2022年河南省開封市教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及標準答案

2022年河南省開封市教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及標準答案注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.現代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統心理學的分析的主要差異是（ ）.A、強調解題過程分析B、強調解題策略分析C強調知識與人格特征相互作用分析D、強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（ ）.A,教育與生產勞動相結合B、從事智力勞動C從事體力勞動D,接受教育.學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的（ ）.A、特征B,表象C、核心D、內容.目前我國最常見、最基本的教學組織形式是（ ）.A、班級授課制B、個別教學C、小組教學D、復式教學.班級管理的核心目標是（ ）.A、形成良好秩序B、育人C、班級氛圍融洽D、學生成績提高.下列最可能產生負遷移的是（ ）.A、學習拼音后，學習英語B、學習武術后，學習跆拳道C、學習修摩托車后，學習修汽車D、學習平面幾何后，學習立體幾何.教育心理學的整個發(fā)展歷程有兩條線索，一是實驗室中研究人類及動物學的規(guī)律；另一條是（）.A、在學校中探索教師和學生的交往規(guī)律B、在現實情境中探索社會發(fā)展程度規(guī)律，并提出解決學習困境的方案C、在學校和社會現實情境中探索人類學習的規(guī)律，提出改進教學和學習的主張D、在課堂上觀察和分析教育與學習的規(guī)律，并提出解決教學問題的方法.與啟發(fā)性原則在教學中的貫徹要求不符的是（ ）。A、激發(fā)學生積極思考B、確立學生的主體地位C、嚴格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等的師生關系.有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下屬于未成年人可以進入的場所是（ ）.A、營業(yè)性的歌星演唱會B、正在營業(yè)的影劇院C、營業(yè)性的酒吧D、營業(yè)性的舞廳.根據思維的邏輯性，思維可分為（ ）.A、直覺思維和分析思維B、常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維C、聚合思維和發(fā)散思維D、經驗思維和理論思維.下列行為中，（ ）屬于傾向于內部歸因教師的表現。A、怨天尤人B、積極改變自己的教學活動來促進學生的發(fā)展C、認為學生的成績更多取決于學生的能力，學習材料的難度等D、對工作、生活的挫折感到無能為力.下列教學實踐中，不符合杜威教育思想的是（ ）.A、教師引導學生在新舊知識之間建立關聯B、教師引導學生在購買物品的過程中認識人民幣C、教師通過創(chuàng)設問題情境幫助學生理解知識的情境性D、教師組織學生結合自己的生活經驗來建構知識的實踐意義.十八、十九世紀的西歐形成了帶有等級特權痕跡的雙軌制?！半p軌”指的是（ ）。A、大學-中學系統和小學-初等職業(yè)學校系統B、家庭教育系統和學校教育系統C、貴族教學系統和貧民教學系統D、公辦學校系統和私立學校系統.在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（ ）.A、對學生潛力的推測B、對品德發(fā)展的推測C、富于激勵和想象力的傾向性D、條理性和邏輯性.小王違反課堂紀雷老師取消了他的“班級之星”稱號，該老師的做法屬于（ ）。A、正強化B、懲罰C、負強化D、反饋.《中華人民共和國義務教育法》屬于（ ）。A、教育行政法規(guī)B、教育基本法C、教育單行法律D、教育規(guī)章.當觀察學生時，教師會對某個成績好的學生形成較好的印象并對這個學生的其他品質也給予較高的評價，這種現象屬于（ ）.A、投射效應B、暈輪效應C、皮格馬利翁效應D、首因效應.（ ）是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過對它的應用可以使個體掌握某種技能。A、示范B、講解C、練習D、反饋.原本乘坐巴士會愛車的人，后來乘船、乘火車等也有類似的反應。這是因為（ ）.A、條件反射的消退B、條件反射的泛化C、條件反射的分化D、條件反射的習得.在教學中，教師安排的程序性事項就是（ ）。A、教學程序B、教學過程C、教學事項D、教學方法.（ ）的目的是促進個體在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為.A、全身松弛法B、系統脫敏法C、果敢訓練D、強化訓練.因父母長期在外打工，六年級的學生4颯與15歲的哥哥單獨居住。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓誡的應該是（ ）。A、教育行政部門B、鄉(xiāng)政府C、翔D、公安機關.當一位教師在教學過程中貫徹啟發(fā)性原則時，下列哪項不是此原則的要求？（ ）A、培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力B、引導學生將知識由淺入深地系統化、整體化C、設置問題情境，培養(yǎng)學生良好的獨立思維能力D、發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)表見解、提出質疑.根據我國《教師資格條例》，以下判斷中，不正確的一項是（ ）.A、我國的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格、高等學校教師資格B、取得教師資格應當具備的相應學歷，比如，取得小學教師資格，應當具備中等師范?？