病句辨析搭配不當課件

病句辨析搭配不當11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯【浔嫖龃钆洳划敳【浔嫖龃钆洳划?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯钆洳划敱嫖霾⑿薷牟【?三)這些歌詞“生病”了嗎?還有珠穆朗瑪峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,聽你唱永恒的歌聲3、我看見一座座山,一座座山川,座座山川相連4、當看過這世界的每片滄海桑田,2最美的還是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼淚,不是為你而流,也為別人而流一，引言在長期的英語寫作教學實踐中，筆者觀察到現(xiàn)在的大學英語寫作教學方式和手段仍然比較傳統(tǒng)，目前高校外語寫作教學普遍的模式仍然是教師先布置寫作任務，并給出提綱，然后進一步講解寫作要求和注意事項，如果時間充裕，教師也會幫助學生分析句子搭配，并給出范文，最后學生按照范文展示的思路開展寫作。在這個教學過程中，教師一般強調(diào)的是語法的準確性，是否完成各部分寫作任務，即提綱規(guī)定的各部分，卻很少注意到學生的思維模式的訓練，以及中式思維與西式思維的差異在作文中的體現(xiàn)。教師在教學過程中也經(jīng)常只注意到學生在寫作過程中遇到的各種技巧性問題，例如詞語搭配，語法，語態(tài)，以及銜接性等方面問題，但結(jié)果往往不理想，學生的寫作思路缺乏積極性和自主性，文章思路相仿，不利于學生英語寫作思維能力的培養(yǎng)和寫作自主能力的養(yǎng)成。學生的寫作能力難以得到切實有效的提升?？傮w來看，本文將從中西思維的差異研究其對大學英語寫作的影響，并探討如何提高英語寫作教學。二，中西思維差異在英語寫作中的表現(xiàn)在英語寫作教學中，筆者批閱學生作文，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的英語作文隨處可見各種種中式的思維和表達，雖然許多作文從構(gòu)詞，語法和句型上都沒有太大問題，但是寫出來的作文往往千遍一律，辭不達意。究其原因，筆者認為最大的因素是中式思維被套用到了英語作文中，所以寫出來的文章不地道。美國學者卡普蘭（Kaplan，1966）曾對英語和東方語言學習者寫的英語文章進行對比分析，他認為中式思維的作文表達很間接，不直接切入主題，而是在主題外圍“兜圈子”，最后進入主題。所以漢語文章一開始主題并不明朗直接，作者的觀點要隨著文章的深入和展開直到結(jié)尾才明朗化在中國學生的作文開頭中，經(jīng)?？吹健癆longwiththedevelopmentofthesociety/scienceandtechnology…”，這種典型的開頭句，且頗受歡迎。另一種學生比較推崇的開頭句式是，“Intheprocessofindustrializationandurbanization，thescopeofenvironmentalproblemfacingtheworldisgettingimmense.”這些開篇章均體現(xiàn)了中式作文的大背景鋪墊和對主題進行渲染而不是直接進入論點。另外，如果仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)許多典型的中式思維的文章結(jié)構(gòu)論點雖出現(xiàn)在不同的位置，但論點出現(xiàn)在文章開頭的較少，大多數(shù)漢語文章論點在文章中部或結(jié)尾處出現(xiàn)，需要經(jīng)過一系列論證推理才得出論點，或者隱藏在文章中，需要讀者讀完自己去概括或總結(jié)。與之形成鮮明對比的英語篇章的組織和發(fā)展是“直線型”的，即直載了當?shù)仃愂鲋黝}，進行淪述；縱觀英美人士的習作，開頭沒有任何定式或套路，但是思路都是直達主題，提出問題，然后再進一步圍繞問題討論，反映了典型的直線式思維。即英語段落往往先在語篇的開始就直接點題，態(tài)度明確，這與西方人強調(diào)個人意見，傾向于用直截了當?shù)膽B(tài)度對待別人有關。例如，在英語論文中，經(jīng)?？