2022年湖南省漣源市教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》真題試卷及答案【含解析】

2022年湖南省漣源市教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》真題試卷及答案【含解析】注意事項(xiàng)I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。1.“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于（ ）方面對教師的具體要求.A、關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D、為人師表.《中華人民共和國教師資格條例》規(guī)定:被撤銷教師資格的，自撤銷之日起在一定期限內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，這個期限是（ ）.A.1年B、3年C、5年D、7年.教育史上"現(xiàn)代教育”的代言人是（ ）.A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、洛克.韋納歸因理論中，內(nèi)部而穩(wěn)定不可控的歸因是（ ）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣.校本課程開發(fā)的主體是（ ）?A、校長B、教師C、教研員D、科研人員.“童言無忌”從心理學(xué)焦度看是（ ）。A、超常的表現(xiàn)B、父母教育不當(dāng)所致C、符合兒童年齡特征的表現(xiàn)D、兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn).影響人的發(fā)展的因素很多，其中（ ）是主導(dǎo)。A、環(huán)境B、教育C、遺傳素質(zhì)D、個體的主觀能動性.在生活中，有些人不斷地給自己提出新的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它，進(jìn)而不斷地提高其自身水平.這種自我發(fā)展的表現(xiàn)稱為（ ）.A、自我意識B、自我監(jiān)督C、自我控制D、自我教育.下列哪種策略是教師進(jìn)行人格修養(yǎng)的最好策略？（ ）.A、“無法即法”B、“取法乎下”C、“取法乎中”D、“取;坪上”.某老師經(jīng)常把犯錯誤的同學(xué)關(guān)在辦公室反省，不允許這些同學(xué)參加課外活動。該老師的行為侵犯了學(xué)生的（ ）。A、人格尊嚴(yán)權(quán)B、人身自由權(quán)C、生命健康權(quán)D、個人名譽(yù)權(quán)H.我國新課改實(shí)行的課程管理制度是（ ）。A、國家統(tǒng)一管理制度B、三級課程管理制度C、地方管理制度D、四級課程管理制度.教學(xué)組織形式試圖把大班上課、小班上課討論和個人獨(dú)立研究相結(jié)合的教學(xué)組織形式屬于（）.A、貝爾―蘭卡斯特制B、道爾頓制C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、特朗普制.在古代歐洲曾經(jīng)出現(xiàn)過一種教育內(nèi)容幾乎全是軍事體操教育的是（ ）。A、教會教育B、騎士教育C雅典教育D、斯巴達(dá)教育.教師通過突然提高音量強(qiáng)調(diào)某個重點(diǎn)內(nèi)容，以提醒學(xué)生注意這個內(nèi)容，這種注意屬于（ ）.A、有意后注意B、無意注意C、有意注意D、隨意注意.以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心反映了（ ）.A、傳統(tǒng)教育思想B、現(xiàn)代教育思想C、古代教育思想D、近代教育思想.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比較，以下選項(xiàng)中不能體現(xiàn)前者特征的是（ ）.A、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育C、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育D、素質(zhì)教育是保障教育公平的教育.小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)氣不好，這種歸因是（ ）。A、內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的歸因B、外部、可控、穩(wěn)定的歸因C、外部、不可控、穩(wěn)定的歸因D、外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因.下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（ ）。A、堅(jiān)持“以人為本’的原則B、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則C、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則D、堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則.測驗(yàn)時越過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（ ）.A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略.提起蠟梅時，就會回想起暗暗浮動的濃郁花香，這種記憶屬于（ ）。A、情緒記憶B、運(yùn)動記憶C、邏輯記憶D、形象記憶.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020）》規(guī)定，下面屬于改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度的做法是（ ）.A、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B、梳理終結(jié)性評價(jià)理念C、構(gòu)建終身教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D、建立多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）.A、有助于學(xué)生的個性發(fā)展B、有助于教學(xué)任務(wù)完成C、違背了公正施教的要求D、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)體現(xiàn)了教育的（ ）原則。A、國家性B、教育性C、方向性D、原則性.觀察的（ ）是指在觀察中善于區(qū)分出事物細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。A、客觀性B、目的性C、精細(xì)性D、敏銳性.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（ ）.A、暗示教學(xué)法B、講授法C、實(shí)驗(yàn)法D、參觀法.