《吆喝》說課設(shè)計

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如今的中學(xué)生對于舊式的"叫嚷'是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對"叫嚷'的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽叫嚷，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種"叫嚷'，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊訌妼W(xué)生的感性認識，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。

《叫嚷》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！督腥隆穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的"生活交響曲'質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這叫嚷聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體會蘊含的濃郁的生活情趣。

這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學(xué)目標。

本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對叫嚷有一個對比全面的感性認識，適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲存與體驗。在自讀中品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。實現(xiàn)教學(xué)目標。

1、知識和能力：

了解舊北京有關(guān)叫嚷的民俗知識，學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。

2、過程與方法：

朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

3、情感與態(tài)度：

感受京城特色的民風(fēng)民俗;體驗中國地方文化的魅力。

1、生動幽默的語言。

2、結(jié)構(gòu)安排獨特。

生動幽默的語言。

三單元閱讀教學(xué)法。

由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標探討，然后根據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果進行點拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。

自主、合作、探究。

多媒體課件。

在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握的寫作思路，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價。

在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。

拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合。

七、多媒體課件

課件的制作突出了精致與實效的特點，四處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引，并配以影視資料，輔助教學(xué)。

八、教學(xué)特色

本課的教學(xué)實施了我校"三單元閱讀教學(xué)法'，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，用合作、探討、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