吹竭@樣的開頭，“Thepaperbeginswithanexaminationofrecentdevelopmentsintwostrandsofthetheoreticalliterature：（1）…（2）…”，這樣的開篇章體現(xiàn)了英語文章經(jīng)常使用開門見山式的起筆方式，作者在文章一開篇即點明主題，清晰明白地告訴讀者在這篇文章里他想討論什么問題，介紹什么人物和事件，他的觀點是什么。一般先使用一個熟悉的觀點、引言、事實等引入話題，然后直接到作者的整個觀點和思想。例如，Theaccelerationofglobalizationandhigh-techdevelopmentcontributestoInternationaltourism’sgainingmomentumvirtuallyallovertheworld.這是其中一種的英式作文的開頭，可以看出，其表達直接明了，而且直奔主題，沒有中式中文里那種拐彎抹角。其次，英漢文章的結(jié)尾都強調(diào)概括全文、照應開頭。但還是有些不同，主要是英語的結(jié)尾比較輕松，態(tài)度客觀，例如，Allinall，althoughtheproblemofdrugsmayseemimpossibletoeliminate，thereareconcretestepsthatcanbetakentoweakentheholdofdrugsonsociety.Thedangerfromdrugsistoogreattoignore。而漢語的結(jié)尾比較嚴肅，傾向于用感情訴諸的手法以及其讀者的共鳴或情感（蔡基剛，2001）。例如，一個典型的中式英語作文的結(jié)尾是，Anygovernment，whichisblindtothispoint，maypayaheavyprice.Thuswecallforalllevelsofgovernmenttotakeappropriatemeasurestotacklethisthornyissueinthelongrun.從不同風格的結(jié)尾中可以看出中式的思維主觀性強烈，往往對讀者的判斷力持懷疑的態(tài)度，表現(xiàn)在寫作上是作者結(jié)尾結(jié)論化傾向，即由作者出面給出結(jié)論，它是語篇結(jié)束的標志。而西式思維追求客觀和讓事實說話，使讀者確信作者并未攙雜個人觀點為目標（王蘋，劉文捷，2001）。三，建議（一），注重學生英語寫作過程中的思維轉(zhuǎn)換。不同思維模式的學生使用不同的書面語模式，這是由于母語的負遷移所致。因此，我們在教學中應結(jié)合教學內(nèi)容對英漢語言的差異進行比較，從而提高學生的英語寫作的語感。語感是外語學習中一個非常重要的因素，它是通過大量閱讀原文或聽原文磁帶、看原文錄像，在熟練掌握語言規(guī)律之后，自然產(chǎn)生的一種語言感應能力，它能促進聽、說、讀、寫、譯等各種技能的提高與發(fā)展。一般來說，學習語言的過程很大程度上就是培養(yǎng)語感的過程。因此，我們在教學的過程中就應設法讓學生盡可能多地進行原文閱讀，培養(yǎng)學生的英語語感。（二），重視語篇教學。在英文寫作過程中，由于不了解英文語篇模式，加上課堂上有的教師的教學重點是分析句子結(jié)構(gòu)、語法和用詞的正確與否，而對語篇模式的分析和介紹不足，學生在寫作英文時，往往采用中文語篇模式，寫出的作文常常是中文式的作文。要提高學生的英文語篇寫作能力，讓他們寫出純正、地道的英語作文，我們教師在平時的教學過程中，應該有意識地選取一些典型的優(yōu)秀的英文文章，進行深入細致的語篇分析，從而讓學生有意識地注意英語段落、文章的語篇模式與漢語思維方式上的不同。（三），把語法教學同培養(yǎng)學生的語言實際運用能力結(jié)合起來。我國傳統(tǒng)的英語教學注重語法而忽視了語言實際運用能力的培養(yǎng)。學生僅是機械地學到了詞匯和語法條文，對所學的語言卻缺乏感覺和認識，對漢、英語言各自的思維特點所導致的語言表達方式的差異更無從了解，實際應用語言的能力普遍不足。因此，英語寫作課教學決不是簡單的語法、句子、詞匯的教學，也不是簡單地框架結(jié)構(gòu)、段落安排的教學，而是一種交織著濃厚的社會、文化觀念的語言思維活動。我們在教學中要重視母語對學生英語語篇構(gòu)建所造成的影響，要求學生在寫作時盡量避免漢語的影響，養(yǎng)成用英語思維的習慣以寫出純正、地道的英語作文。結(jié)束語：英語寫作從本質(zhì)上看是一項十分復雜和長期的思維活動，它涉及語言學、邏輯學、文學和心理學等諸多領域。