大班音樂活動尋找節(jié)奏教案反思

大班音樂活動尋找節(jié)奏教案反思

目標：

1、幼兒能發(fā)覺四周聲音的節(jié)奏。

2、幼兒能依據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。

3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、在學習歌表演的根底上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動作。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

預備：

歌譜若干張、樂器若干、會發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。

過程：

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題：依據(jù)動作和聲音找節(jié)奏

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。

(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。

[幼兒通過聽辨節(jié)奏用各種形式來表示節(jié)奏，并在教師的幫助下寫出根本節(jié)奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來，而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

三、查找節(jié)奏：

幼兒自由玩弄四周會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友溝通：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作）。

[教師投放的都是幼兒四周的事和物，在帶著問題的自由探究中、相互溝通中，幼兒自然而然地從身邊、四周發(fā)覺各種各樣的節(jié)奏，并通過聯(lián)想與想象進展再創(chuàng)作。這樣，既進展了幼兒的創(chuàng)造力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。

四、創(chuàng)編節(jié)奏型：

1、分組創(chuàng)編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節(jié)奏型。

重點引導幼兒創(chuàng)編與簡譜對應的有特色的節(jié)奏型

[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的閱歷，為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構(gòu)成音樂的骨架，節(jié)奏的奇妙變化推動了音樂進展的動力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動好玩的音樂實踐。假設節(jié)奏譜再多幾份可能效果會更好。]

2、幼兒自由組合，相互協(xié)作合奏。

[幼兒在教師的引導下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進一步體驗合作的樂趣和感受音樂的歡樂。]

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室.

教學反思：

每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經(jīng)過幾次的反復修改形成了最終半規(guī)律性的節(jié)奏樂?！拔恼?出自屈.老.師教.案網(wǎng).節(jié)奏樂調(diào)動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節(jié)奏。

奧爾夫認為：一切音樂的開頭和根底，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培育孩子的節(jié)奏感，在這千千萬萬種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特別意義。因此，我在編配節(jié)奏的時候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進展中，我還發(fā)覺只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個樂曲的節(jié)奏不要總是翻來覆去的練習(在沒有配樂的前提下)，雖然教師的目的是為了讓孩子更好地把握，但反復的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。

孩子們經(jīng)過打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進展打擊樂器分工訓練、到最終的協(xié)作音樂;雖然在配樂的時候有些慢，但經(jīng)過幾次的練習后效果很好，比單拍節(jié)奏效果要好。節(jié)奏不是單一的，以后還要加