三年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word———三年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃關(guān)于三班級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教學(xué)方案

導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)方案是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基本文件，是組織教學(xué)過(guò)程、支配教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培育規(guī)格的重保證。

新的學(xué)期開(kāi)頭了，為了培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案如下：

一、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛(ài)好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比較豐富，但科學(xué)探究力量比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

二、教材分析：

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書(shū)的引入單元，目的是關(guān)心同學(xué)熟悉人們對(duì)材料的'使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉身邊的材料、關(guān)懷新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活閱歷為線索，來(lái)討論材料的特別性質(zhì)。

“聲”單元引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問(wèn)題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力量。

“光”單元引導(dǎo)同學(xué)熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)特征的愛(ài)好和力量。

“電”單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)知道有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育同學(xué)想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與溝通的科學(xué)態(tài)度。

“磁”單元通過(guò)討論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從猜測(cè)、驗(yàn)證、爭(zhēng)論到溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活閱歷對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛(ài)好的問(wèn)題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到爭(zhēng)論與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；情愿聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。

4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)省用電的常識(shí)，知道平安用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的轉(zhuǎn)變。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

15、制作小磁針2課時(shí)