這就使得外語課堂教學不只是傳授語言知識，更應注意培養(yǎng)學生的思維邏輯，幫助學生把握英語寫作的特點，對不合英語思維習慣的用法保持警覺，克服依靠翻譯進行寫作的習慣。排除漢語思維的干擾，提高運用英語思維的能力，這樣才能使語言表達更自然、更準確。值得注意的是，要跳出中式思維的框架，語感很重要。大量閱讀，背誦英文有助于培養(yǎng)語感，這對寫出地道的英式思維的文章很有幫助。多樣性最初是生物學意義上的概念，指的是生物之間以及與其生存的環(huán)境之間復雜的相互作用的體現(xiàn)，是生物資源豐富多彩的標志，也是對世界生態(tài)平衡的簡要概括。教育是以人為對象的社會實踐活動，其內(nèi)涵是豐富多彩的，其關系更是盤根錯節(jié)的。人的復雜性決定了他比自然界更復雜、更豐富、更多樣！所以作為教育的組織者、主導者的我們在對待每一個受教育的個體，不能所有的事都統(tǒng)一要求、千篇一律，要考慮的是不同學生的能力與需求，在提高基本技能的同時考慮到揚長避短，發(fā)揮其長處讓他（她）在相應的體育項目上有成功的體驗。在體育教學中滲透教育的多樣性與創(chuàng)造性教師應該怎么做呢？一、教師要尊重學生，增加學生的信心，激發(fā)學生的學習積極性初中生思想比較簡單，一些深層次的問題他們不明白，但是生活在現(xiàn)代社會中，成人對學生的日常影響已經(jīng)起到了潛移默化的作用，如果教師總是批評學生，并且運用一些不夠恰當?shù)慕虒W方式，它將給學生造成很大的心理負擔，所以教師應該用自己真摯的愛去關心學生，愛護學生。學生偶爾犯錯誤，有點小問題，教師應該耐心地教給學生，告訴學生做錯了，讓學生自己進行思考，找出自己的錯誤，并且加以改正。尊重學生的教學方式不僅能夠促進學生自身的身心發(fā)展，而且能夠讓學生保持一種健康的心態(tài)。教師作為學生的榜樣，更應該尊重他人，正確引導學生。教師對學生如果能有足夠的尊重的話，就能讓我們的學生更加從容淡定，更能培養(yǎng)學生自身對于體育課堂學習的興趣，促進我們的多樣性和創(chuàng)造性的教學可以有效地進行。例如，我們在進行體育課堂教學的過程中，一個學生對于方向不是特別的敏感，向左向右轉(zhuǎn)總是會出現(xiàn)一些錯誤，在這個時候我們不能夠怪學生，應該對學生進行包容，用微笑面對學生，緩解學生在學習過程中的壓力，這樣不僅能夠讓學生學會我們體育課堂上的基本技能，而且能夠讓我們的學生不斷培養(yǎng)對于體育學習的興趣，促進我們體育課堂的不斷完善。二、教師要提高教學的質(zhì)量，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境體育教育一直被認為是一種無聊的教育，甚至被學校的一些學生說成是無聊的課堂，一般教師在進行授課的過程中沒有足夠的時間和空間，并且沒有先進的設備，讓學生對于體育課堂的興趣不夠濃厚，這就阻礙了體育課堂的進一步發(fā)展。我們的教師要提高教學質(zhì)量，需要自身不斷地創(chuàng)設出足夠的空間，運用一些新穎的教具，為學生創(chuàng)設良好的受教育的環(huán)境，因為學生都充滿了對所有事物的好奇和新鮮感。如果教師能夠在課堂上給學生提供一些有趣的設備，來激發(fā)學生的學習積極性，引導學生更好地鍛煉，那么我們在良好的環(huán)境中就會對學生進行多樣性、創(chuàng)設性的教育，促進我們教學的不斷完善。三、教師應注意教學方法的多樣性隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視對孩子的教育，這一現(xiàn)象使得家長對孩子抱有各種各樣的希望，學生也具有相當大的壓力。在學生眼中的體育教育是一門很有趣的課，學生可以在學習的過程中把自己心中的壓力得到一定的釋放，使學生自己的心理壓力減輕，使學生可以盡情地玩，度過快樂時光。我們在教學過程中要注意我們對教學多樣化和創(chuàng)設性的培養(yǎng)，只有我們不斷地強化我們的教學方式，才能夠讓我們的教學得到有力的提升，并且促進我們學生的茁壯成長，讓我們體育的教學事業(yè)不斷地完善。四、整體性提高我們教學的實力全方位、多層次地構(gòu)建一系列的內(nèi)部通信系統(tǒng)并且加強內(nèi)部通信系統(tǒng)的建立、溝通和合作，為體育的教學和體育教師的研究活動提供平臺。目前，初中體育教學與研究的幾個方面大多數(shù)都是在不斷的規(guī)范和完善的內(nèi)部通信系統(tǒng)，例如，集體教學系統(tǒng)、集體備課系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、開放的課堂講座、課程評價體系、教師幫帶制度。