2022年海南省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

2022年海南省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫【典型題真題庫】一、單選題.接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于()?A、移情B、共情C、同情D、反移情答案：A.六年級(jí)的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。。A、直接的近景性動(dòng)機(jī)B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、間接的近景性動(dòng)機(jī)答案：B解析：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來看，找到一份好工作是與社會(huì)意義相聯(lián)系的，屬于間接動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的時(shí)間長短來看，是與長期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是().A、桑代克B、斯金納C、布魯納D、巴甫洛夫答案：A解析：桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》。.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是。。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入答案：C解析：題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。.“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不怫不發(fā)”是中國古代()的教育主張。A、朱黑B、墨子C、荀子D、孔子答案：D解析：孔子說：“廣泛地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了?！?課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A、小組活動(dòng)A、群眾性活動(dòng)B、C、個(gè)別活動(dòng)D、少先隊(duì)活動(dòng)答案：A.（單選題）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在法律上享有的為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理、實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力,一般被稱為（）。A、教育自主權(quán)B、教學(xué)自主權(quán)C、法律自主權(quán)D、辦學(xué)自主權(quán)答案：D解析：辦學(xué)自主權(quán)是學(xué)校在法律上享有的為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理'實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力。.對(duì)于一個(gè)非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對(duì)蛇的恐懼，這種方法在心理治療中屬于()。A、松弛訓(xùn)練B、肯定性訓(xùn)練C、系統(tǒng)脫敏療法D、合理情緒療法答案：C解析：題干中提到的是系統(tǒng)脫敏療法的定義及程序。.品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是()。A、道德認(rèn)識(shí)和道德意志B、道德動(dòng)機(jī)和道德觀念C、道德認(rèn)識(shí)和道德行為D、道德感和道德認(rèn)識(shí)答案：C解析：品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是道德認(rèn)識(shí)和道德行為。.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是。。A、《大教學(xué)論》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《論語》答案：C解析：《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識(shí)、技能與情感B、難度'廣度與深度C、社會(huì)、兒童與學(xué)科D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化答案：C解析：社會(huì)、兒童與學(xué)科.在一個(gè)英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級(jí)中，你認(rèn)為最好的處理方法是以下哪一種?0。A、適當(dāng)放低要求以鼓勵(lì)差生B、適當(dāng)提高要求以鼓勵(lì)優(yōu)生C、按全班多數(shù)同學(xué)的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充D、關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得答案：D解析：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則要求關(guān)注所有學(xué)生的需求，所以在學(xué)習(xí)分化較大的班級(jí)中，應(yīng)采用多種方法讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。.依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是。。①文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象,往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為創(chuàng)作而形成的。②一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場，并做出了緊急o③保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì) ,從而切斷電源，保障線路和電器的安全。A、原形處治熔化B、原形處置融化C、原型處治融化D、原型處置熔化答案：D解析：原型是指文學(xué)創(chuàng)作中所依據(jù)的生活原始模型；原形是指拆穿偽裝后的本來面目；融化專指冰化成水，其他的固態(tài)化成液態(tài)為熔化。.下列關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是。。A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平答案：A解析：教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是()A、內(nèi)化B、泛化C、焦慮D、移情答案：B解析：小英建立了對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰是要給她打針的,認(rèn)為所有穿白大褂的都會(huì)給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。.教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的0。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，故選C。.班級(jí)管理的根本目標(biāo)是O。A、形成凝聚力B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位答案：C解析：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是。。A、地方課程B、校本課程C、國家課程D、學(xué)科課程答案：B解析：校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。.“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的。功能。A、感染B、調(diào)節(jié)C、替代D、信號(hào)答案：D解析：用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號(hào)，屬于信號(hào)功能。.課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是。。A、實(shí)驗(yàn)法B、講授法C、探究法D、訪論法答案：B解析：秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。.心理起源說的提出者是。A、利托爾諾B、朱熹C、孟祿D、沛西*能答案：C解析：.在學(xué)校教育中，教師最主要'最基本的職責(zé)是（）A、培養(yǎng)能力B、依法執(zhí)教C、教書育人D、傳授知識(shí)答案：C.在感覺記憶中，信息的編碼方式是。。A、概念體系B、語義C、圖像和聲像D、圖式答案：C解析：感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺記憶的主要編碼形式。.記憶信息的三級(jí)加工模型包括。、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。A、形象記憶B、情景記憶C、感覺記憶D、符號(hào)記憶答案：C.從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于;從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于o()OA、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能D、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能答案：B解析：連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈'彈琴、打字'滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。.《學(xué)記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了()原則的要求。A、教學(xué)相長B、預(yù)時(shí)孫摩C、長善救失D、臧息相輔答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識(shí)，“息”是指下課后開展各種游戲活動(dòng)?！瓣跋⑾噍o”的意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時(shí)間傳授正課，課外應(yīng)有休息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實(shí)際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合的原則，也就是學(xué)習(xí)時(shí)要盡心學(xué)習(xí)，休息時(shí)要盡心游樂。所以，本題的正確答案為Do27.