三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-語(yǔ)文園地六課件-人教部編版

語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地1.學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子。2．能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，通過(guò)理解詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字。3．根據(jù)語(yǔ)言壞境理解多義詞的意思。4．能仿照例子圍繞一個(gè)意思寫(xiě)幾句話。5．積累知錯(cuò)就改的名言警句。1.學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子。

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似。交流平臺(tái)理解詞語(yǔ)的方法有哪些？理解詞語(yǔ)的方法：1．聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。2．結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。3．可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教。我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞@樣的經(jīng)歷。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到了什么辦法？理解難懂句子，運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺?。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，

聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里個(gè)個(gè)斗籃像菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么辦法？運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái)，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里個(gè)個(gè)斗籃像菇一樣”，理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請(qǐng)教。理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)一樣，可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、査找資料、詢問(wèn)他人”等方法。理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請(qǐng)教。理解難懂的句識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日島嶼海濱沙灘暸望巡航纜繩鐵錨識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日島嶼海濱我會(huì)認(rèn)旭嶼暸巡纜錨xùyǔliàoxúnI?nmáo我會(huì)認(rèn)旭嶼暸巡纜錨xùyǔliào

旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周暸望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話。示例旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實(shí)長(zhǎng)成”，第二向話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚。”詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。在我很喜歡蘋(píng)果的味道。這本書(shū)越看越有味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)。”，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺(tái)上表演的感受、情趣、意味。”我很喜歡蘋(píng)果的味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起釣魚(yú)。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小。”寫(xiě)的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)

小麗多オ多藝……

雨下得真大……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，鋼琴?gòu)椀男性屏魉?，跳舞更是讓人連連稱贊。示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又一串“劈里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠(yuǎn)方。

小麗多オ多藝……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，鋼琴日積月累見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。----《周易》過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。----《論語(yǔ)》人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善英大焉。

----《左傳》改過(guò)不吝，從善如流。----蘇軾關(guān)于有錯(cuò)就改的名言！日積月累見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。----《周易》見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)，意指勸導(dǎo)人改過(guò)。人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善英大焉：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。改過(guò)不各，從善如流：改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地1.學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子。2．能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，通過(guò)理解詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)生字。3．根據(jù)語(yǔ)言壞境理解多義詞的意思。4．能仿照例子圍繞一個(gè)意思寫(xiě)幾句話。5．積累知錯(cuò)就改的名言警句。1.學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子。

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似。交流平臺(tái)理解詞語(yǔ)的方法有哪些？理解詞語(yǔ)的方法：1．聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。2．結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。3．可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教。我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞@樣的經(jīng)歷。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到了什么辦法？理解難懂句子，運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺?。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，

聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里個(gè)個(gè)斗籃像菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么辦法？運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái)，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里個(gè)個(gè)斗籃像菇一樣”，理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請(qǐng)教。理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)一樣，可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、査找資料、詢問(wèn)他人”等方法。理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請(qǐng)教。理解難懂的句識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日島嶼海濱沙灘暸望巡航纜繩鐵錨識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。旭日島嶼海濱我會(huì)認(rèn)旭嶼暸巡纜錨xùyǔliàoxúnI?nmáo我會(huì)認(rèn)旭嶼暸巡纜錨xùyǔliào

旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周暸望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話。示例旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實(shí)長(zhǎng)成”，第二向話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚?！痹~句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。果園里的梨熟了。在我很喜歡蘋(píng)果的味道。這本書(shū)越看越有味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)?！保诙湓捴小拔兜馈钡囊馑际恰氨扔髟谂_(tái)上表演的感受、情趣、意味?！蔽液芟矚g蘋(píng)果的味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起釣魚(yú)。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小?！睂?xiě)的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)

小麗多オ多藝……

雨下得真大……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，鋼琴?gòu)椀男性屏魉?，跳舞更是讓人連連稱贊。示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又一串“劈里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠(yuǎn)方。

小麗多オ多藝……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，鋼琴日積月累見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。----《周易》過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。----《論語(yǔ)》人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善英大焉。

----《左傳》改過(guò)不吝，從善如流。----蘇軾關(guān)于有錯(cuò)就改的名言！日積月累見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。----《周易》見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)，意指勸導(dǎo)人改過(guò)。人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善英大焉：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。改過(guò)不各，從善如流：改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基