(全國(guó)版)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件第1部分 專(zhuān)題7 看準(zhǔn)對(duì)象因境設(shè)辭做到語(yǔ)言得體 (含詳解)

專(zhuān)題七看準(zhǔn)對(duì)象，因境設(shè)辭，做到語(yǔ)言得體大一輪復(fù)習(xí)講義

語(yǔ)言得體，既是中華民族重要的文明禮儀傳統(tǒng)，也是中學(xué)生重要的語(yǔ)言修養(yǎng)，自然也是高考考查的重點(diǎn)之一。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)得體的考查，能反映出學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的語(yǔ)用情境時(shí)，建構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵能力和必備品格，包括思維的靈活性、全面性，審美的品位和對(duì)文化的傳承和理解。為應(yīng)對(duì)這一考查，我們必須掌握語(yǔ)言得體的基本要求，把握住語(yǔ)言情境，答好選擇題與主觀題這兩種題型?！緦?dǎo)語(yǔ)】核心內(nèi)容

導(dǎo)圖概覽一、主觀題1.(2018·全國(guó)Ⅰ)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。(5分)我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見(jiàn)，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。答案(示例)①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計(jì)劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。(每改對(duì)一處得1分)真題研練

把握方向解析解答本題，首先應(yīng)審出題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)⑹?、?shū)面語(yǔ)體。啟事是一種公文，用語(yǔ)要求準(zhǔn)確、莊重；書(shū)面語(yǔ)體分為公文語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體。本題考查的是公文語(yǔ)體，重在考查詞語(yǔ)的運(yùn)用，尚未涉及句式、結(jié)構(gòu)等。材料中不合書(shū)面語(yǔ)體的有五處，一處為名詞，另外四處為動(dòng)詞，其中“正遇上”與“正值”的修改較難。2.(2018·全國(guó)Ⅱ)下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。(5分)如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛(ài)者……請(qǐng)與我報(bào)《社會(huì)深度》欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開(kāi)征詢(xún)有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。答案(示例)①“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；②“打探者”改為“知情者”；③“關(guān)愛(ài)者”改為“關(guān)注者”；④“征詢(xún)”改為“征集”；⑤“等著”改為“期待”或“等待”。(每改對(duì)一處得1分)解析解答本題，在審題上首先要關(guān)注兩點(diǎn)：一是“啟事”，二是“語(yǔ)意準(zhǔn)確”“語(yǔ)體風(fēng)格一致”。說(shuō)明這是一道準(zhǔn)確與得體綜合考查題型。語(yǔ)意準(zhǔn)確，主要在近義詞的區(qū)別。如“關(guān)愛(ài)”與“關(guān)注”，在情感上有不同，“關(guān)愛(ài)”偏重于因愛(ài)而關(guān)心，情感上親近；“關(guān)注”在情感上冷靜，只是強(qiáng)調(diào)客觀冷靜地看著。“征詢(xún)”與“征集”，表達(dá)的含義也不同?！罢髟?xún)”是征求詢(xún)問(wèn)，有“詢(xún)問(wèn)”的意思在；“征集”是征求和收集，有“收集”的意思在。語(yǔ)體風(fēng)格是得體的具體內(nèi)容之一。語(yǔ)體主要指說(shuō)話的方式，如口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，電話廣播稿與電報(bào)便條等。試題在題干處已標(biāo)明了此片段是某報(bào)社的啟事，屬書(shū)面語(yǔ)?！皡⒓印迸c“參與”，“等著”與“等待”，前者是口語(yǔ)，后者是書(shū)面語(yǔ)?！按蛱秸摺迸c“知情者”，二者除口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別外，還有莊重、尊敬等的不同。3.(2018·全國(guó)Ⅲ)下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。(5分)獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書(shū)50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來(lái)了，請(qǐng)先生保重身體。答案①“教書(shū)”改為“從教”或“執(zhí)教”；②“光臨”改為“前往”或“參加”；③“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來(lái)了”改為“將至”或“將臨”。(每改對(duì)一處得1分)解析本題重點(diǎn)考查得體，設(shè)題點(diǎn)在書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、敬辭與謙辭的使用上?！敖虝?shū)”屬于口語(yǔ)，同前面書(shū)面語(yǔ)色彩濃的“獲悉”不對(duì)口徑，應(yīng)改為書(shū)面語(yǔ)色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬辭，不能用于自己，應(yīng)改為“前往”或“參加”；“惠贈(zèng)”也是敬辭，宜改為表示尊敬的“敬贈(zèng)”或“奉上”；“先睹為快”只能用在表示自己希望能盡快看到之意，不能用于對(duì)方，可改為敬辭“斧正”或“指正”；“快來(lái)了”口語(yǔ)色彩較濃，宜改為同全文書(shū)面語(yǔ)體一致的“將至”或“將臨”。二、選擇題4.(2017·全國(guó)Ⅰ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)A.真是事出意外！舍弟太過(guò)頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)彛?/p>