茖W校畢業(yè)及其以上學歷C、取得教師資格的公民，只能在本級各類學校和其他教育機構擔任教師D、高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用.根據《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人員互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和（ ）時間。A、體育鍛煉B、課外學習C校園活動D、網絡活動.強調“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（ ）.A、陶行知B、ttMC、康德D、馬卡連柯.下列說法或做法中不符合現行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關愛學生"規(guī)定和要求的是（）。A、尊重學生人格，保護學生安全，平等公正對待全體學生B、減輕學生學習負擔，關心學生健康，促進學生全面發(fā)展C、對學生嚴慈相濟，積極引導，循循善誘，開展因材施教D、讓差生退學或離校，及早走向社會，不浪費時間和金錢.提出替代性學習與替代性強化概念的心理學家是（ ）。A、桑代克B、苛勒C、斯金納D、班杜拉.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服,卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點綴衣服等其他用途。這種現象屬于（ ）。A、功能遷移B、功能固著C、功能轉換D、功能變通.我國正在進行的五四制實驗開始于（ ）年。A、1981B、1989C、1991D、1994二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.政治經濟制度對教育的作用主要表現在（ ）。A、政治經濟制度決定教育目的性質B、政治經濟制度決定受教育的權利C、政治經濟制度決定思想品德教育的內容D、政治經濟制度決定教育的領導權.教育行政復議的程序是：申請、（ ）.A、受理B、審理C、決定D、執(zhí)行.學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種（ ）認識。A、間接的B、經驗的C、有領導的D、簡捷的.在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種對立的理論，這兩種理論是（ ）.A、個人本位論B、社會本位論C、形式訓練說D、相同要素說.下列選項中屬于綜合課程的是（ ）。A、相關課程B、融合課程C、經驗課程D、核心課程.對未成年人犯罪案例，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的（）,A、姓名B、住宿C、照片和圖像D、可能推斷出該未成年人的資料.據《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，下列屬于縣以上衛(wèi)生行政部門對學校衛(wèi)生工作行使監(jiān)督職權的是（）.A、對新建、改建、擴建校舍的選址、設計實行衛(wèi)生監(jiān)督B、對學校內影響學生健康的學習、生活、勞動、環(huán)境、食品等方面的衛(wèi)生和傳染病防治工作實行衛(wèi)生監(jiān)督C、應當建立學生健康管理制度D、對學生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛(wèi)生監(jiān)督.我國法律規(guī)定對特殊學生群體實行特別保護，這些特殊學生群體有（ ）.A、殘疾人學生B、優(yōu)秀學生C、女學生D、家庭.《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，要把提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為（ ）.A、先進思想文化的傳播者B、黨執(zhí)政的堅定支持者C、學生健康成長的指導者D、各種社會活動的參與者.桑代克在其前期總結出的幾條主要的學習律有（ ）?A、效果律B、準備律C、練習律D、鞏固律.以下關于學生學習的特點，正確的有（ ）.A、以學習人類直接經驗為主B、以系統學習人類的間接知識經驗為主C、教師指導下進行的D、促進學生全面發(fā)展的過程.課外、校外教育的主要內容包括（ ）.A、社會實踐活動B、社會公益活動C、文化藝術活動D、課外閱讀活動.下列選項出自《學記》的有（ ）.A、“化民成俗，其必由學乎”B、“君子之教，喻也”C、“師嚴然后道尊”D、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”.科學技術對教育的影響是（ ）。A、科學技術能夠改變教育者的觀念B、科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量C、科學技術能夠影響教育的內容，方法和手段D、科學技術決定著教育的發(fā)展速度和規(guī)模.教育界提出為遷移而教，包括（ ）.A、整合學科內容B、加強知識聯系C、強調概括總結D、重視學習策略.下列對我國義務教育法規(guī)理解錯誤的有（ ）.A、國家對接受義務教育的學生免收學費B、凡年滿八周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當人學接受規(guī)定年限的義務教育C、義務教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級高等教育D、國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，不應高于財政經常性收入的增長比例47.