語言智能分齡培養(yǎng)

文檔僅供參考語言智能齡培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的語言智能，需要以其發(fā)展的不同階段進行相應的培養(yǎng)。兒童的語言發(fā)展與兒童的自然年齡和心理發(fā)展水平都有著一定的關系。世界上所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段管兒童到達某一語言發(fā)展階段時的年齡不盡相同，但其順序大致是一樣的，所需時間也大致相同。因此，語言發(fā)展心理學家們把語言的發(fā)展分為以下幾個階段（見下表）。事實上，這些階段之間是相互重合的，年齡界限也有很大出入。因此，此表只能是一個籠統(tǒng)的兒童語言發(fā)展階段表。此表來源——《語言獲得理論研究》，靳洪剛著，中國社會科學出版社出版徐冬雪老師以及課題組經過多年對嬰幼兒語言發(fā)展過程的理論研究和實踐摸索揭示出幼兒語言習得經過兩個階段：接受信息階段和表達信息階段。從學習口語和文字的兩個方面，應劃分為四個過程，即學聽話、學說話，學認字、學寫字。研究認為：語言習得的過程不同，規(guī)律則不同，因而學習的方法就不同。其中：學聽話學聽話是接受信息階段，基本方法是：從出生開始，大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。在這個階段要為孩子提供豐富的視覺和聽覺刺激盡管他還不能進行清晰準確的語言溝通但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給孩子聽孩子頭腦中將語言和日常生活的事情聯(lián)系起而不要太在乎孩子是否真的理解），這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發(fā)展起到奠基的作用。學說話學說話是表達信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會說簡單句、復雜句子。在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與孩子交談，并給孩子朗讀，讓孩文檔僅供參考

文檔僅供參考子反復練習兒歌；同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西；外出時教給孩子所看見的東西等。學認字學認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸（視聽）各種表現(xiàn)形式的文字。這一階段要培養(yǎng)孩子的閱讀意識，多給孩子讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀；當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。學寫字學寫字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協(xié)調能力逐漸成熟，從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。文檔僅供參考

文檔僅供參考怎樣發(fā)幼兒的音樂能如何培養(yǎng)樂感？樂感在兒童年幼時就會顯露出來。在兒童能夠說話之前，他們有時就會哼哼或者弄出一些典型的聲音。樂感強的年幼兒童經常會不顧周圍的環(huán)境，就開始哼哼嘰嘰、打拍子、傾聽或者唱歌。如果沒有音樂出現(xiàn)他們會創(chuàng)造音樂恰就是兒童的邏輯智力的發(fā)展，因為這樣的發(fā)展有賴于豐富和有支持力的環(huán)境樂賦的早期表征并非總是這樣的情況有時它也會蟄伏很多年等待著一個刺激或者有利于它成長的環(huán)境。接下來是針對家長們在培養(yǎng)孩子的樂感時的相互影響和活動性的建議當然這些建議是發(fā)展性的有些建議對三歲的兒童起到很好的作用，然而其他卻最適合五歲的兒童。但是這些建議事實上都能在實際運用中不斷修改，從而適用于每個年齡階段。鼓勵唱歌唱歌對兒童來說也很有益它不僅幫助兒童喜歡上音樂而且有助于邏輯感的培養(yǎng)唱歌最早從搖籃曲和小曲就開始了隨著孩子長大家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習慣就是在全家長途汽車旅行時一起唱歌。覺察到聲音，注意到聲音的細微差異，是在兒童早期就能發(fā)展的習慣。一般來說，我們只注意視線中的大多數(shù)精力。例如，家長們去動物園，喜歡說，看那頭大象”、“看，老鷹的翅膀有多大啊、獅子的皮膚真的是金色的”他們很少會說“聽鈔票的聲音”者“你能聽到這只鳥發(fā)出的聲音嗎？”再或者“你認為這頭海獅想說些什么”家長們通過有意識地和孩子討論視覺和聽覺的東西，能夠提高兒童的聽力習慣，創(chuàng)造一個培養(yǎng)兒童樂感的環(huán)境。鼓勵孩子正而八經的唱歌，不論在家里還是作為團體的一部分，都對他有益。就孩子的其他智力而言，能獲得父母行動上的鼓勵對他是很重要的。學習音樂課程給孩子報名參加指導性的音樂課也是很有價值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂器課程，其實并沒有什么關系。就音樂天賦而言，演奏某種樂器的能力很容易遷移到其他樂器上。早期開始接受音樂指導的兒童，他的音樂天賦再也不會消失（在兒童早期，幾乎所有的兒童都會在音樂課中找到足夠的成功，因此上課是件很愉快的事，兒童也會繼續(xù)上音樂課以兒童上音樂課越早越好。要求在兒童早期開展正規(guī)的音樂指導的另一原因是開始有太多的兒童相信他們沒有任何音樂天賦以為了防止兒童產生這種態(tài)度，在幼兒早期開展音樂課程就十分重要：盡管有其他指導方式，但給孩子找到一個既有個人魅力又和藹可親的老師更重要。兒童應該尊重他們的老師，但兒童也應該喜歡他們的老師。兒童應該希望參與音樂教學，如果他們覺得音樂課了無生趣，那么就可能會學會拒絕培養(yǎng)樂感給兒童提供各種機會他能成為富有理解力的聽眾中的一員樣于送他們踏上了終生熱愛音樂、欣賞音樂的道路為富有理解力的聽眾中的一員意味著理解為什么每個人會喜歡特定的藝術家或是表演；這也意味著對音樂與表演中的各