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為（ ）.A、創(chuàng)造性意識B、創(chuàng)造性思維能力C、創(chuàng)造性情感D、靈感.甲同學(xué)在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，能夠集中注意力30分鐘，乙同學(xué)能夠集中注意力20分鐘。這說明甲同學(xué)注意的（ ）比乙同學(xué)好。A、轉(zhuǎn)移B、分配C、廣度D、穩(wěn)定性.古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（ ）.A、演說家B、智者C、軍人和武士D、全面和諧發(fā)展的人.教學(xué)中使用地球儀作為教具體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。A、直觀性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、循序漸進(jìn).學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（ ）.A、生命健康權(quán)B、受教育權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本模式有（ ）?A、啟發(fā)教學(xué)模式B、指導(dǎo)教學(xué)模式C、程序化訓(xùn)練模式D、合作學(xué)習(xí)模式.課程表是課程理論與實(shí)踐的重要銜接，直接影響著課程實(shí)施的效果。教師安排課程表時應(yīng)遵循的原則有（ ）.A、穩(wěn)定性原刖B、整體性原即C、遷移性原則D、生理適宜原即.教師績效考核的主要內(nèi)容，應(yīng)包括（ ）。A、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況B、履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)C、從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況D、從事班主任工作的實(shí)績.每一個問題都必須包含以下幾種成分？（ ）A、目的B、個體已有的知識C、障礙D、假設(shè).有的學(xué)生對所學(xué)知識不能舉一反三、觸類旁通、產(chǎn)生廣泛的正遷移，對這種現(xiàn)象最恰當(dāng)?shù)慕忉層蠥、未能深入理解所學(xué)知識B、定勢的作用C、未能對所學(xué)知識進(jìn)行概括D、缺乏適當(dāng)練習(xí).德育具有（ ）.A、社會性B、歷史性C、階級性D、共同性.遺傳在人的發(fā)展中起（ ）.A、決定作用B、不起作用C、物質(zhì)前提的作用D、提供可能性的作用.關(guān)于教育概念，下列說法正確的有（ ）.A、教育是有意識地影響人的身心發(fā)展的活動B、教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動C、教育是人類社會所獨(dú)有的D、教育是社會發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的.下列哪項(xiàng)屬于教師必須依照和貫徹的教學(xué)原則？（ ）A、個體差異原則B、反饋原則C、刺激原則D、序列原則.在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高課堂效率。具體應(yīng)該做到（ ）.A、教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生的注意力，防止分散注意B、教師教學(xué)方法豐富，有吸引力，防止單調(diào)死板C、明確本堂課教學(xué)的目的、任務(wù)D、創(chuàng)設(shè)"問題情境".心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法規(guī)的心智活動方式，以下屬于心智技能的特點(diǎn)的有（ ）?A、對象具有客觀性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、結(jié)構(gòu)具有展開性D、結(jié)構(gòu)具有簡縮性.以下屬于教育心理學(xué)的研究對象的是（ ）.A、教育教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律B、學(xué)習(xí)者的各種心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、過程和規(guī)律D、現(xiàn)代學(xué)校教育活動及其變化規(guī)律.下列情形中，體現(xiàn)了正強(qiáng)化的有（ ）.A、教師因小杰上課沒有做小動作，遂取消他抄寫課文的任務(wù)B、媽媽因小紅考試得了第一名，遂帶她去游樂園玩C、家長因小陳在學(xué)校與同學(xué)打架，禁止他暑假去外婆家的農(nóng)場玩D、教師因小梁作文進(jìn)步明顯，在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)了他還給他一本筆記本.新課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”.以下對此理解正確的有（ ）。A、關(guān)注每一位學(xué)生B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成D、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時，較好的疏導(dǎo)方法有（ ）。A、語言暗示法B、請人疏導(dǎo)法C、環(huán)境調(diào)節(jié)法D、自我表達(dá)法.7年前小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后楊老師明顯地感到教學(xué)任務(wù)繁重，瑣碎的工作總是忙不完。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唯分?jǐn)?shù)論，唯“上線率論老師”，楊老師每天像陀螺一樣不停轉(zhuǎn)動工作壓力越來越大。雖說社會提倡尊師重教，對教師的期待也很高。但楊老師覺得自己收入儡氐，并未感受到應(yīng)有的尊重和回報(bào)。最近她常常感到壓抑、煩躁、心力交瘁，無力應(yīng)7寸已處于職業(yè)倦怠狀態(tài)。根據(jù)此材料，緩解教師職業(yè)倦怠的措施有（ ）.A、社會要給教師合理的角色期待B、國家要切實(shí)提高教師的待遇和社會地位C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心嗷師的身心健康并完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制D、教師要提高自己的耐壓力.