語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第二專題版塊一《一個(gè)人的遭遇》課件(“戰(zhàn)爭(zhēng)”文檔)共57張

戰(zhàn)爭(zhēng)

1.戰(zhàn)爭(zhēng)是一支樂曲，是以生命為音符，以人們的慘叫聲為音調(diào)，用骨頭堆積起來的鋼琴來彈奏，那是震動(dòng)大地的音樂。槍聲，殺戮聲，炮聲，爆炸聲，人們的求救聲，與親人隔絕的哭聲，成了每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都有的聲音，這個(gè)聲音感天撼地，可以讓全世界的人民都聽得見。在南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次中發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)情的納粹黨將300多名無(wú)辜的小孩子殺死了，那稚嫩的聲音混著槍聲形成了一支既可怕又感人的聲音?！稇?zhàn)爭(zhēng)英雄人物》

前蘇聯(lián)文學(xué)杰出代表——肖洛霍夫肖洛霍夫(1905－1984)，前蘇聯(lián)作家，生于頓河維申斯克鎮(zhèn)。中學(xué)時(shí)期，十月革命爆發(fā)，他投身國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。1922年到莫斯科學(xué)習(xí)創(chuàng)作，1924年發(fā)表第一部短篇小說《胎記》。1926年小說集《頓河故事》問世。1926－1940年間，肖洛霍夫創(chuàng)作出長(zhǎng)篇巨著《靜靜的頓河》。1965年，他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，因“以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。jūlìzhōujīnxièhòulìnsèjiějièxièyānyànyèchuànɡchuānɡm(xù)áimán謅縐蜚斐逅垢詬勛隕殞沮狙管菅三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)(一)詞語(yǔ)辨析1．工夫功夫填一填房地產(chǎn)開發(fā)商等不及法院開庭審理，盯住蔡玉蘭老人的行蹤，僅一杯茶的

，便將她的住所變成了一片廢墟。如此拆遷“

”舉世罕見。辨一辨

“工夫”偏指占用的時(shí)間或空閑時(shí)間。

“功夫”偏指花費(fèi)的時(shí)間、精力或心思，還指本領(lǐng)、技藝或?qū)W問。工夫功夫2．振蕩震蕩填一填

①筆者預(yù)計(jì)，今后10年之內(nèi)，鐵礦石價(jià)格保持高位運(yùn)行，呈

走高態(tài)勢(shì)。

②寄生電容上的電壓會(huì)隨著變化

，但始終具有相當(dāng)大的數(shù)值。辨一辨

“振蕩”指的是震動(dòng)或者電流的周期性變化。

“震蕩”指的是震動(dòng)，使顫動(dòng)，或者指動(dòng)蕩的意思。震蕩振蕩(二)詞語(yǔ)解釋

1．詞義理解

(1)神氣活現(xiàn)：自以為了不起，得意又傲慢的樣子。

(2)百無(wú)聊賴：精神無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。

(3)小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽，多用于人。辨析：

?！吧駳饣瞵F(xiàn)”運(yùn)用錯(cuò)誤，應(yīng)用“活靈活現(xiàn)”，形容畫得逼真。“百無(wú)聊賴”運(yùn)用正確[結(jié)構(gòu)概覽]一、閱讀課文6～10段，回答下面問題。(一)梳理行文脈絡(luò)(二)解讀文本精要

1．第6段中“我又像太陽(yáng)從烏云里出來那樣喜氣洋洋啦”這句話有何作用？試分析。[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析句段作用]

提示：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”聯(lián)系到親人后的喜悅和對(duì)未來和平生活的向往與希望，并為下文寫更深一層的打擊作鋪墊。3．第9段中“我的兒子躺在里面……而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方”這一段話的描寫方法及其作用是什么？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析描寫方法及其作用]

提示：肖像描寫。將索科洛夫記憶中年少的兒子與眼前成年的兒子作對(duì)比，客觀的描述中飽含著無(wú)言的悲哀。(二)解讀文本精要

5．第23段表現(xiàn)了索科洛夫怎樣的性格特點(diǎn)？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析人物性格]

提示：面對(duì)新的變故，索科洛夫表現(xiàn)得樂觀而坦然，說明經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的他，在生活中會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。他順流漂浮，又長(zhǎng)時(shí)間地潛入水中……當(dāng)兵的他一下子變成了一個(gè)孩子——他畢竟只有23歲。即使再堅(jiān)強(qiáng)的人也難以忘記過去。夢(mèng)中，他似乎看到了它——一條河。請(qǐng)運(yùn)用第一人稱敘事法寫一段與唐朝詩(shī)人李白的對(duì)話，話題自選。相反，卻把他們聯(lián)合在一起了……這到底是為什么呢……[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析描寫方法及其作用]突然，他覺得自己無(wú)法扣動(dòng)扳機(jī)。而自己端槍在岸的這邊，同樣也赤條條的。這一夜，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。(二)詞語(yǔ)解釋戰(zhàn)爭(zhēng)是一支樂曲，是以生命為音符，以人們的慘叫聲為音調(diào)，用骨頭堆積起來的鋼琴來彈奏，那是震動(dòng)大地的音樂?！罢鹗帯敝傅氖钦饎?dòng)，使顫動(dòng)，或者指動(dòng)蕩的意思。6．第24段中“悲愁的心”反映了什么問題？