我們一定照價(jià)賠償。B.他的書(shū)法龍飛鳳舞，引來(lái)一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法

彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫(xiě)信垂詢(xún)，

都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，

話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。√解析A項(xiàng)“舍弟”，謙辭，對(duì)人稱(chēng)自己的弟弟。使用正確。B項(xiàng)“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候，表示自己的能力很差。句中已經(jīng)“出了差錯(cuò)”，不是謙虛，此處應(yīng)該用“抱歉”。C項(xiàng)“垂詢(xún)”，敬辭，稱(chēng)別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己詢(xún)問(wèn)。句中說(shuō)“我”垂詢(xún)朋友，謙敬不分。D項(xiàng)“內(nèi)人”，對(duì)人稱(chēng)自己的妻子。句中說(shuō)“郭教授的內(nèi)人”，謙敬不分。5.(2017·全國(guó)Ⅱ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)A.我剛在姑姑家坐下來(lái)，她就有事失陪了，我只好無(wú)聊地翻翻閑書(shū)，

看看電視。B.這么珍貴的書(shū)您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，

請(qǐng)您放心。C.這種壁紙是最近才研制出來(lái)的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍

增色不少。D.我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她

嚴(yán)格要求?！探馕鯝項(xiàng)“失陪”，謙辭，表示不能陪伴對(duì)方。C項(xiàng)“寒舍”，謙辭，對(duì)人稱(chēng)自己的家。D項(xiàng)“千金”，敬辭，稱(chēng)別人的女兒。6.(2017·全國(guó)Ⅲ)下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)A.他是個(gè)可憐的孤兒，小時(shí)候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來(lái)看望

他們。B.楊老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又

慚愧。C.這篇文章是我剛完成的，無(wú)論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請(qǐng)您不吝

賜教。D.由于路上堵車(chē)非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)方早已恭候多

時(shí)了?！探馕鯝項(xiàng)“承蒙”，敬辭，客套話，受到。表示受到別人的某種幫助而心懷感激。只能用于自己，不能用于他人。此處敘述的是“他”受到“我”父母的照顧，不能用“承蒙”。B項(xiàng)“高足”，敬辭，稱(chēng)呼別人的學(xué)生。不能用于自稱(chēng)。D項(xiàng)“恭候”，敬辭，恭敬地等候。說(shuō)別人等待自己時(shí)不能用“恭候”。命題探究語(yǔ)言得體是全國(guó)卷近幾年的熱點(diǎn)之一，因?yàn)橛狭烁呖技哟髮?duì)傳統(tǒng)文化考查力度的要求。單看2017年、2018年兩年的命題，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的變化：1.考點(diǎn)的變化：由2017年單一考查“得體”中的敬謙語(yǔ)到2018年同“準(zhǔn)確”一起考查，敬謙語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)同時(shí)考查，試題的綜合化程度高。2.題型與分值的變化：由選擇題改為主觀題，分值由3分上升為5分。今后的變化趨勢(shì)：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，命題將更趨于情境化、綜合化，尤其是放在真實(shí)具體的語(yǔ)言情境下考查，是極重要的方向。所謂得體，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的感情色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求)，等等。五種要求