中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035）明確了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施路徑為（ ）。A、細(xì)化目標(biāo)，分步推進(jìn)B、改革先行，系統(tǒng)推進(jìn)C、精準(zhǔn)施策，統(tǒng)籌推進(jìn)D、總體規(guī)劃，分區(qū)推進(jìn).半個多月來，山西某中學(xué)英語張老師一直在?,跪著”上課，這是怎么回事？今年2月底，張老師的左腳骨折，在家休息了一個月，擔(dān)心會耽誤孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，腳傷還沒有痊愈，她就回到了學(xué)校。每天兩節(jié)英語課，大約90分鐘，她基本是?,跪”在凳子上講課。“跪著.?講課，不僅膝蓋不舒服，也不利于血液循環(huán)，時間長了腳還會腫。腳受傷后，上廁所不方便，張老師在學(xué)校不敢多喝水……雖然坐著上課，有利于腳傷的恢復(fù)，但張老師說:''坐著上課，無法看到所有學(xué)生，不方便與學(xué)生進(jìn)行課堂交流和互動e，跪著‘講課沒什么大不了，我只是做了任何一個老師都可能會做的事.”張老師的腳傷還沒有愈合，走路多了，腳會腫；走路快了，腳會疼，同學(xué)們就扶著張老師走路，幫她拿東西、倒水……在張老師看來，“跪著”上課不值一提，反而是學(xué)生們的行動，更讓她感動。張老師“跪著”上課主要是為了( ).A、強(qiáng)化意志教育，樹立良好形象B、增強(qiáng)課堂效果，保證教學(xué)質(zhì)量C、規(guī)范教學(xué)秩序，維持課堂紀(jì)律D、關(guān)注全班同學(xué)，重視師生互動.為了更好地體現(xiàn)課程改革理念，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持( )。A、既要教書，又要育人B、既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生主體地位C、既要重視知識學(xué)習(xí)，又要注意能力培養(yǎng)D、既要克服以教師為中心，又要注意以教材為中心.課外、校外教育的主要內(nèi)容包括( ).A、社會實(shí)踐活動B、社會公益活動C、文化藝術(shù)活動D、課外閱讀活動三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.人的差異不僅體現(xiàn)在行為上，還體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格上。某同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中喜歡學(xué)習(xí)一般原理，不喜TOC\o"1-5"\h\z歡具體知識，概括化程度較高，這位同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格是場依存型。( ).學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。( ).課程標(biāo)準(zhǔn)是對教學(xué)內(nèi)容特別是知識點(diǎn)和單項(xiàng)技能的具體規(guī)定。( ).現(xiàn)在教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于,有償家教''的現(xiàn)象，這違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。( ).良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。( ).埃里克森理論中的基本信任感不僅指他人的充分信任，也包括個體對自己的信賴。( ).《孫子兵法》是由孫臏編寫的。( ).教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性.( ).教學(xué)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。( ).學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。( )四、簡述題.簡述群體的心理功能。.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由哪一級政府合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)？.簡述學(xué)習(xí)策略的特征。五、案例分析題.一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容英語課上，老師又是只提問那幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣？難道成績就那么重要嗎？”談?wù)勀銓υ摪咐目捶ā?022年湖南省漣源市教育系統(tǒng)鄉(xiāng)村教師《教育綜合知識》真題試卷及答案【含解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中選擇熟圭選項(xiàng)。.【答案】B【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教書育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育:循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展:不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故選B..【答案】C【解析】《中華人民共和國教師資格條例》第十九條：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（一）弄虛作假、騙取教師資格的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：沒有此種說法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該條例第二十條提出，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。與題干不符，排除。D項(xiàng)：沒有此種說法。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】杜威被譽(yù)為"現(xiàn)代教育”的代言人。故選B。.【答案】A【解析】心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：（1）原因源，指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等;外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎賞與再罰、運(yùn)氣等。因此排除C、D項(xiàng)。（2）穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務(wù)難度；不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運(yùn)氣等。