關于校園文化的作用，下列說法正確的有（ ）oA、校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現B、校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響C、校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和蠅性D、校園文化對于提高學生的人文道德素養(yǎng)、拓寬學生的視野具有深遠的意義.個體心理發(fā)展的不平衡性體現在（ ）.A、不同系統在發(fā)展速度上的不同B、不同系統在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同C、不同系統在到達成熟時期上的不同D、同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率.促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的終身教育概念是以（ ）三個基本術語為基礎的。A、教育B、終身C、生活D、學習.明代教育家王守仁說今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。"這說明（）。A、在教學中應積極開發(fā)學生的非智力因素B、教學的中心是開發(fā)學生的智力因素C興趣和努力可以相互促進D、教育教學中必須力順從學生的興趣三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.《中華人民共和國義務教育法》于2006年重新修訂。（ ）.教育法律救濟應當以合法權益受到侵害并造成損害為前提。（ ）.男女的智力結構存在差異。（ ）.自我意識良好指教師能悅納自己，但對自己和他人的評價不夠全面。（ ）.過度學習達到50%,學習效果最佳。（ ）.教育具有文化傳遞功能，文化的傳遞主要依靠教育來完成。（ ）.教師的威信實質上反映了一種良好的師生關系。（ ）.尊師重道一直以來是我們的教育理念，子最早提出"尊重老師"，"天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也。"（《荀子禮論》）把教師的地位與天、地、君、親相并論。所以，在任I可情況下，學生都要服從教師，尊重教師。（ ）.處于“任務關注”階段的教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。（ ）.心理健康是一種心理狀態(tài)，它是動態(tài)的、不斷變化的過程。（ ）四、簡述題.一節(jié)新授課的基本結構。.簡述影響課程變革的因素。.我國小學課程改革的發(fā)展趨勢是什么？五、案例分析題.田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信只要積極學習優(yōu)秀教師的經驗，就能夠成為一名好教師。在教學中，田雨虛心向老師請教，向同事學習，還經常觀看精品課視頻。然而，期中教學檢查后，她的教學效果并不理想，學生與同事們對她的評價都很一般。這令田雨十分不解，甚是苦惱：自己是師范院校畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中……問題:結合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因，并向田雨提出改進教學的建議。第6頁，共11頁2022年河南省開封市教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及標準答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】D【解析】傳統心理學對問題解決的研究往往脫離中小學學科教學實際，很難指導課堂教學?，F代認知心理學結合中小學學科特點進行問題解決研究，發(fā)現不同類型的知識在問題解決過程中有不同的作用。故選D..【答案】A【解析】教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法.這是馬克思主義關于教育的認識.故選A..【答案】C【解析】學校文化的核心是思想觀念和行為方式，它們從學生的心靈活動開始，重心是學生的文化體驗和精神感受，以及在這種體驗和感受中獲得的快樂和意義。思想觀念和行為方式從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產生強大的控制作用和影響力。故選C..【答案】A【解析】教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實sm學目標所采用的行為方式的總和。教學組織形式有個別教學制、班級授課制與其他教學組織形式。其中，班級授課制是最基本的教學組織形式。A項正確。B項：個別教學制是世界上最古老的一種教學組織形式。與題干不符，排除。C項：小組教學屬于分組教學。分組教學是指按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學的組織形式。與題干不符，排除。D項：復式教學是班級授課制的特殊形式。復式教學是指把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】新型的班級管理系統是以育人為目標，著眼于班級所有學生精神健康地生活，使其個性獲得和諧發(fā)展的有序而又開放的系統。育人是班級管理的核心目標.故選B..【答案】A【解析】20世紀50年代，拉多提出了對比分析假說。他認為，由于學習者已經有了一套第一語言的習慣，所以在習得第二語言，尤其是兩種語言的相似之處時，容易產生負遷移現象，也就是說第一語言會干擾第二語言的習得。