教學(xué)過程的首要事件是()oA、引起學(xué)生注意B、揭示教學(xué)目標(biāo)C、適時(shí)給予反饋D、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果答案：A解析：教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意。.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是()。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D解析：道德行為，也叫思想道德行為，是人們在行動(dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為和外部表現(xiàn)。道德行為是衡量學(xué)生品德形成與否及思想道德水平高低的重要標(biāo)志。.一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長為2.5米，測得墻與梯子底端相距0.7米，那么此時(shí)墻高為。。3.2米0.8米2.4米D、3米答案：C解析：由句股之理，杼墻方為/2.5?-0.7’=2.4(未)..關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯(cuò)誤的是O。A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療'團(tuán)體心理輔導(dǎo)'團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生.活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式答案：C解析：團(tuán)體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。.從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是。A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)性原則D、疏導(dǎo)原則答案：D解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。.“教育：從搖籃到墳?zāi)?。”這是。的典型觀點(diǎn)。A、成人教育B、業(yè)余教育C、在職教育D、終身教育答案：D解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點(diǎn)。.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中.課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的。。A、知識(shí)與技能目標(biāo)B、方法與過程目標(biāo)C、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D、課堂教學(xué)目標(biāo)答案：C解析:情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是指對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)正是為了落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是。。A、千鈞一發(fā)忠貞不渝貽笑大方B、執(zhí)迷不悟莫忠一是前仆后繼C、自吹自擂其貌不洋病入膏育D、意氣用事唉聲嘆氣冒然行事答案：A解析：B.“莫忠一是”應(yīng)為“莫衷一是”。C.“其貌不洋”應(yīng)為“其貌不揚(yáng)”，“病入膏育”應(yīng)為“病入膏肓”。D.“冒然行事”應(yīng)為“貿(mào)然行事”。.教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了（）A、教育的終身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、教育的多元化答案：C解析：Co教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利。而全民教育指全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化,亦即教育必須向所有人開放?？忌铚?zhǔn)確掌握教育的全民化與教育的民主化的內(nèi)涵。.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是。。A、政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B、教育投資C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志D、生產(chǎn)力的發(fā)展水平答案：D解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素。jin.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為。。A、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命力的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。ABD三項(xiàng)屬于行為不正常的表現(xiàn)。.關(guān)于新課標(biāo)下的作文教學(xué)，下列闡述不正確的一項(xiàng)是。A、教師把作文中應(yīng)注意的問題直接提出，由學(xué)生來回答，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容理解得更深刻B、傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的指導(dǎo)單一、枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性C、新課程中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中也同樣適用D、打破以往由教師先做講解提示，再由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分組討論答案：A解析：如果把寫作中應(yīng)注意的問題一一列出來，由學(xué)生回答，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，因?yàn)榛卮饐栴}的學(xué)生只是少數(shù)，采用小組討論的方法就可避免此弊端。39.在關(guān)于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是。。A、赫爾巴特B、杜威C、斯賓塞D、盧梭答案：B解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點(diǎn)。.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()。A、后勤工作B、管理工作C、教學(xué)工作D、科研工作答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。.下列屬于問題解決的是()。A、漫無目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。.題錄、書目、索引'題要和文摘等屬于O。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：B解析：二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄'書目'索引'提要和文摘等。.與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是。A、特朗普制A、分組教學(xué)B、C、班級(jí)授課制D、現(xiàn)場教學(xué)答案：C解析：選C。班級(jí)授課制能夠經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是。。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫答案：B解析:捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。.觀察學(xué)習(xí)理論是由()提出來的。A、桑代克B、奧蘇伯爾C、苛勒D、班杜拉答案：D解析:班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路,即觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。故選D。.發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家。。A、伽利略B、開普勒C、牛頓D、胡克答案：A解析：意大利科學(xué)家伽利略對(duì)教堂中吊燈的擺動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是自己用鐵塊制成了一個(gè)擺，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是相等的。這在物理學(xué)中稱為擺的等時(shí)性原理。.提出教師成長公式的是美國教育心理學(xué)家()。A、羅森塔爾B、波斯納C、瑪勒斯D、布魯巴奇答案：B解析：美國教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)'具體’中動(dòng)的場景。其教學(xué)方法是（）A、演示教學(xué)法B、現(xiàn)場教學(xué)法C、示范教學(xué)法D、情境教學(xué)法答案：D解析：此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景?？忌枳⒁鈪^(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革答案：C解析：“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是()A、對(duì)課堂教學(xué)不可或缺B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C、對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用D、必然能提高課堂教學(xué)效率答案：C解析：對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用.考核和測定學(xué)生成績的基本方法是。。A、觀察法B、測驗(yàn)法C、調(diào)查法D、自我評(píng)價(jià)法答案：B解析：測驗(yàn)法是考核和測定學(xué)生成績的基本方法。.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指0。A、知識(shí)、情感、意志B、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀C、面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：B解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合新課改所提倡的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。.言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的。。