[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：概括小說主旨]

提示：“悲愁的心”說明戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷在“我”心中是難以撫平的。即使再堅(jiān)強(qiáng)的人也難以忘記過去?？梢姂?zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的心靈摧殘有多嚴(yán)重。7．第26段中“怕”字表達(dá)了索科洛夫怎樣的情感？[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：把握人物感情]

提示：戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了“我”的親人，同時(shí)也摧殘了“我”的身體，為此“我”害怕凡尼亞再度成為孤兒。此處的“怕”字表達(dá)了索科洛夫?qū)⒆由钌畹膼蹜z。1．傳神的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)的細(xì)寫描寫大大增強(qiáng)了本文的真實(shí)性和感染力。例如，在得知家被德軍炸毀后，索科洛夫回到家，展現(xiàn)在他眼前的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水”，這一細(xì)節(jié)描寫真實(shí)地刻畫了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家園的破壞。結(jié)尾處凡尼亞那只“粉紅色的小手”給“我”帶來了抑制不住的傷感，深化了主題。2．波瀾起伏的情節(jié)小說情節(jié)波瀾起伏，在意料之外，又在情理之中。例如，主人公從俘虜營(yíng)逃回后得到了家破人亡的消息；在戰(zhàn)場(chǎng)勝利的那一天，兒子卻倒在了槍彈下；收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故，被迫搬家。主人公的經(jīng)歷一波三折，突出表現(xiàn)了主人公悲慘的遭遇。

3．第一人稱的敘述方式小說采用第一人稱敘述的方式，敘述語(yǔ)言有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。在敘述中，穿插抒情，這些抒情和議論往往直抒胸臆，坦露了人物的內(nèi)心世界，有的閃爍著口語(yǔ)的智慧。[技法指導(dǎo)]如何運(yùn)用第一人稱來敘事

1．第一人稱敘事法就是作者在文章中以“我”或“我們”的身份來敘述所見、所聞、所歷，把人物的經(jīng)歷、事情的經(jīng)過告訴讀者。由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。2．用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動(dòng)，它可以不受任何約束，信手寫來。例如，都德的《最后一課》，小弗朗士的所見、所聞、所感，幾乎都是通過心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出來的。

3．“第一人稱”寫“我”的言行時(shí)，必須貼切，不然就有“王婆賣瓜”之嫌。“第一人稱”寫“我”的“外貌”是禁區(qū)，使用時(shí)，要加上摹擬的語(yǔ)言。例如，小弗朗士說自己遲到，“當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室”時(shí)的模樣：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。”用第一人稱寫“他”時(shí)，最適宜寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來寫“他”的這些，較為客觀。例如，《背影》中作者用第一人稱寫父親買橘路上的外貌，返回時(shí)過鐵路的動(dòng)作，送“我”上車囑“我”的語(yǔ)言，這些描寫既逼真細(xì)膩，又親切感人，還沒有過譽(yù)之嫌。用“第一人稱”寫“他”的心理活動(dòng)是禁區(qū)，若需要描寫，必須加上假設(shè)或摹擬的話。例如，《背影》中描寫父親給“我”買橘回來后，交給“我”時(shí)的心理就加上了摹擬的話：“心里很輕松似的?！盵嘗試運(yùn)筆]請(qǐng)運(yùn)用第一人稱敘事法寫一段與唐朝詩(shī)人李白的對(duì)話，話題自選。答：

參考答案：“你在政治上并不得意，可你為何還如此逍遙？”太白端起酒杯，輕輕地抿了口酒，瞇著眼，神態(tài)悠然地說道：“人生路不可能是平坦的，若每個(gè)人的一生都風(fēng)平浪靜，那不就失去了人生的價(jià)值嗎？‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！獙W(xué)會(huì)坦然面對(duì)一切，沒有什么是過不去的。”“我明白了，謝太白指點(diǎn)?！蔽议]目凝思太白的話。是啊！困難是常有的，只有坦然面對(duì)，才會(huì)成功。而坦然，必須經(jīng)歷過一番風(fēng)雨才能練就。睜開眼，我對(duì)太白說：“太白，在下經(jīng)你一點(diǎn)撥，心中愁云已散盡，先行回家了。”課內(nèi)素材《一個(gè)人的遭遇》中的索科洛夫和凡尼亞這兩個(gè)人是不幸的，千百萬(wàn)的俄羅斯人是不幸的，而不幸的根源在于殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。“殺人亦有限，列國(guó)自有疆。茍能制侵陵，豈在多殺傷？”戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的只有災(zāi)難，帶給世界和人類的也只有災(zāi)難。我們渴望戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早日消散，讓和平的陽(yáng)光照遍世界的每一個(gè)角落！