拼音和英語的字母一樣，但讀音不同，最可能產生負遷移。B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】從根本上來說，教育心理學的發(fā)展歷程就是心理學與教育學相結合并逐步形成一門獨立科學的發(fā)展歷史。教育心理學的思想可謂自古就有，作為一門獨立的學科，教育心理學的發(fā)展經歷了從最初依附于普通心理學或融合于發(fā)展心理學，到形成獨立學科并形成比較完整的體系，大致經歷了四個時期。在整個發(fā)展歷程中有兩條線索：一條是在實驗室中研究人類及動物學習的規(guī)律；另一條在學校和社會現實情境中探索人類學習的規(guī)律，并提出改進教學和學習的主張。故選c..【答案】C【解析】ABD三項都是啟發(fā)性原則的教學要求。C項不能直接體現啟發(fā)性原則的貫徹要求。故選C..【答案】B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規(guī)定，中小學校園周邊不得設置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞廳娛樂場所、互聯網上網服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。故選.【答案】A【解析】根據思維的邏輯性劃分：直覺思維、分析思維。①直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。②分析思維是經過逐步分析后，對問題解決做出明確結論的思維。A項正確。B項：根據思維的創(chuàng)新性程度，可將思維劃分為常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維。其中，常規(guī)思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式.與題干不符,排除。C項：根據思維的指向性，可將思維劃分為聚合思維和發(fā)散思維。其中，聚合思維也稱集中思維、求同思維、輻合思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的確定的答案；發(fā)散思維也稱求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。與題干不符，排除。D項：根據思維是依據日常生活經驗還是科學概念，思維可分為經驗思維和理論思維。其中，經驗思維是以日常生活經驗為依據，判斷生產、生活中的問題的思維；理論思維是以科學的原理、定理、定律等理論為依據，對問題進行分析、判斷的思維。與題干不符，排除。故選A。.【答案】B【解析】美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和三潟定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。一般而言，學生通常將成功或失敗的原因歸因于能力、努力、任務難度和運氣等四個因素，而較少歸因于身心狀態(tài)或外界環(huán)境。故選B。12.【答案】A【解析】奧蘇貝爾認為有意義學習的實質是將旃識與已有知識建立起非人為（內在的）的和實質性（非字面）的聯系。即學生能否習得新知識，主要取決于他們認知結構中已有的有關觀念。題干中問的是不符合杜威思想的，本題為選非題，A項正確。B、C、D三項：杜威倡導“從做中學"，B項屬于杜威的思想；杜威提出五步教學法：創(chuàng)設疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設；推斷哪個假設能解決這個困難；驗證這個］取設，C項屬于杜威的思想；杜威提出了三中心，即兒童中心（學生中心）、經驗中心、活動中心，D項屬于杜威的思想。與題干不符，排除。故選A。.【答案】A【解析】實行雙軌學制國家有英國、法國、德國等西歐國家。它的學校系統分為兩軌：一軌是自上而下,是為資產階級子女設立的，其結構是大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預科班），具有較強的學術性；另一軌是自下而上，是為勞動人民子女設立的，是為培養(yǎng)勞動者服務的，其結構是小學（后來是學和初中）、職業(yè)學松故選A..【答案】C【解析】在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。故選C..【答案】B【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有：（1）強化；（2）消退；（3）懲罰.其中，懲罰可以分為正懲罰和負懲罰。負懲罰指的是取消愉快刺激，從而減少行為發(fā)生的頻率。題干中老師因小王違反紀律而取消了他的榮譽稱號，屬于取消了愉快刺激以減少小王違紀行為的發(fā)生，屬于懲罰。B項正確。A項：正強化指的是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。與題干不符，排除。C項：負強化指的是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。與題干不符，排除.D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務教育法》是規(guī)定義務教育方面的規(guī)范性文件，所以屬于教育單行法律，是由全國人民代表大會常務委員會制定的。故選C..【答案】B【解析】印象形成是指個體在有限信息的基礎上，對認知對象的某些屬性做出判斷或對其總體特征形成印象的過程。印象形成有多種效應，其中，暈輪效應也稱光環(huán)效應，是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。題干中，教師在觀察學生時會對某個成績好的學生形成較好的印象并對這個學生的其他品質也給予較高的評價，這就是暈輪效應。