通過一系列標準化的內(nèi)部溝通活動的實施，為初中體育教師在教學的過程中做出了努力，讓初中體育教師能夠不斷地提升自己、發(fā)展自己，不斷地促進自身能力的提高，進一步加強我們的教學能力，促進教學多樣性和創(chuàng)設性地開展。多樣性和創(chuàng)造性課堂的實質(zhì)是讓學生在固定中學到更多的東西，而其中最重要的是教師的教學方法要得當，如果教師能夠掌握教學中的規(guī)律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生的收獲將不得而知。多樣性和創(chuàng)造性的教學已經(jīng)成為了我們不能夠忽視的教學方式，我們要運用好多樣性教學和創(chuàng)造性教學的方式，更好地培養(yǎng)學生的興趣，提高學生對于學習的興趣，促進學生身心的健康發(fā)展。病句辨析搭配不當11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1搭配不當辨析并修改病句(三)搭配不當2這些歌詞“生病”了嗎?還有珠穆朗瑪峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,聽你唱永恒的歌聲3、我看見一座座山,一座座山川,座座山川相連4、當看過這世界的每片滄海桑田,2最美的還是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼淚,不是為你而流,也為別人而流這些歌詞“生病”了嗎?3搭查明“病因”“病”配研制“前不當祛除“疾病”搭4查明“病因”心從2010年9月1日起,安徽省所有基層醫(yī)療機構(gòu)都降低了藥費,省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯現(xiàn),我省基本藥物采購價相對于國家零售指導價總體下降了52.8%。(11年安徽卷)令報告還顯示,成年國民人均電子書的閱讀量有所增加,而報刊的閱讀率明顯減少(14年安徽卷)令老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心,深深地感染了我們心中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大病因一:主謂搭配不當一主一謂多主一謂多主多謂查明“病因”5查明“病因”二令六年間,我國航天技術(shù)完成了從單艙到三艙,從無人到有人,從“一人一天”到“兩人五天”的進步。(06年安徽卷)☆以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動,激發(fā)了我國各族人民的愛國熱情,也吸引了世界各國人民的高度關注08年安徽卷)

《定風波》一詞抒發(fā)了蘇軾被貶后曠達樂觀、淡泊寧靜的情懷和品質(zhì)令同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告定語過長病因二:謂動賓搭配不當一動多賓多動一賓查明“病因”二6查明“病因”心我國人口眾多,盲人數(shù)量也是世界上最多的國家。令青年學生是長身體、長知識,形成世界觀、人生觀的關鍵時期,因此,我們必須對他們格外關心和嚴格要求令備受觀眾追捧的《中國好聲音》不僅僅是一個優(yōu)秀的選秀節(jié)目,更是中國電視歷史上真正意義的首次制播分離,樹立了中國電視音樂節(jié)目的新標桿病因三:主賓搭配不當判斷詞“是”“成為”“成了”等查明“病因”7查明“病因令她有雙聰明能干的手,什么都能造出來

李教授的報告打動了在場的每一個聽眾,安安靜靜的會場里立刻響起了激烈的掌聲☆廠領導嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見冷同學們把教室打拭得開干凈凈、整整齊齊定語(的)病因四:修飾語和中心語狀語(地)搭配不當補語(得)查明“病因8查明“病因”五令據(jù)島內(nèi)媒體報導,大陸電視劇近年來逐漸成為臺灣電視主流,無詮《步步驚心》或《甄嬛傳》,都在臺灣掀起了收視熱潮,吸引了諸多臺灣觀眾。(無論……還是…都…令應用這種羅盤,無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候,也不會迷失方向(即使……也.