精準(zhǔn)理解語(yǔ)言表達(dá)得體，一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。一、看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸用語(yǔ)要看對(duì)象。一指用語(yǔ)須符合說(shuō)話者的地位、身份、教養(yǎng)、學(xué)識(shí)、生活閱歷等特點(diǎn)；二指用語(yǔ)須符合聽(tīng)話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣、心理喜惡等特點(diǎn)。對(duì)象不同，措辭必須講究說(shuō)法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關(guān)系。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人，就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。理解運(yùn)用1高考不僅是十二年知識(shí)學(xué)習(xí)的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，是意志品質(zhì)的自我較量。在即將召開(kāi)的高考勵(lì)志班會(huì)上，你作為學(xué)生代表發(fā)言，面對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們，你會(huì)各說(shuō)些什么？

對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________對(duì)老師說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________對(duì)同學(xué)說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________(示例)請(qǐng)父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)您的養(yǎng)育之恩。

請(qǐng)老師放心，我們一定不驕不躁，決不后退，用辛勤的汗水為母校增光。

自己的命運(yùn)掌握在自己的手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩。二、分清場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語(yǔ)也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。這叫“到什么山唱什么歌”。環(huán)境場(chǎng)合可分為以下幾種：(1)會(huì)議場(chǎng)合：說(shuō)話莊重、規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)。(2)工作場(chǎng)合：用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)、行話。(3)生活場(chǎng)合：說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)。(4)娛樂(lè)場(chǎng)合：說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)，多用口語(yǔ)。理解運(yùn)用2遇到下列情況時(shí)，你認(rèn)為說(shuō)法比較委婉得體的一項(xiàng)是A.同學(xué)小強(qiáng)被自行車(chē)撞傷，你打電話給他媽媽通報(bào)情況說(shuō)：“阿姨，

不好啦，小強(qiáng)出車(chē)禍了！”B.當(dāng)你排隊(duì)買(mǎi)車(chē)票有人插隊(duì)時(shí)，你說(shuō)：“喂，別插隊(duì)，自覺(jué)點(diǎn)?！盋.你參加演講比賽得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們夸你，你說(shuō)：“過(guò)獎(jiǎng)啦，我有

天賦嘛。”D.當(dāng)你的同桌向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“好吧，咱們一起來(lái)研究