（3）可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機(jī)遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。故選A..【答案】B【解析】校本課程是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程是學(xué)校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。故選B。.【答案】C【解析】從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。故選C..【答案】B【解析】景鄉(xiāng)響人的發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、人的主觀能動性、教育和環(huán)境四大因素，而在這四大因素中，教育對人的發(fā)展、特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。故選B。.【答案】D【解析】自我教育法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。學(xué)生的自我教育包括自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我約束、自我鍛煉等。D項(xiàng)與題干相符,當(dāng)選。A項(xiàng)：自我意識實(shí)際上就是自己對于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識，是對自己個人身心活動的覺察。與題干不符，排除。A項(xiàng)：自我監(jiān)督指行為者個人自覺地調(diào)整自己的動機(jī)和行為，使之符合一定社會或階級的道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的道德目標(biāo)。它是道德修養(yǎng)的一種重要方法。此選項(xiàng)容易與自我教育混淆。自我教育強(qiáng)調(diào)通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而自我監(jiān)督強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)社會要求的預(yù)期目標(biāo)。題干強(qiáng)調(diào)的是自己提出目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)的是自我教育而不是自我監(jiān)督。與題干不符，排除。C項(xiàng)：自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。自我控制包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等成分。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】“取法乎上”常與“僅得其中”連用，意為效法上等的，也只能得到中等的，即做事要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求.“取法乎上”的策略要求教師的人格修養(yǎng)以價(jià)值和人格理想的確立為前提，從高處著眼。故選D。.【答案】B【解析】人身自由權(quán)是指學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜有，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。題干中,教師把犯錯學(xué)生關(guān)在辦公室反省，不允許其參加課外活動，此行為侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：生命健康權(quán)是人格權(quán)的一種，是公民生命權(quán)和健康權(quán)的統(tǒng)稱。生命權(quán)是指公民享有的生命安全不受非法剝奪、危害的權(quán)利。健康權(quán)是指公民保護(hù)自己身體各器官、機(jī)能安全的權(quán)利。與題干不符，排除。D項(xiàng)：名譽(yù)權(quán)指公民有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點(diǎn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其它方面的正常的社會評價(jià)，他人不得歪曲、誹謗、詆毀或^法剝奪。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家、地方、學(xué)校蘭級課程菅理政策。故選B..【答案】D【解析】特朗普制又稱“靈活的課程表”，是美國教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式.這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班上課是指所有學(xué)生一起上課；小班研究是指把大班的學(xué)生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料；個別教學(xué)是指由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。特朗普制具有班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，也有個別教學(xué)制的長處，但管理起來比較麻煩。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：貝爾―蘭卡斯特制也稱“導(dǎo)生制，產(chǎn)生于19世紀(jì)初的英國。在工場手工業(yè)向大機(jī)器生產(chǎn)過渡時期，為了滿足生產(chǎn)需要并榨取工人更多的剩余價(jià)值，資本家只給工人以最初級的教育，即由教師教年齡大的學(xué)生，再由其中的佼佼者“導(dǎo)生”去教年幼或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。與題干不符，排除。B項(xiàng)：道爾頓制是指教師不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。與題干不符，排除。C項(xiàng)：設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)的教科書；主張由學(xué)生自發(fā)地決定自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)行的單元活動中獲得有關(guān)的知識并形成解決實(shí)際問題的能力。它強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任在于利用環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并幫助學(xué)生選擇活動所需要的材料。