A、記憶表象B、思維表象C、動(dòng)作表象D、定向映象答案：C解析：不斷鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說答案：A解析：生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能。基本觀點(diǎn)是：教育是一種在人類社會(huì)范圍以外，遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。.（單選題）“性惡論”和“性善論”分別是由0提出的。A、孟子和荀子B、孔子和孟子C、董仲舒和墨子D、荀子和孟子答案：D解析：無.心智技能形成過程中各階段順序是。。A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化答案：D解析：心智技能形成過程的順序是原型定向'原型操作、原型內(nèi)化。.下列選項(xiàng)中，屬于元認(rèn)知策略的實(shí)例是。。A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C、學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶答案：C解析：調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)的策略。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)，他們就會(huì)退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時(shí)放慢速度等。調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略的一種。.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于。。A、原始社會(huì)末期B、奴隸社會(huì)初期C、封建社會(huì)初期D、資本主義社會(huì)初期答案：B解析：奴隸社會(huì)由于剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，產(chǎn)生了學(xué)校，也開始有了教師。.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo),課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是。。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭答案：C解析：從做中學(xué)是美國現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過'做'，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！?兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是()oA、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德答案：B解析:皮亞杰通過對(duì)偶故事法,研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程;科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。.在西方近現(xiàn)代教育史上，被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是(??)A、杜威B、盧梭C、康德D、洛克答案：B.世界上最早的智力測驗(yàn)是()0A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是()oA、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。A、AB、BC、CD、D答案：C解析：直角梯形繞對(duì)稱軸I旋轉(zhuǎn)后上底形成的圓小于下底形成的圓，因此得到的立體圖形應(yīng)該是一個(gè)圓臺(tái)。.關(guān)于教育目的，不持有社會(huì)本位論的人的是()oA、荀子B、赫爾巴特C、孟子D、涂爾干答案：c解析：荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會(huì)本位論的代表人物。孟子是個(gè)人本位論代表人物。故選C。.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的學(xué)者是。A、博比特B、杰克遜C、泰勒D、斯騰豪斯答案：C.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是。。A、《學(xué)記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》答案：A解析：《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括,全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。.開展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑？。A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。.(單選題)按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于()A、理想的課程B、正式的課程C、領(lǐng)略的課程D、運(yùn)作的課程答案：D解析：無.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的。。A、選修課程B、必修課程C、活動(dòng)課程D、學(xué)科課程答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。A、遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：C解析：考查考生對(duì)近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解。jin.小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方式來鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)助人為樂的行為，這種方法是。A、實(shí)際鍛煉法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法答案：D.班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由O提出來的。A、馬卡連柯B、德魯克C、皮亞杰D、夸美紐斯答案：B解析：班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：B解析：癸卯學(xué)制是中國近代由國家頒布的第一個(gè)在全國范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。A、內(nèi)在強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化A、B、替代強(qiáng)化C、D、無意強(qiáng)化答案：C解析:題干所述現(xiàn)象為替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化:學(xué)習(xí)者如果看到成功或失敗的行為，就會(huì)增強(qiáng)或抑制其行為發(fā)生的傾向，是指一種榜樣替代的強(qiáng)化。美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為自我強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、直接強(qiáng)化。.體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是()A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有0。A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、長期性答案：A解析：學(xué)生的向師性和模仿性的心理特點(diǎn)與教師勞動(dòng)的示范性緊密聯(lián)系。示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選A。.北美洲與南美洲的分界線是。。A、巴西高原B、白令海峽C、巴拿馬運(yùn)河D、青藏高原答案：C解析：北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河，該運(yùn)河溝通大西洋和太平洋。.布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是。。A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)答案：B解析：布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育的是（）oA、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、昆體良本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：B解析：亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育,提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育。.我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、統(tǒng)一性答案：A解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。其中，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)的均衡性。.“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的()。A、義務(wù)性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：小學(xué)教育實(shí)施德智體美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學(xué)教育全面性的特點(diǎn),故選Bo.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的。A、創(chuàng)造性B、組織性C、自主性D、興趣性答案：C解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是0。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書答案：C解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料。jin.教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()。A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。故選B。.