研究?！薄探馕鯝項(xiàng)“車(chē)禍”并沒(méi)有說(shuō)清具體情況，且言過(guò)其實(shí)，表述不夠沉著。B項(xiàng)“喂”是不禮貌的語(yǔ)言；“別插隊(duì)”用的是祈使句，是命令的口吻，不得體；“自覺(jué)點(diǎn)”就顯得更加不禮貌，而且容易激化矛盾，不利于解決問(wèn)題。C項(xiàng)“我有天賦嘛”顯得很驕傲，盛氣凌人，容易傷害別人。三、注意遣詞，敬謙得體中國(guó)是歷史悠久的禮儀之邦，漢語(yǔ)中有許多敬辭和謙辭。敬辭，即表示對(duì)別人敬重的詞語(yǔ)；謙辭，則是用于自我謙虛的詞語(yǔ)。千百年來(lái)，中國(guó)人在人際交往中使用了許多敬謙之語(yǔ)，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點(diǎn)，使用敬辭和謙辭還可體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)。敬辭稱(chēng)對(duì)方常用謙敬稱(chēng)口訣：“家大舍小令外人。”對(duì)別人稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)比自己小的家人時(shí)冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱(chēng)別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。謙辭稱(chēng)己方理解運(yùn)用3假設(shè)蘇軾在黃州寫(xiě)信給好友張夢(mèng)得，以下書(shū)信用語(yǔ)的敘述，不正確的一項(xiàng)是A.蘇軾稱(chēng)呼張夢(mèng)得時(shí)可用“足下”，自稱(chēng)時(shí)可稱(chēng)“仆”。B.信中提及蘇轍時(shí)，可稱(chēng)“舍弟”，提及過(guò)世的母親時(shí)則稱(chēng)“先慈”。C.信末的祝福語(yǔ)，可用“斗山安仰”“福壽雙全”。D.署名下敬辭，可用“頓首”“謹(jǐn)啟”。√解析“斗山安仰”形容死者像高山一樣，值得大家抬頭仰望，常用在挽聯(lián)中。用在此處不合語(yǔ)境。理解運(yùn)用4請(qǐng)從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子空缺處。①近自海外旅游歸來(lái)，特選購(gòu)當(dāng)?shù)孛a(chǎn)一盒，敬希______(哂納/惠存)。解析“華”是敬辭，用于稱(chēng)跟對(duì)方有關(guān)的事物?！叭A筵”指豐盛的筵席?！胺谱谩笔侵t辭，指不豐盛的酒飯。根據(jù)語(yǔ)境中的“恭候光臨”可知，此處應(yīng)用“菲酌”。解析“哂納”是客套話，用于請(qǐng)人收下禮物。“惠存”是敬辭，請(qǐng)保存(多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款)。此處是表達(dá)希望對(duì)方收下當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，故應(yīng)用“哂納”。②茲訂于元月十七日下午六時(shí)，敬備______(華筵/菲酌)，恭候光臨。哂納菲酌③素仰您學(xué)殖深厚，誠(chéng)請(qǐng)先生不吝_(dá)____(賜教/斧正)，就如下問(wèn)題提出意見(jiàn)。解析“賜教”是敬辭，給予指教。“斧正”是敬辭，用于請(qǐng)人改自己的文章。根據(jù)語(yǔ)境中的“就如下問(wèn)題提出意見(jiàn)”可知，此處是說(shuō)請(qǐng)教問(wèn)題，故應(yīng)用“賜教”。④來(lái)訪未晤，因有要事相商，明早十時(shí)再趨拜，務(wù)請(qǐng)_____(稍待/賜見(jiàn))為幸。賜教賜見(jiàn)解析“稍待”指稍微等待?！百n見(jiàn)”是請(qǐng)尊長(zhǎng)接見(jiàn)的敬辭。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“賜見(jiàn)”。謙敬歌雅光寶貴賢令尊，對(duì)方事物前頭用。敝鄙寒拙愚舍家，須在自己頭上加。家大舍小令外人，謙稱(chēng)敬稱(chēng)有巧法。謙辭只能用自己，敬辭只能用于他。微積累四、文分語(yǔ)體，符合要求依據(jù)特定的表達(dá)需要，選擇書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，如現(xiàn)場(chǎng)辯論，就需要使用辯論的口語(yǔ)體。語(yǔ)體口頭語(yǔ)言談話語(yǔ)體—口語(yǔ)化，句子較短，結(jié)構(gòu)較為松散演講語(yǔ)體—口語(yǔ)化，句子簡(jiǎn)短、明快辯論語(yǔ)體—話題多變，語(yǔ)言節(jié)奏快，常使用反詰、對(duì)比、引用等書(shū)面語(yǔ)言公文語(yǔ)體—語(yǔ)言莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明科技語(yǔ)體—術(shù)語(yǔ)性、符號(hào)性、客觀性、嚴(yán)密的邏輯性文藝語(yǔ)體—強(qiáng)調(diào)形象性、生動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的語(yǔ)言特色政論語(yǔ)體—具有鼓動(dòng)性和廣泛運(yùn)用其他語(yǔ)體語(yǔ)言風(fēng)格的綜合性理解運(yùn)用5請(qǐng)寫(xiě)出下面口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相互轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。(1)一塊五毛(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(2)打算(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(3)

