題的表述能力實(shí)踐283、上課時(shí)：在各個(gè)組選一名同學(xué)將本組每人收集的資料共享然后綜4、上課時(shí)：每個(gè)組講解完畢，教師根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容作補(bǔ)充以及對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法點(diǎn)評(píng)。期間插入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，另外注意，講解的過(guò)程中以工程應(yīng)用為主線，并能夠?qū)⒆陨砜蒲谐晒爱?dāng)前科學(xué)新進(jìn)展恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)之中——與前沿工程發(fā)展保持同步實(shí)踐294、上課時(shí)：每個(gè)組講解完畢，教師根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容作補(bǔ)充以及對(duì)5、在與學(xué)生共同的探討中，推進(jìn)學(xué)生搞懂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后每組提供一本儀器說(shuō)明書，只簡(jiǎn)要介紹儀器特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自由調(diào)試儀器，應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的方法（老師點(diǎn)評(píng)為可行）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性——團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力實(shí)驗(yàn)方法與技能實(shí)驗(yàn)觀察能力實(shí)踐305、在與學(xué)生共同的探討中，推進(jìn)學(xué)生搞懂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后每組提供6、課后：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以不拘泥于原來(lái)的寫法，包括：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程（儀器調(diào)試的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程等實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和總結(jié)（可以允許實(shí)驗(yàn)不成功，但是要分析出失敗的原因和給出解決的辦法）——實(shí)踐數(shù)據(jù)處理與分析能力實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)判與分析能力316、課后：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以不拘泥于原來(lái)的寫法，包括：實(shí)踐321433157、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估347、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估16學(xué)生主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可行操作性和適應(yīng)性，可以根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，調(diào)整能力指標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)與評(píng)估策略，以適應(yīng)不同實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求。教師在規(guī)