學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是。A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委答案：B解析：Bo班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，也是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個(gè)簡單的問題。體現(xiàn)了(??)教學(xué)原則。A、啟發(fā)誘導(dǎo)B、循序漸進(jìn)C、科學(xué)性和思想性相結(jié)合D、因材施教答案：D.(單選題)教學(xué)過程的首要事件是()。A、引起學(xué)生注意B、揭示教學(xué)目標(biāo)C、適時(shí)給予反饋D、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果答案：A解析：教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意.良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識(shí)和能力程度的指標(biāo)是。。A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度答案：A解析：測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。根據(jù)題意可知。.開展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑？。A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時(shí)做好三方面的工作：鉆研教材'研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。.有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)()開始的。A、二年級(jí)B、三年級(jí)C、四年級(jí)D、五年級(jí)本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：B解析：從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。.老師總要求學(xué)生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學(xué)生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應(yīng)側(cè)重于0。A、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)B、豐富學(xué)生道德情感C、鍛煉學(xué)生意志D、培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范答案：D解析：隨地吐痰，亂扔紙屑屬于不良的行為習(xí)慣，對(duì)此，適合從道德行為入手。.(單選題)魏老師每天大部分時(shí)間都在備課,擔(dān)心“如何才能安排好教學(xué)時(shí)間?”“怎樣才能上好一堂課?”“怎樣教才能提高學(xué)生的成績?”這說明魏老師處于教師專業(yè)發(fā)展的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注教學(xué)階段D、關(guān)注學(xué)生階段答案：B解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。A項(xiàng):處于關(guān)注生存階段的一般是新教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等,從而造成有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生處理好個(gè)人關(guān)系上。有些新教師則可能會(huì)想方設(shè)法控制學(xué)生，因?yàn)榻處煻枷氤蔀橐粋€(gè)良好的課堂管理者。與題干不符,排除。c項(xiàng):關(guān)注教學(xué)階段不是富勒和布朗提出的教師發(fā)展階段,為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。D項(xiàng):處于關(guān)注學(xué)生階段的一般是教師順利適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,因而某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生,是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。與題干不符,排除。故正確答案為Bo.保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。A、短時(shí)記憶B、長時(shí)記憶C、感覺記憶D、永久記憶答案：C解析：感覺記憶的存儲(chǔ)時(shí)間是0.25?2秒。.集合孔子教育思想的著作是。A、《大學(xué)》B、《論語》C、《學(xué)記》D、《春秋》答案：B.一次考試測驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：衡量測驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度；效度是指測量的有效性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度；難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題中高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，拉開了考生得分的差距。故選D。.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是。的表現(xiàn)。A、課程是知識(shí)B、課程是經(jīng)驗(yàn)C、課程是活動(dòng)D、課程是項(xiàng)目答案：A解析：我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是知識(shí)”的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)中心。.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后感到很快樂，這種情感屬于()A、道德感B、美感C、理智感D、幸福感答案：A解析：道德感.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的。A、創(chuàng)造性A、組織性B、C、自主性D、興趣性答案：C解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》這堂課時(shí)說“同學(xué)們，你們知道嗎，愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來學(xué)一學(xué)他的故事”這種導(dǎo)人方式是（）。A、直接導(dǎo)入B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C、故事導(dǎo)入D、直觀導(dǎo)入答案：A解析：直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。.以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（）A、免費(fèi)性B、基礎(chǔ)性C、世俗性D、普及性答案：C解析：Co世俗性是近代社會(huì)教育的特點(diǎn)之一，它不是義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）'普及性（普遍性、統(tǒng)一性）'免費(fèi)性（公益性）'公共性（國民性）和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。.“多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。A、個(gè)體需求具有層次性B、氣質(zhì)類型具有多樣性C、人類智能具有多元性D、人類發(fā)展具有共同性本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：C解析：題干所述的理論依據(jù)是多元智能理論,即指在衡量學(xué)生時(shí)不能僅僅以學(xué)生的成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),也要從學(xué)生的其他方面來衡量，比如音樂、體育等。.（2020年真題）在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是。。A、知識(shí)與技能B、認(rèn)知與技能C、過程與方法D、情感態(tài)度與價(jià)值觀答案：D解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，常有“感受、情感'XX之情”等，在關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感，因此，答案選D。.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為。A、投射效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)答案：D.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？。A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性答案：C解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)A、使人得以生存的活動(dòng)B、C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D、保存人類文明的活動(dòng)答案：A解析：題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。.下列說法：①全等圖形的面積相等；②全等圖形的周長相等；③全等的四邊形的對(duì)角線相等；④所有正方形都全等。其中正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是。。A、2個(gè)B、1個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)答案：C解析：①全等圖形的面積相等，正確；②全等圖形的周長相等，正確；③全等的四邊形的對(duì)角線相等，正確;④所有的正方形邊長不一定相等，所以不一定全等，錯(cuò)誤。共有三個(gè)正確，故選C。.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有0。A、繼承功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能答案：C解析：教育對(duì)文化的影響主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即教育傳遞——保存文化，教育傳播——交流文化，教育選擇——提升文化，教育創(chuàng)造——更新文化。其中，教育選擇——提升文化的功能是指對(duì)某種文化的取舍，主要是對(duì)那些涉及價(jià)值觀和信仰的選擇。