球員們深深理解這一點:一個球的輸贏,不僅關系到個人的面子,而是關系到國家的榮譽。(不僅……而且病因五:關聯(lián)詞語搭配不當熟記!查明“病因”五9查明“病因”六藝人們過去一貫遭白眼,如令卻受到人們青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖

日本動靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站,這場事故或許能在短期內(nèi)得到妥善處理,但東京電力公司所面臨的信任危機能否在短期內(nèi)消除,值得期待。(11年安徽卷)☆對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動能否進行科學倫理的評價把關,是防止技術(shù)濫用、糾正科技應用偏差的重要保證。(12年安徽卷)病因六:一面與兩面搭配不當是否、能否、輕重、好壞、優(yōu)劣、上下、左右、高低、有沒有等查明“病因”六10黨員是否廉潔關系著國家的前途命運。◆能否有科學的學習方法將決定我們的成績?！粼谏鐣浑H中,無論個人還是組織,在公眾中的信譽是至關重要的,它是決定交際成敗的關鍵。中國正在經(jīng)歷一場從“吃飽”向“吃好”“吃健康”的轉(zhuǎn)變,在這一歷史進程中,能否保證公眾的食品安全,取決于政府的執(zhí)政水平,事關老百姓的切身利益。注意兩面詞對應的詞語隱含的兩面性!黨員是否廉潔關系著國家的前途命運。11病句辨析搭配不當課件12病句辨析搭配不當課件13病句辨析搭配不當課件14病句辨析搭配不當課件15病句辨析搭配不當課件16病句辨析搭配不當課件17病句辨析搭配不當課件18病句辨析搭配不當課件19病句辨析搭配不當課件20病句辨析搭配不當課件21病句辨析搭配不當課件2231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里23病句辨析搭配不當11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯【浔嫖龃钆洳划敳【浔嫖龃钆洳划?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果搭配不當辨析并修改病句(三)這些歌詞“生病”了嗎?還有珠穆朗瑪峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,聽你唱永恒的歌聲3、我看見一座座山,一座座山川,座座山川相連4、當看過這世界的每片滄海桑田,2最美的還是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼淚,不是為你而流,也為別人而流一，引言在長期的英語寫作教學實踐中，筆者觀察到現(xiàn)在的大學英語寫作教學方式和手段仍然比較傳統(tǒng)，目前高校外語寫作教學普遍的模式仍然是教師先布置寫作任務，并給出提綱，然后進一步講解寫作要求和注意事項，如果時間充裕，教師也會幫助學生分析句子搭配，并給出范文，最后學生按照范文展示的思路開展寫作。在這個教學過程中，教師一般強調(diào)的是語法的準確性，是否完成各部分寫作任務，即提綱規(guī)定的各部分，卻很少注意到學生的思維模式的訓練，以及中式思維與西式思維的差異在作文中的體現(xiàn)。教師在教學過程中也經(jīng)常只注意到學生在寫作過程中遇到的各種技巧性問題，例如詞語搭配，語法，語態(tài)，以及銜接性等方面問題，但結(jié)果往往不理想，學生的寫作思路缺乏積極性和自主性，文章思路相仿，不利于學生英語寫作思維能力的培養(yǎng)和寫作自主能力的養(yǎng)成。學生的寫作能力難以得到切實有效的提升?？傮w來看，本文將從中西思維的差異研究其對大學英語寫作的影響，并探討如何提高英語寫作教學。二，中西思維差異在英語寫作中的表現(xiàn)在英語寫作教學中，筆者批閱學生作文，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的英語作文隨處可見各種種中式的思維和表達，雖然許多作文從構(gòu)詞，語法和句型上都沒有太大問題，但是寫出來的作文往往千遍一律，辭不達意。究其原因，筆者認為最大的因素是中式思維被套用到了英語作文中，所以寫出來的文章不地道。美國學者卡普蘭（Kaplan，1966）曾對英語和東方語言學習者寫的英語文章進行對比分析，他認為中式思維的作文表達很間接，不直接切入主題，而是在主題外圍“兜圈子”，最后進入主題。