(口語(yǔ))——遺失(書(shū)面語(yǔ))(4)想多了(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(5)開(kāi)車(chē)(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(6)老頭(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(7)

(口語(yǔ))——掩飾(書(shū)面語(yǔ))一元五角計(jì)劃丟掉過(guò)慮駕駛汽車(chē)?yán)先苏趽?8)大老粗(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(9)請(qǐng)?jiān)倏紤]一下(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))(10)還有(口語(yǔ))——

(書(shū)面語(yǔ))才疏學(xué)淺請(qǐng)三思以及理解運(yùn)用6文章語(yǔ)體是為適應(yīng)不同交際需要而形成的語(yǔ)文體式，下列句子不合語(yǔ)體風(fēng)格的一項(xiàng)是A.村子里很靜，杜鵑鳥(niǎo)在果林的深處不住地啼叫。果樹(shù)的嫩葉，在四月的微風(fēng)中

絮語(yǔ)。蝙蝠，扇動(dòng)著它那半透明的黑紗似的翅膀，在樹(shù)枝間飛翔。(文學(xué)語(yǔ)體)B.細(xì)菌有三種形態(tài)：球形(球菌)、桿形(桿菌)及螺旋形(螺旋菌)。在這三類(lèi)之間，

還有許多不顯著的過(guò)渡形態(tài)。細(xì)菌形體雖小，體積差別卻很大。(科技語(yǔ)體)C.“同學(xué)們，勵(lì)志小學(xué)校園廣播開(kāi)始了！金風(fēng)送爽，丹桂飄香，我校四(1)班李想

同學(xué)在省城折桂了！她參加作文比賽，心騖八極，倚筆馳騁……”(廣播語(yǔ)體)D.為保護(hù)、培育和合理利用森林資源，加快國(guó)土綠化，發(fā)揮森林蓄水保土、調(diào)節(jié)

氣候、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品的作用，特制定本《森林法》。(公文語(yǔ)體)√解析C項(xiàng)是廣播語(yǔ)體，廣播語(yǔ)體屬口頭語(yǔ)言，不宜使用過(guò)多的書(shū)面語(yǔ)言，如“折桂”“心騖八極，倚筆馳騁”等。常見(jiàn)的有現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)特征的詞匯(1)帶“子”“兒”“頭”詞綴管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，頭兒、官兒、花兒、眼兒、玩兒、門(mén)兒，老頭、上頭、日頭、念頭、澆頭。(2)帶動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)表示動(dòng)作完成或效果堵住、換掉、躲開(kāi)、趕巧、趕上、拿下、遇上、跟上。(3)帶動(dòng)詞詞頭“打”打算、打坐、打探、打聽(tīng)、打量、打斷。(4)帶修辭成分賣(mài)弄、扯皮、折騰、卡殼、草包、起哄。微積累五、不改原意，轉(zhuǎn)述得體轉(zhuǎn)述是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述，發(fā)出信息者、接收信息者、轉(zhuǎn)達(dá)信息者三者之間，要分清究竟是誰(shuí)在說(shuō)什么，轉(zhuǎn)述者不能“依葫蘆畫(huà)瓢”，而要在不改變?cè)獾那疤嵯乱驎r(shí)變化，因人變化，變換稱(chēng)謂甚至語(yǔ)體，使用準(zhǔn)確得體的語(yǔ)言，說(shuō)出清楚明白的意思。理解運(yùn)用7王爺爺患有高血壓病，近日收到女兒從外地寄來(lái)的降壓藥，但不知怎么服用。下面是降壓藥說(shuō)明書(shū)中的部分內(nèi)容。請(qǐng)你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告王爺爺。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)得體，不超過(guò)30個(gè)字。[藥品名稱(chēng)]尼群地平片。[藥品別名]商品名：舒麥特。[藥理毒理]本品抑制血管平滑肌和心肌的跨膜鈣離子內(nèi)流，但以血管作用為主，故其血管選擇性較強(qiáng)。本品引起冠狀動(dòng)脈、腎小動(dòng)脈等全身血管的擴(kuò)張，產(chǎn)生降壓作用。[性狀]本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色。[適應(yīng)癥]用于治療高血壓。[規(guī)格]