對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕，正是教育對(duì)文化具有選擇功能的體現(xiàn)。.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a,個(gè)位上的數(shù)字是b,這個(gè)兩位數(shù)用含有字母的式子表示為。A、ab10a+b10b+aD、10(a+b)答案：B解析：因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為a,個(gè)位數(shù)字為b,所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為10a+bo選B項(xiàng)。.世界上最大的黃土堆積區(qū)是。。A、馬六甲海峽B、云貴高原C、黃土高原D、安第斯山脈答案：C解析：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。.(單選題)課的類型一般分為兩大類，即()A、講授課和練習(xí)課B、講授課和復(fù)習(xí)課C、講授課和實(shí)驗(yàn)課D、單一課和綜合課答案：D解析：根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是。。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、夸美紐斯D、亞里士多德答案：A解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列。教學(xué)原則相一致。A、學(xué)不蹬等B、長善救失C、學(xué)而時(shí)習(xí)之D、不憤不啟，不怫不發(fā)答案：D解析：蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不怫不發(fā)”的教學(xué)原則相一致，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進(jìn)原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏固性原則。.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、長期性答案：A解析：學(xué)生的向師性和模仿性的心理特點(diǎn)與教師勞動(dòng)的示范性緊密聯(lián)系.示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,故選A。.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是OoA、讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B、讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿C、讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位D、讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏答案：C解析：小腿抽筋時(shí)輕輕按摩抽筋的部位可緩解不適。.適合于解釋感覺記憶和短時(shí)記憶的遺忘理論是()。A、消退說B、動(dòng)機(jī)說C、干擾說D、同化說答案：A解析：消退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。它適用于解釋感覺記憶和短時(shí)記憶。.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是。的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D、相同要素說答案：A解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動(dòng)地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是。A、備課B、教師教得好C、學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性D、上課答案：D解析：選D。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。.制約課程改革的三大因素是。。A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C、社會(huì)、知識(shí)、兒童D、教育目的、教育理念、課程理論答案：C解析:制約課程的主要因素：（1）一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能；⑵一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（3）學(xué)生的年齡特征和知識(shí)'能力基礎(chǔ)。概括來說，即社會(huì)、知識(shí)、兒童。.“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是。。A、能力本位論B、社會(huì)本位論C、知識(shí)本位論D、個(gè)人本位論答案：B解析：社會(huì)本位論是從社會(huì)需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。.（單選題）學(xué)生解答問題時(shí)，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、概括思維D、間接思維答案：A解析：“一題多解”是發(fā)散思維。.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。A、扣人心弦B、怨聲載道C、義無反顧D、怒形于色答案：D解析：A.扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。B.怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來。.關(guān)于新課標(biāo)下的作文教學(xué)，下列闡述不正確的一項(xiàng)是（）A、教師把作文中應(yīng)注意的問題直接提出，由學(xué)生來回答，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)容理解得更深刻B、傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的指導(dǎo)單一、枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性A、B、新課程中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中也同樣適用C、D、打破以往由教師先做講解提示，再由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分組討論答案：A解析：如果把寫作中應(yīng)注意的問題一一列出來，由學(xué)生回答，會(huì)使大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，因?yàn)榛卮饐栴}的學(xué)生只是少數(shù)，采用小組討論的方法就可避免此弊端。126.一次考試測驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測驗(yàn)的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。.在各學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”和()。A、綜合與實(shí)踐B、空間C、問題解決D、計(jì)算答案：A解析:義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是(？)。A、學(xué)生B、家長C、教師D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)答案：C解析：本題考查的是師生關(guān)系。教師是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展。的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、階段性答案：B解析：不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。.20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是。。A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)答案：B解析：“基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲”是20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”。.(單選題)注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的()方面的特性。A、廣度B、強(qiáng)度C、時(shí)間D、空間答案：C解析：注意的穩(wěn)定性，就是指向一定的事物或活動(dòng)上注意持續(xù)的時(shí)間?？梢姡⒁獾姆€(wěn)定性即為注意的時(shí)間方面的特性,本題正確答案為Co.據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于。。A、殷周時(shí)代B、秦代C、漢代D、宋代答案：A.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B、使人得以生存的活動(dòng)C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D、保存人類文明的活動(dòng)答案：A解析：題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。.“當(dāng)其可之謂時(shí)……時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童身心發(fā)展具有（）。A、差異性B、可變性C、穩(wěn)定性D、不平衡性答案：D解析：這句話的意思是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵期，表明兒童身心發(fā)展具有不平衡性。.在有史以來的教育中，除。以外，都具有階級(jí)性的特征。A、古代教育B、近代教育C、現(xiàn)代教育D、原始教育答案：D解析：本題考查教育的發(fā)展特征。古代、近代、現(xiàn)代教育都具有階級(jí)性的特征,都是為某一階級(jí)的統(tǒng)治服務(wù)的，只有原始社會(huì)的教育是無階級(jí)性的。.智育目標(biāo)包括三個(gè)方面：陳述性知識(shí)、認(rèn)知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認(rèn)知D、程序知識(shí)答案：A解析：智育目標(biāo)包括三個(gè)方面：陳述性知識(shí)，包括符號(hào)、概念和命題三個(gè)層次;認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)策略，也包括元認(rèn)知策略；心智技能，也叫智力技能或認(rèn)知技能。