應(yīng)用角度：“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“人類災(zāi)難”“善良互助”等。鮮活素材近日，被武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院沿用5年之久的晨起必做項(xiàng)目讀英語(yǔ)、跳廣播體操被取消，取而代之的是誦讀《道德經(jīng)》，學(xué)跳集體舞。據(jù)介紹，學(xué)校將把這一舉措與學(xué)分掛鉤，制定考核辦法定期考評(píng)。[熱評(píng)]高校晨讀提倡誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典本是一件好事，可是讀《道德經(jīng)》要跟學(xué)分掛鉤，并制定考核辦法進(jìn)行定期考評(píng)讓人有點(diǎn)哭笑不得。不讀《道德經(jīng)》就意味著這門課拿不到學(xué)分，說實(shí)在的，校方此舉多少有點(diǎn)不“道德”。學(xué)習(xí)本該是一件獲得智慧和思想的樂事，可是在“學(xué)分”這根指揮棒下卻有點(diǎn)“變味”。為了拿到這門課的學(xué)分，并不喜歡《道德經(jīng)》的學(xué)生也得被迫犧牲其他興趣，一頭扎進(jìn)“之乎者也”的晨讀浪潮中，學(xué)習(xí)變得功利，再無(wú)樂趣可言，很難說以后他們還會(huì)對(duì)《道德經(jīng)》抱有多少好感。界河[希臘]安東尼斯·薩馬拉基斯命令很明確：禁止下河洗澡！同時(shí)規(guī)定沿岸200公尺內(nèi)任何人不得擅入。大約3周之前，他們來到河岸這邊就停頓下來，對(duì)岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。

河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對(duì)雙方的部隊(duì)。據(jù)情報(bào)，那邊有兩個(gè)營(yíng)，但他們并未發(fā)動(dòng)攻勢(shì)。誰(shuí)知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時(shí)，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況。記得他們初抵此地時(shí)，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了！第一個(gè)潛下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中。不久當(dāng)他爬回此岸時(shí)，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個(gè)小時(shí)。翌日，又是兩個(gè)士兵下去了。沒有再能見到他們，只聽到幾陣機(jī)槍的掃射，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。而此時(shí)他們卻邂逅了這條河……“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。這一夜，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。遠(yuǎn)處，滔滔河水依稀可聞，令他難以安適。對(duì)，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！士兵們都在酣睡，最后，他也漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他似乎看到了它——一條河。那河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，脫光了衣服，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他的戀人——一個(gè)胴體黝黑、年輕健美的姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔來——突然，一只無(wú)形的手卻緊緊攫住了他的后頸！這是一場(chǎng)噩夢(mèng)。醒來時(shí)已精疲力竭，幸好天還未放亮……他終于站到河邊。他注視這條河，它的確存在著！一連幾個(gè)小時(shí)他都在擔(dān)心這只是一種想象，抑或只是大兵們的一種普遍的幻覺。天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中，承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩道彈痕的軀體，頓時(shí)化作了另一個(gè)人。無(wú)形中，仿佛有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。他時(shí)而仰泳，時(shí)而匐泳。他順流漂浮，又長(zhǎng)時(shí)間地潛入水中……當(dāng)兵的他一下子變成了一個(gè)孩子——他畢竟只有23歲。左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時(shí)它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個(gè)長(zhǎng)潛試圖抓住樹干。他真的抓住了！就在他浮出水面的剎那間，他發(fā)現(xiàn)約在30公尺開外的前方有一個(gè)腦袋。他停下來，想看得清楚些。那另一個(gè)游泳者也停了下來。他們彼此默默注視著。他立刻回過神來，恢復(fù)到原來的自己——一個(gè)經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲過十字勛章的士兵。他不知道對(duì)面的家伙是自己人還是那邊的人。他怎么認(rèn)得出來呢？只憑一個(gè)腦袋？幾分鐘的時(shí)間兩人在水中一動(dòng)不動(dòng)。一個(gè)響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜，是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個(gè)人掉轉(zhuǎn)身去很快游向?qū)Π丁Ｋ囡w速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊的人剛剛爬出水面。肖洛霍夫(1905－1984)，前蘇聯(lián)作家，生于頓河維申斯克鎮(zhèn)。例如，小弗朗士說自己遲到，“當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室”時(shí)的模樣：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。參考答案：“你在政治上并不得意，可你為何還如此逍遙？”[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：分析描寫方法及其作用]房地產(chǎn)開發(fā)商等不及法院開庭審理，盯住蔡玉蘭老人的行蹤，僅一杯茶的，便將她的住所變成了一片廢墟。太白端起酒杯，輕輕地抿了口酒，瞇著眼，神態(tài)悠然地說道：“人生路不可能是平坦的，若每個(gè)人的一生都風(fēng)平浪靜，那不就失去了人生的價(jià)值嗎？‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。他應(yīng)聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地。他順流漂浮，又長(zhǎng)時(shí)間地潛入水中……當(dāng)兵的他一下子變成了一個(gè)孩子——他畢竟只有23歲。由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。他舉起槍，瞄準(zhǔn)?！蹦翘煲估锼薹薜卦{咒道。一連幾個(gè)小時(shí)他都在擔(dān)心這只是一種想象，抑或