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】歐洲的封建教育以教會教育和騎士教育最為流行.歐洲中世紀(jì)教會教育內(nèi)容為七藝（三科：文法、修辭、辯證法；四學(xué)：算術(shù)、幾何、天文、音樂），為的是培養(yǎng)教士和僧侶。騎士教育的內(nèi)容是七藝：騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，為的是培養(yǎng)騎士，不能說成是一種軍事體操教育。雅典教育是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人的教育。斯巴達(dá)教育具有濃厚的軍事色彩，是軍事體操教育。故選D..【答案】B【解析】注意分為無意注意、有意注意、有意后注意，引發(fā)無意注意的因素主要是：①客觀因素：刺激物的強(qiáng)度、刺激物的新異性、刺激物的對比、刺激物的運(yùn)動變化。②主觀因素：需要和興趣、情緒、知識經(jīng)驗(yàn)、期待等。其中刺激物的對比表明某一種刺激物在強(qiáng)度、距離、大小、形狀、顏色、聲音等方面與周圍其他事物具有顯著差異，形成強(qiáng)烈對比，就容易引起無意注意。題干中教師通過突然提高音量強(qiáng)調(diào)某個重點(diǎn)內(nèi)容，以提醒學(xué)生注意這個內(nèi)容，正是運(yùn)用刺激物的對比的表現(xiàn)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有意后注意是有著自覺目的，但無須意志努力的注意，有意后注意的條件是直接興趣、熟練和系統(tǒng)化。與題干不符，排除。C、D項(xiàng)：有意注意也叫隨意注意，有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意，引發(fā)有意注意的條件是：對活動目的的理解程度、對活動的合理組織、對活動的間接興趣、主體的意志努力。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】A【解析】《普通教育學(xué)》一書中提出了教育過程的三個中心，即教師中心、教材中心、課堂中心.這一觀點(diǎn)反映了傳統(tǒng)教育思想。故選A..【答案】D【解析】素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。因此,',素質(zhì)教育是保障教育公平的教育”不屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。故選D..【答案】D【解析】根據(jù)成敗歸因理論，運(yùn)氣的好壞屬于外部、不可控、不穩(wěn)定的因素。故選D..【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則有：（1）堅(jiān)持“以人為本’的原則；（2）堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；（3）堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則；（4）堅(jiān)持倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則。故選D。.【答案】B【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。題干中，學(xué)生越過某個難題，先做簡單的題目，屬于元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。與題干不符，排除。C項(xiàng)：資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略.與題干不符,排除。D項(xiàng)：精細(xì)加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。與題干不符，排除。故選.【答案】D【解析】根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對象記憶可分為：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。其中，形象記憶是指對感知過的事物具體形象的記憶。題干中，”提起蠟梅時，就會回想起暗暗浮動的濃郁花香"是對蠟梅具體味道的形象記憶。因此，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：情緒記憶是指對自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。與題干不符，排除。B項(xiàng)：運(yùn)動記憶是指對身體的運(yùn)動狀態(tài)和動作技能的記憶。與題干不符，排除。C項(xiàng)：邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶.與題干不符，排除。故選D。.【答案】D【解析】在《綱要》第十一章人才培養(yǎng)體制改革、三十三條明確指出：改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度，改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。故選D。.【答案】C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定教師要“關(guān)愛學(xué)生"，即關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。平等既是師生之間的平等，也是學(xué)生之間的平等，同時，也指教師在處理學(xué)生關(guān)系時，以同樣的態(tài)度和行為準(zhǔn)則對待每一位學(xué)生。公正既指教育教學(xué)過程中，教師處理與學(xué)生關(guān)系的行為，也指教師對學(xué)生無差別的關(guān)愛，即教師對學(xué)生的愛不因個體發(fā)展差異、家庭或社會背景不同而不同。題干中劉老師只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，對成績一般的學(xué)生很少留意，其做法違背了公正施教的要求。故選C..【答案】C【解析】《教育法》第三條規(guī)定："國家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義共”頁理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)."這一規(guī)定既指明了我國教育的指導(dǎo)思想、基本原則和性質(zhì)，又指明了我國教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的社會主義方向.體現(xiàn)教育的方向性原則.故選cs.【答案】C【解析】觀察的精細(xì)性是指在觀察中善于區(qū)分出事物細(xì)微而重要的特征的品質(zhì).C項(xiàng)正確.A項(xiàng)：觀察的客觀性是指善于實(shí)事求是地去知覺事物的品質(zhì),與題干不符，排除.B項(xiàng)：觀察的目的性是指善于組織知覺活動達(dá)?