認(rèn)知策略和心智技能既是概念和命題有效學(xué)習(xí)的條件，也是概念和命題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的重要保證。這樣的教學(xué)目標(biāo)類型確定了，教學(xué)策略的選擇就有了科學(xué)依據(jù)。因此，答案為A。.(單選題)下列不屬于元認(rèn)知的成分的是()A、元認(rèn)知知識(shí)B、元認(rèn)知體驗(yàn)C、元認(rèn)知監(jiān)控D、元認(rèn)知策略答案：D解析：略.小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)（）A、三年級(jí)B、四年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí)答案：A解析：Ao小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)三年級(jí)。.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于。。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、技能活動(dòng)答案：A解析：科技活動(dòng)有多種形式，如科技班會(huì)'科學(xué)知識(shí)講座'參觀、調(diào)查'科技演示、科技知識(shí)競賽'科技游戲等。氣象觀察'標(biāo)本制作等屬于科技活動(dòng)。.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()A、生活性B、計(jì)劃性C、組織性D、系統(tǒng)性答案：A解析：家庭教育是以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，學(xué)校教育是有目的、有系統(tǒng)、有組織的社會(huì)活動(dòng)，因此，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在生活性。.創(chuàng)造性思維的核心是。。A、直覺思維B、聚合思維C、邏輯思維D、發(fā)散思維答案：D解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是()。A、教學(xué)規(guī)律B、教學(xué)規(guī)則C、教學(xué)原則D、教學(xué)細(xì)則答案：C解析：教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。.在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。A、分科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、通識(shí)課程答案：B.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。A、社會(huì)化B、個(gè)性化C、綜合化D、道德化答案：A解析：在個(gè)體社會(huì)化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是。。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：C解析：智力技能的形成分三個(gè)階段，題干考查的是原型操作的概念。.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（）A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、培根答案：C解析：赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父。.世界上最早的教育理論著作是（）。A、《論語》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《大教學(xué)論》答案：C解析：《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。.小學(xué)教師用小紅花小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方式來鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)助人為樂的行為，這種方法是（）A、實(shí)際鍛煉法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法答案：D.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有()A、間接性B、概括性C、理解性D、整體性答案：A解析：思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進(jìn)行研究推理。題干本身便是此意。故選A。.“教育”一詞最早出現(xiàn)于下列哪部著作中()A、《孟子》B、《論語》C、《學(xué)記》D、《說文解字》答案：A解析：《孟子?盡心上》中有這樣的表述：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@是我國“教育”概念的首次出現(xiàn)，但“教”“育”兩個(gè)字在當(dāng)時(shí)不是一個(gè)有著確定含義的詞。本題選A。.對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)是。。A、間接強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C解析：本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。.（單選題）班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B、班級(jí)信息C、學(xué)生D、班級(jí)資料答案：C解析：四個(gè)選項(xiàng)都是班級(jí)管理的對(duì)象，但學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的主體,建立班集體的主要目的就是更好地教育學(xué)生。故學(xué)生是班級(jí)管理的主要對(duì)象。.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、示范性A、目的性B、C、主體性D、創(chuàng)造性答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是。。A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計(jì)答案：C解析：課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。.(單選題)精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。A、感知性B、理解性C、計(jì)劃性D、調(diào)節(jié)性答案：B解析：若一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系越多，回憶就越容易，因此它是一種理解性的記憶策略。.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A、洛克B、斯賓塞C、赫爾巴特D、杜威答案：B解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。.對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。A、操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的B、操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的C、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并D、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并答案：C解析：操作技能的動(dòng)作不可以合并，心智技能的動(dòng)作則能合并。.在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是（）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D\美出概念本質(zhì)答案：D解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。由變式的概念可知，運(yùn)用變式的主要目的應(yīng)該是突出概念的本質(zhì)。故選D。.在校長領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機(jī)構(gòu)中，“兩處”指（）A、政教處、總務(wù)處A、教導(dǎo)處、政教處B、C、教導(dǎo)處、總務(wù)處D、教導(dǎo)處'財(cái)務(wù)處答案：C解析：.（單選題）在德育工作中,教師利用環(huán)境和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為0A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法答案：c解析：無.（2020年真題）“子日：自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是。A、啟發(fā)誘導(dǎo)B、因材施教C、有教無類D、誨人不倦答案：C解析：只要是主動(dòng)給我一點(diǎn)見面薄禮，我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是。。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A解析：本題考查孔子的教育思想?？鬃犹岢隽恕笆⒏?、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（?？）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。.(單選題)從課程內(nèi)容的組織方式來劃分,課程可分為0A、學(xué)科課程與活動(dòng)課程B、分科課程與綜合課程C、必修課程與選修課程D、顯性課程與隱性課程答案：B解析：從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分,課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程;從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程;從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來劃分,課程可分為必修課程與選修課程;從課程的呈現(xiàn)方式來劃分,課程可分為顯性課程與隱性課程。.AccordingtoNewStandard,theIearningobjectivesshouIdtrytocover()areas.threefourC、fiveD、six答案：C解析：選c。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。.下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是。。A、迅速避開熱源B、及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部答案：C解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩'擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會(huì)造成皮膚進(jìn)一步破損。.