所以漢語文章一開始主題并不明朗直接，作者的觀點要隨著文章的深入和展開直到結(jié)尾才明朗化在中國學生的作文開頭中，經(jīng)?？吹健癆longwiththedevelopmentofthesociety/scienceandtechnology…”，這種典型的開頭句，且頗受歡迎。另一種學生比較推崇的開頭句式是，“Intheprocessofindustrializationandurbanization，thescopeofenvironmentalproblemfacingtheworldisgettingimmense.”這些開篇章均體現(xiàn)了中式作文的大背景鋪墊和對主題進行渲染而不是直接進入論點。另外，如果仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)許多典型的中式思維的文章結(jié)構(gòu)論點雖出現(xiàn)在不同的位置，但論點出現(xiàn)在文章開頭的較少，大多數(shù)漢語文章論點在文章中部或結(jié)尾處出現(xiàn)，需要經(jīng)過一系列論證推理才得出論點，或者隱藏在文章中，需要讀者讀完自己去概括或總結(jié)。與之形成鮮明對比的英語篇章的組織和發(fā)展是“直線型”的，即直載了當?shù)仃愂鲋黝}，進行淪述；縱觀英美人士的習作，開頭沒有任何定式或套路，但是思路都是直達主題，提出問題，然后再進一步圍繞問題討論，反映了典型的直線式思維。即英語段落往往先在語篇的開始就直接點題，態(tài)度明確，這與西方人強調(diào)個人意見，傾向于用直截了當?shù)膽B(tài)度對待別人有關。例如，在英語論文中，經(jīng)常看到這樣的開頭，“Thepaperbeginswithanexaminationofrecentdevelopmentsintwostrandsofthetheoreticalliterature：（1）…（2）…”，這樣的開篇章體現(xiàn)了英語文章經(jīng)常使用開門見山式的起筆方式，作者在文章一開篇即點明主題，清晰明白地告訴讀者在這篇文章里他想討論什么問題，介紹什么人物和事件，他的觀點是什么。一般先使用一個熟悉的觀點、引言、事實等引入話題，然后直接到作者的整個觀點和思想。例如，Theaccelerationofglobalizationandhigh-techdevelopmentcontributestoInternationaltourism’sgainingmomentumvirtuallyallovertheworld.這是其中一種的英式作文的開頭，可以看出，其表達直接明了，而且直奔主題，沒有中式中文里那種拐彎抹角。其次，英漢文章的結(jié)尾都強調(diào)概括全文、照應開頭。但還是有些不同，主要是英語的結(jié)尾比較輕松，態(tài)度客觀，例如，Allinall，althoughtheproblemofdrugsmayseemimpossibletoeliminate，thereareconcretestepsthatcanbetakentoweakentheholdofdrugsonsociety.Thedangerfromdrugsistoogreattoignore。而漢語的結(jié)尾比較嚴肅，傾向于用感情訴諸的手法以及其讀者的共鳴或情感（蔡基剛，2001）。例如，一個典型的中式英語作文的結(jié)尾是，Anygovernment，whichisblindtothispoint，maypayaheavyprice.Thuswecallforalllevelsofgovernmenttotakeappropriatemeasurestotacklethisthornyissueinthelongrun.從不同風格的結(jié)尾中可以看出中式的思維主觀性強烈，往往對讀者的判斷力持懷疑的態(tài)度，表現(xiàn)在寫作上是作者結(jié)尾結(jié)論化傾向，即由作者出面給出結(jié)論，它是語篇結(jié)束的標志。而西式思維追求客觀和讓事實說話，使讀者確信作者并未攙雜個人觀點為目標（王蘋，劉文捷，2001）。三，建議（一），注重學生英語寫作過程中的思維轉(zhuǎn)換。不同思維模式的學生使用不同的書面語模式，這是由于母語的負遷移所致。因此，我們在教學中應結(jié)合教學內(nèi)容對英漢語言的差異進行比較，從而提高學生的英語寫作的語感。