5mg/片。[用法用量]成人每日推薦劑量為10mg，每日一次，早晨服用較好，飯前飯后均可。可以長(zhǎng)期連續(xù)服用。答案(示例)王爺爺，您每天早晨吃一次，每次吃?xún)善涂梢粤?。相?duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，得體主觀題題型多，難度大。高考?？嫉氖切薷念}，其次是有語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題。兩種題型

精準(zhǔn)掌握一、修改題1.下面是某班學(xué)生在“語(yǔ)言得體”復(fù)習(xí)過(guò)程中搜集到的部分資料，請(qǐng)任選其中兩則加以修改。①敬請(qǐng)廣大文藝愛(ài)好者不吝賜教，對(duì)大家的拙作，我們將聘請(qǐng)知名作家評(píng)選，擇優(yōu)發(fā)表。(征稿啟事)②3月18日上午8點(diǎn)將在文化館舉行新書(shū)簽售活動(dòng)，特邀您和夫人光臨，屆時(shí)將惠贈(zèng)新書(shū)一本。(邀請(qǐng)函)③茲介紹我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系張明同學(xué)前往你公司參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)予以接洽為荷。(介紹信)④三年前，我來(lái)到這里，懷揣夢(mèng)想；今天，作為恩師的高足，即將騰飛。(發(fā)言稿)答案(示例)①“不吝賜教”改為“不吝賜稿”；“拙作”改為“作品”。②“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”。③“你公司”改為“貴公司”。④“高足”改為“弟子”。(答出兩個(gè)即可)2.下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。有同學(xué)撿到一個(gè)皮夾子，里面有不少錢(qián)，哪位同學(xué)不小心丟了，請(qǐng)到學(xué)校教務(wù)處李老師那兒領(lǐng)取，來(lái)時(shí)請(qǐng)帶上證明身份的本本兒。答案(示例)①“皮夾子”改為“錢(qián)包”；②“有不少錢(qián)”改為“有錢(qián)若干”；③“丟了”改為“丟失”；④“那兒”改為“處”；⑤“本本兒”改為“證件”。點(diǎn)撥關(guān)鍵1.審題干，明方向明確題干要求的是從以下哪些角度對(duì)原文進(jìn)行修改：①對(duì)象；②場(chǎng)合；③目的；④語(yǔ)體。如果題干沒(méi)有特別指出，僅僅說(shuō)“不得體”，則要擴(kuò)大考慮范圍，把“口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)使用不當(dāng)”“敬謙不當(dāng)”“語(yǔ)病”三類(lèi)都考慮進(jìn)來(lái)。2.審語(yǔ)料，找問(wèn)題從語(yǔ)料中找出不得體的地方：①稱(chēng)謂不當(dāng)；②敬謙不分；③口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)使用不當(dāng)；④褒貶不當(dāng)；⑤不合情境。3.巧換詞，擬修改根據(jù)已有的知識(shí)，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)動(dòng)手修改，修改時(shí)遵循兩個(gè)原則：①尊重原意；②改動(dòng)最小。修改的主要方法是換詞法。二、補(bǔ)寫(xiě)題3.光明中學(xué)學(xué)生劉新參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社區(qū)牽線下，為獨(dú)居老人趙大爺服務(wù)。下面是他們初次見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)空缺部分。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。劉新：①_____________________________________________________趙大爺：哦，是光明中學(xué)的。那進(jìn)來(lái)吧。劉新：②_____________________________________________________趙大爺