預(yù)期觀察目的的品質(zhì).該品質(zhì)使觀察活動具有明確的方向與選擇性.與題干不符，排除.D項(xiàng)：觀察的敏銳性是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì).與題干不符，排除.故選C..【答案】A【解析】中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、參觀法。暗示教學(xué)法不是中小學(xué)常用的教學(xué)方法.故選A..【答案】B【解析】創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是人們在創(chuàng)造性活動過程中所進(jìn)行的高度靈活、新穎獨(dú)特的思維方式。故選B..【答案】D【解析】注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。是注意的時間特征。題干中，甲、乙同學(xué)集中注意力的時間不同。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。與題干不符，排除。B項(xiàng)：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。C項(xiàng)：注意的范圍也稱注意的廣度，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。與題干不符，排除。故選D。.【答案】C【解析】古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心和諧發(fā)展；古代斯巴達(dá)的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的軍人和武士，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。故選C.29.【答案】A【解析】直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。題干中，使用地球儀進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直觀的接受知識，符合直觀性教學(xué)原則。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學(xué)原則。與題干不符，排除。C項(xiàng)：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于對知識、技能的運(yùn)用。與題干不符，排除。D項(xiàng)：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：身心健康權(quán)是人身權(quán)中最基本的權(quán)利，主要包括保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等方面的內(nèi)容。與題干不符，排除。C項(xiàng)：人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。與題干不符，排除。D項(xiàng)：人身自由權(quán)是指未成年學(xué)生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。與題干不符，排除。故選二、多項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本模式有指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等。故選BCD..【答案】BCD【解析】安排課程表應(yīng)遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則.故選BCD。.【答案】ABCD【解析】《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的實(shí)施意見》中指出教師績效考核的主要內(nèi)容包括以下內(nèi)容：“教師履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律i去規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績：（1）師德主要考核教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的情況；（2）教育教學(xué)主要考核教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況；（3）班主任是義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位。二故選ABCD。.【答案】ACD【解析】問題的必需成分有目的、障礙和假設(shè)。故選ACD..【答案】ABC【解析】遷移雖然是學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象，但它并不是無條彳牛的。探討膨響學(xué)習(xí)遷移的因素，對促進(jìn)正遷移、防止干擾，提高教學(xué)效果，具有十分重要的作用。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)材料的共同因素；（2）對學(xué)習(xí)材料的概括水平；（3）教材的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（4）學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；（5）定勢作用。由此可知，有的學(xué)生對所學(xué)知識不能舉一反三、觸類旁通、產(chǎn)生廣泛的正遷移，有可能是未能深入理解所學(xué)知識、定勢的作用和未能對所學(xué)知識進(jìn)行概括。故選ABC..【答案】ABCD【解析】德育是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育者個體品德的教育過程。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、共同性、歷史繼承性等特點(diǎn)。故選ABCD..【答案】CD【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提。具體地講：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性（2）遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段（3）遺傳素質(zhì)的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供最初的可能性；（4）遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。故選CD..