（單選題）下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置答案：A解析：無.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。A、個(gè)性心理傾向性B、心理過程C、認(rèn)知過程D、個(gè)性心理特征答案：D解析：能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。.為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是。。A、班集體B、班級(jí)C、班隊(duì)會(huì)D、班會(huì)答案：B解析：班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的,進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。.班主任最常用的了解學(xué)生的方法是。A\調(diào)查法B、觀察法C、談話法D、分析書面材料法答案：B解析：選B。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生對(duì)各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的方法。這是班主任最常用的方法。.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A、內(nèi)部'不穩(wěn)定'可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A解析：努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控制因素。故選A。.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書答案：C解析：師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料。.植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是。A、表皮細(xì)胞是綠色的B、葉脈中含有葉綠素C、葉肉細(xì)胞里含有葉綠素D、表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠素答案：C解析：葉肉細(xì)胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有黃色的葉黃素、橙黃色的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所以葉片呈現(xiàn)綠色，但有時(shí)候葉綠素被破壞了（如秋天氣溫低時(shí)），黃色的胡蘿卜素就顯露出來了。.亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。A、《論天》B、《物理學(xué)》C、《論產(chǎn)生和消滅》D、以上都是答案：D解析：亞里士多德的著作甚多，在自然科學(xué)方面主要有《物理學(xué)》《論產(chǎn)生和消滅》《論天》《氣象學(xué)》《動(dòng)物志》《論動(dòng)物的結(jié)構(gòu)》等。其中《物理學(xué)》是最著名的自然哲學(xué)著作。.一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：A解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的'不需意志努力'不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。故選A。.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A、焦慮癥B、強(qiáng)迫行為C、強(qiáng)迫觀念D、強(qiáng)迫恐懼答案：B解析:強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。故選B。.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是。。A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置答案：A解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)'任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。.學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的,活動(dòng)的過程就是()的過程。Av交往B、學(xué)習(xí)C、德育D、認(rèn)識(shí)本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：A解析：略。.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于。。A、行動(dòng)研究法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法答案：A解析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。180.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于(??)oA、行為療法B、藝術(shù)療法C、認(rèn)知療法D、精神分析療法答案：A解析：冥想放松法是行為療法中放松療法中的松弛訓(xùn)練法。放松訓(xùn)練可以分為四種：一、漸進(jìn)性肌肉放松法二、肌肉緊張/放松方法三、呼吸放松方法四、其他(包括冥想放松,引導(dǎo)意向性放松等).埃里克森認(rèn)為，12?18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)。。A、自主感B、主動(dòng)性C、勤奮感D、自我同一性答案：D解析：此時(shí)的主要任務(wù)是形成有關(guān)自我的一致性形象，即自我同一性。.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本原則是。A、自主性原則B、趣味性原則C、教育性原則D、針對(duì)性原則答案：C解析：教育性原則是小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)最基本的原則。.課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差。這屬于。。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定答案：A解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。.教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、示范性B、目的性C、主體性D、創(chuàng)造性答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。.制度化教育建立的典型表征是。A、學(xué)校的產(chǎn)生A、學(xué)制的建立B、C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)答案：B解析：Bo我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！保约邦C布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。.下列各組物質(zhì)不能形成溶液的是（）A、廉糖和水B、硝酸鉀和水C、碘和酒精D、植物油和水答案：D解析：植物油和水形成的是乳濁液。.陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)入方法其中()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新答案：B解析：直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。.世界上最早的智力測驗(yàn)是()。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。故選A。.英國教育家沛西?能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于。。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說答案：B解析：教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。以利托爾諾、沛西?能為代表的生物起源論是對(duì)于教育以生物的角度進(jìn)行的理解，將教育歸入生物范疇的行為而不再只是針對(duì)于人。教育生物起源論者認(rèn)為，人類教育發(fā)源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是。。A、中性反應(yīng)B、條件反應(yīng)C、無條件反應(yīng)D、操作反應(yīng)答案：C解析：食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。.(單選題)在小學(xué)生品德發(fā)展過程中,起主導(dǎo)作用的因素是()。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會(huì)答案：A解析：無.作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過集體備課，同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是()A、溝通與合作能力B、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力C、教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力D、組織與實(shí)踐能力答案：A解析：溝通與合作能力.教師在講授成語的運(yùn)用時(shí)，舉了幾個(gè)例子，下列加點(diǎn)的成語使用恰擋的一項(xiàng)是。A、那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽紙貴。B、科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。A、B、假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。c、D、學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，灰們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何。答案：A解析：洛陽紙貴:稱頌杰出的作品風(fēng)行一時(shí)，符合語境；不容分說：分說，指辯白、解說，不容人分辨解釋，不容許分辯說明；巧立名目：變著法兒定出些名目來達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康?；追本溯源：比喻追究事情發(fā)生的原因。.決定教育性質(zhì)的根本因素是。。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式答案：A解析：jin.