語感是外語學習中一個非常重要的因素，它是通過大量閱讀原文或聽原文磁帶、看原文錄像，在熟練掌握語言規(guī)律之后，自然產(chǎn)生的一種語言感應能力，它能促進聽、說、讀、寫、譯等各種技能的提高與發(fā)展。一般來說，學習語言的過程很大程度上就是培養(yǎng)語感的過程。因此，我們在教學的過程中就應設法讓學生盡可能多地進行原文閱讀，培養(yǎng)學生的英語語感。（二），重視語篇教學。在英文寫作過程中，由于不了解英文語篇模式，加上課堂上有的教師的教學重點是分析句子結(jié)構(gòu)、語法和用詞的正確與否，而對語篇模式的分析和介紹不足，學生在寫作英文時，往往采用中文語篇模式，寫出的作文常常是中文式的作文。要提高學生的英文語篇寫作能力，讓他們寫出純正、地道的英語作文，我們教師在平時的教學過程中，應該有意識地選取一些典型的優(yōu)秀的英文文章，進行深入細致的語篇分析，從而讓學生有意識地注意英語段落、文章的語篇模式與漢語思維方式上的不同。（三），把語法教學同培養(yǎng)學生的語言實際運用能力結(jié)合起來。我國傳統(tǒng)的英語教學注重語法而忽視了語言實際運用能力的培養(yǎng)。學生僅是機械地學到了詞匯和語法條文，對所學的語言卻缺乏感覺和認識，對漢、英語言各自的思維特點所導致的語言表達方式的差異更無從了解，實際應用語言的能力普遍不足。因此，英語寫作課教學決不是簡單的語法、句子、詞匯的教學，也不是簡單地框架結(jié)構(gòu)、段落安排的教學，而是一種交織著濃厚的社會、文化觀念的語言思維活動。我們在教學中要重視母語對學生英語語篇構(gòu)建所造成的影響，要求學生在寫作時盡量避免漢語的影響，養(yǎng)成用英語思維的習慣以寫出純正、地道的英語作文。結(jié)束語：英語寫作從本質(zhì)上看是一項十分復雜和長期的思維活動，它涉及語言學、邏輯學、文學和心理學等諸多領域。這就使得外語課堂教學不只是傳授語言知識，更應注意培養(yǎng)學生的思維邏輯，幫助學生把握英語寫作的特點，對不合英語思維習慣的用法保持警覺，克服依靠翻譯進行寫作的習慣。排除漢語思維的干擾，提高運用英語思維的能力，這樣才能使語言表達更自然、更準確。值得注意的是，要跳出中式思維的框架，語感很重要。大量閱讀，背誦英文有助于培養(yǎng)語感，這對寫出地道的英式思維的文章很有幫助。多樣性最初是生物學意義上的概念，指的是生物之間以及與其生存的環(huán)境之間復雜的相互作用的體現(xiàn)，是生物資源豐富多彩的標志，也是對世界生態(tài)平衡的簡要概括。教育是以人為對象的社會實踐活動，其內(nèi)涵是豐富多彩的，其關系更是盤根錯節(jié)的。人的復雜性決定了他比自然界更復雜、更豐富、更多樣！所以作為教育的組織者、主導者的我們在對待每一個受教育的個體，不能所有的事都統(tǒng)一要求、千篇一律，要考慮的是不同學生的能力與需求，在提高基本技能的同時考慮到揚長避短，發(fā)揮其長處讓他（她）在相應的體育項目上有成功的體驗。在體育教學中滲透教育的多樣性與創(chuàng)造性教師應該怎么做呢？一、教師要尊重學生，增加學生的信心，激發(fā)學生的學習積極性初中生思想比較簡單，一些深層次的問題他們不明白，但是生活在現(xiàn)代社會中，成人對學生的日常影響已經(jīng)起到了潛移默化的作用，如果教師總是批評學生，并且運用一些不夠恰當?shù)慕虒W方式，它將給學生造成很大的心理負擔，所以教師應該用自己真摯的愛去關心學生，愛護學生。學生偶爾犯錯誤，有點小問題，教師應該耐心地教給學生，告訴學生做錯了，讓學生自己進行思考，找出自己的錯誤，并且加以改正。尊重學生的教學方式不僅能夠促進學生自身的身心發(fā)展，而且能夠讓學生保持一種健康的心態(tài)。教師作為學生的榜樣，更應該尊重他人，正確引導學生。教師對學生如果能有足夠的尊重的話，就能讓我們的學生更加從容淡定，更能培養(yǎng)學生自身對于體育課堂學習的興趣，促進我們的多樣性和創(chuàng)造性的教學可以有效地進行。例如，我們在進行體育課堂教學的過程中，一個學生對于方向不是特別的敏感，向左向右轉(zhuǎn)總是會出現(xiàn)一些錯誤，在這個時候我們不能夠怪學生，應該對學生進行包容，用微笑面對學生，緩解學生在學習過程中的壓力，這樣不僅能夠讓學生學會我們體育課堂上的基本技能，而且能夠讓我們的學生不斷培養(yǎng)對于體育學習的興趣，促進我們體育課堂的不斷完善。