【答案】ABC【解析】D選項(xiàng)表述錯誤。教育具有永恒性，伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，而不是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。故選ABC..【答案】ABCD【解析】為了控制和改變課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行，使課堂教學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)定在一個水平上，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的反應(yīng),教師必須依照和貫徹的教學(xué)原則有期待原則、領(lǐng)悟原則、刺激原則、結(jié)構(gòu)原則、序列原則、遷移原則、強(qiáng)化原則、反饋原則、個體差異原則、整體教學(xué)原則。故選ABCD..【答案】AB【解析】運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)要注意：（I）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。（2）注重演講、板書技巧和教具的使用。（3）注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。故選AB..【答案】BD【解析】心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。心智技能具有以下三個特點(diǎn)：①對象具有觀念性。心智技能的活動對象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息。客觀事物的主觀表征，屬于主觀觀念的范疇.②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。由于心智活動是對觀念性對象進(jìn)行的加工改造，是借助內(nèi)部語言進(jìn)行的，只能通過其對象的變化而判斷活動的存在。③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實(shí)際做出，也不像外部言語那樣必須把每一個字詞一說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，心智動作的成分是可以進(jìn)行合并、簡略及簡化的。B、D兩項(xiàng)正確。A、C兩項(xiàng)：客觀性是指操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉。展開性是指操作活動的每個動作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略。均屬于操作技能的特點(diǎn)。均與題干不符，排除。故選BD..【答案】ABC【解析】教育心理學(xué)的研究對象包括教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。故選ABC。.【答案】BD【解析】斯金納認(rèn)為操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。其中正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題中B項(xiàng)小紅考試得到第一名可以去游樂園玩，去游樂園玩是一種愉快的刺激以此來增加學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的概率D項(xiàng)〃像作文進(jìn)步得到的筆記本也是獲得獎勵，愉快刺激的一種。B、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師因小杰上課沒有做小動作，遂取消他抄寫課文的任務(wù)體現(xiàn)負(fù)強(qiáng)化，負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。C項(xiàng)：家長因小陳在學(xué)校與同學(xué)打架,禁止他暑假劫卜婆家的農(nóng)場玩體現(xiàn)正懲罰，正懲罰是指有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。與題干不符，排除。故選BD。.【答案】ABCD【解析】“為了每一個學(xué)生的發(fā)展"意味著：（1）關(guān)注每一位學(xué)生；（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；（4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】當(dāng)他人處于抑郁狀態(tài)時，語言暗示法、請人疏導(dǎo)法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、自我表達(dá)法都是比較好的疏導(dǎo)方法，以獨(dú)處反思來化解抑郁的方法是不可取的，它會加重抑郁狀態(tài)。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】應(yīng)對教師職業(yè)倦怠可以從社會、組織、個人蘭個方面去調(diào)整，AB屬于社會角度，C屬于學(xué)校角度，D屬于個人角度。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】四大實(shí)施路徑：一是總體規(guī)劃，分區(qū)推進(jìn)。二是細(xì)化目標(biāo)，分步推進(jìn)。三是精準(zhǔn)施策，統(tǒng)籌推進(jìn)。四是改革先行，系統(tǒng)推進(jìn)。故選ABCD..【答案】BD【解析】材料中，張老師“跪著”上課主要是為了能夠更好地了解學(xué)生情況，與學(xué)生交流互動，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，B、D兩項(xiàng)正確。A項(xiàng):張老師“跪著”上課并不是為了樹立良好形象，而是為了增強(qiáng)與學(xué)生的互動，保障教學(xué)的順利實(shí)施。與題干不符，排除。C項(xiàng)：材料中并未體現(xiàn)規(guī)范教學(xué)秩序，維持課堂紀(jì)律的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選BD..【答案】ABC【解析】新課改理念“以人為本”，既要教書，又要育人，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，既要重知識，又要重能力，克服以教師為中心，要以學(xué)生為中心.故選ABC..【答案】ABCD【解析】課外、校外教育的主要內(nèi)容包括：（1）社會實(shí)踐活動；（2）學(xué)科活動；（3）科技活動；（4）文學(xué)藝術(shù)活動；（5）文娛體育活動；（6）社會公益活動；（7）課外閱讀活動。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】本題考