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是。。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、從事智力勞動(dòng)C、從事體力勞動(dòng)D、接受教育解析：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑”是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的基本觀點(diǎn)之一。.北京某小學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、隱性課程答案：C解析：校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。.《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B解析：討論法是教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討'辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。“相觀而善”的過程就是為解決某個(gè)問題，彼此發(fā)表見解、觀點(diǎn),最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。故選B。.小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成，以()為主。A、分科課程B、綜合課程C、分科綜合相結(jié)合D、實(shí)踐課程答案：B解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)課程結(jié)構(gòu)規(guī)定小學(xué)以綜合課程為主，一至二年級(jí)階段為小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué),體育、藝術(shù)等課程；三至六年級(jí)階段為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段，開設(shè)品德與社會(huì),語文'數(shù)學(xué)、科學(xué)'外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)等課程。.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是。。A、結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B、參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C、參加自學(xué)考試D、？脫產(chǎn)學(xué)習(xí)解析：教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。.19世紀(jì)末，美國心理學(xué)家桑代克通過對(duì)。的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A、動(dòng)物B、人類C、學(xué)生D、兒童答案：A解析：桑代克自1896年起，開始從事對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，并依據(jù)研究的材料，在1903年著書《教育心理學(xué)》。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的體系也由此確立。.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”是使學(xué)生在學(xué)校教育中耳濡目染提升品德的方法，屬于陶冶教育法。.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)平行四邊形,這種學(xué)習(xí)屬于0。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、歸屬學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：B解析：無.小學(xué)生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等屬于。。A、學(xué)科活動(dòng)B、科技活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、技能活動(dòng)答案：C解析：社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主。如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（?）oA、知識(shí)與技能B、過程與方法C、認(rèn)知有實(shí)踐D、情感態(tài)度與價(jià)值觀答案：A解析：知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)），意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）和信息知識(shí)（通過多種信息渠道而獲取的知識(shí)）。技能：是指通過練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學(xué)會(huì)寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。.在家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是。。A、任課教師B、家長C、學(xué)生D、班主任答案：D解析：班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的。。A、選修課程B、必修課程C、活動(dòng)課程D、學(xué)科課程答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、表征學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：D解析：命題學(xué)習(xí).在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是。。A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育內(nèi)容解析：構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者'受教育者（學(xué)習(xí)者）和教育媒介（教育影響）。其中，教育者是主導(dǎo)性因素。.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是O。A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案'試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。故選B。.“以僧為師”“以吏為師”是古代。教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文土學(xué)校，強(qiáng)調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”。.（2020年真題）王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時(shí)說道：“孔子是我國古代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小孩子提出的問題難住了，為什么呢？學(xué)習(xí)了這篇文章后，你們就知道了?！边@種導(dǎo)入方式屬于。。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直接導(dǎo)入C、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D、活動(dòng)導(dǎo)入答案：A解析：題干信息，關(guān)鍵詞“為什么呢”，設(shè)計(jì)疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。.（單選題）與學(xué)校教育相比,家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）A、生活性B、計(jì)劃性C、組織性D、系統(tǒng)性答案：A解析：無.。兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三年級(jí)D、四年級(jí)答案：D解析：四年級(jí)(10?11歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。故選D。.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于。。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、經(jīng)驗(yàn)課程答案：A解析：“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于()。A、注意分配B、注意廣度C、注意分散D、注意轉(zhuǎn)移答案：C解析：學(xué)生不能專心聽講是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選C。.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因?yàn)?。A、蚯蚓是穴居動(dòng)物，怕光B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激C、體表水分散發(fā)，失水過多D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)答案：C解析：蚯蚓是靠體表黏液進(jìn)行呼吸的。蚯蚓的體壁內(nèi)側(cè)有毛細(xì)血管，空氣中的氧首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內(nèi)側(cè)毛細(xì)血管里的二氧化碳進(jìn)行氣體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。.在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在0。A、經(jīng)驗(yàn)階段B、觀察與分析階段C、重新概括階段D、驗(yàn)證階段答案：B解析:本題考查教學(xué)反思的過程。其中，觀察與分析階段是在具體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以批判的眼光反觀自身，看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)是什么，與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致.自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。因此，在教學(xué)反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在該階段.故選B。.我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是