二、教師要提高教學的質(zhì)量，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境體育教育一直被認為是一種無聊的教育，甚至被學校的一些學生說成是無聊的課堂，一般教師在進行授課的過程中沒有足夠的時間和空間，并且沒有先進的設備，讓學生對于體育課堂的興趣不夠濃厚，這就阻礙了體育課堂的進一步發(fā)展。我們的教師要提高教學質(zhì)量，需要自身不斷地創(chuàng)設出足夠的空間，運用一些新穎的教具，為學生創(chuàng)設良好的受教育的環(huán)境，因為學生都充滿了對所有事物的好奇和新鮮感。如果教師能夠在課堂上給學生提供一些有趣的設備，來激發(fā)學生的學習積極性，引導學生更好地鍛煉，那么我們在良好的環(huán)境中就會對學生進行多樣性、創(chuàng)設性的教育，促進我們教學的不斷完善。三、教師應注意教學方法的多樣性隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視對孩子的教育，這一現(xiàn)象使得家長對孩子抱有各種各樣的希望，學生也具有相當大的壓力。在學生眼中的體育教育是一門很有趣的課，學生可以在學習的過程中把自己心中的壓力得到一定的釋放，使學生自己的心理壓力減輕，使學生可以盡情地玩，度過快樂時光。我們在教學過程中要注意我們對教學多樣化和創(chuàng)設性的培養(yǎng)，只有我們不斷地強化我們的教學方式，才能夠讓我們的教學得到有力的提升，并且促進我們學生的茁壯成長，讓我們體育的教學事業(yè)不斷地完善。四、整體性提高我們教學的實力全方位、多層次地構(gòu)建一系列的內(nèi)部通信系統(tǒng)并且加強內(nèi)部通信系統(tǒng)的建立、溝通和合作，為體育的教學和體育教師的研究活動提供平臺。目前，初中體育教學與研究的幾個方面大多數(shù)都是在不斷的規(guī)范和完善的內(nèi)部通信系統(tǒng)，例如，集體教學系統(tǒng)、集體備課系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、開放的課堂講座、課程評價體系、教師幫帶制度。通過一系列標準化的內(nèi)部溝通活動的實施，為初中體育教師在教學的過程中做出了努力，讓初中體育教師能夠不斷地提升自己、發(fā)展自己，不斷地促進自身能力的提高，進一步加強我們的教學能力，促進教學多樣性和創(chuàng)設性地開展。多樣性和創(chuàng)造性課堂的實質(zhì)是讓學生在固定中學到更多的東西，而其中最重要的是教師的教學方法要得當，如果教師能夠掌握教學中的規(guī)律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生的收獲將不得而知。多樣性和創(chuàng)造性的教學已經(jīng)成為了我們不能夠忽視的教學方式，我們要運用好多樣性教學和創(chuàng)造性教學的方式，更好地培養(yǎng)學生的興趣，提高學生對于學習的興趣，促進學生身心的健康發(fā)展。病句辨析搭配不當11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能24搭配不當辨析并修改病句(三)搭配不當25這些歌詞“生病”了嗎?還有珠穆朗瑪峰,是最高的山坡。2、小河流我愿呆在你身旁,聽你唱永恒的歌聲3、我看見一座座山,一座座山川,座座山川相連4、當看過這世界的每片滄海桑田,2最美的還是家的屋檐。5、直到和你做了多年朋友,才明白我的眼淚,不是為你而流,也為別人而流這些歌詞“生病”了嗎?26搭查明“病因”“病”配研制“前不當祛除“疾病”搭27查明“病因”心從2010年9月1日起,安徽省所有基層醫(yī)療機構(gòu)都降低了藥費,省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯現(xiàn),我省基本藥物采購價相對于國家零售指導價總體下降了52.8%。(11年安徽卷)令報告還顯示,成年國民人均電子書的閱讀量有所增加,而報刊的閱讀率明顯減少(14年安徽卷)令老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心,深深地感染了我們心中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大病因一:主謂搭配不當一主一謂多主一謂多主多謂查明“病因”