B項正確.A項：投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現象，即“以己度人”“將心比心”，認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。與題干不符，排除。C項：皮格馬利翁效應又稱羅森塔爾效應,是由美國心理學家羅森塔爾提出，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。與題干不符，徘除。D項：首因效應又稱最初效應，是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過對它的應用可以使個體掌握某種技能。.【答案】B【解析】經典性條件反射有兩條基本規(guī)律，分別是獲得與消退、刺激泛化與分化。其中，條件反射的泛化是指人和動物一旦學會對某T定的條件刺激做出條件反射以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射。題干中，“原本乘坐巴士會暈車的人，后來乘船、乘火車等也有類似的反應,'就是因為坐巴士的人對巴士做出暈車條件反射后，與巴士條I牛刺激類似的船和火車也能誘發(fā)其暈車的反應，出現了條件反射的泛化。B項正確。A項：條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。與題干不符，排除。C項條件反射的分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。與題干不符，排除。D項：條件反射的習得即條件反射的獲得，是指條件刺激反復與無條件刺激相匹配，使條件刺激獲得信號意義的過程，亦即條件反射建立的過程。與題干不符，排除。故選及20.【答案】C【解析】教學程序是指教學工作的基本程序。教學過程是教師根據一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。在教學過程中，學生的學習隨事先設計的教學情境而進行，教師安排的程序性事項就是教學事項。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。故選C..【答案】C【解析】果敢訓練，也叫肯定性訓練或自信訓練，目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實的情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。故選C。.【答案】D【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其立即改正。故選D..【答案】B【解析】貫徹啟發(fā)性原則的要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；②善于提問激疑，引導教學步步深入；③注重在解決實際問題的過程中啟發(fā)學生獲取知識；④發(fā)揚教學民主，包括建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。選項中，"引導學生將知識由淺入深地系統化、整體化"屬于循序漸進的教學原則，不是貫徹啟發(fā)性原則的要求。B項與題干相符，當選。A、C、D三項：均屬于貫徹啟發(fā)性原則的要求。與題干不符，徘除。本題為選非題。故選B。.【答案】C【解析】根據《教師資格條例》第五條，取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師。故選C..【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規(guī)定，學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔.A項正確.B、C、D三項：均為干擾項.與題干不符，排除.故選A..［答案】B【解析】杜威是實用主義哲學創(chuàng)始人、進步教育代表人物、現代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物，代表作是《民主主義與教育》《我們怎樣思維》《經驗與教育》.其主要觀點有：（I）三中心論：兒童中心（學生中心）、經驗中心、活動中心；（2）教育的本質：教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造（是其教育思想的基礎與核心）；（3）學校即社會；（4）從做中學；（5）五步教學法：創(chuàng)設疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設；推斷哪個假設能解決這個困難；驗證這個假設。B項正確。A項：陶行知是鄉(xiāng)村幼教之父，他的生活教育理論觀點有：生活即教育（生活教育理論的核心）、社會即學校、教學做合一。與題干不符，排除。C項：康德把教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1774年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。與題干不符，排除。D項：馬卡連柯提出“平行教育”思想，他認為，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的班級，然后通過班集體與教師一起去影響這個學生，這樣就會產生巨大的教育力量。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】教師應關愛學生，尊重學生人格，平等公必措全體學生，嚴慈相濟，因材施教，減輕學生學習負擔，促進學生全面發(fā)展。故選E.【答案】D【解析】班杜拉是社會學習理論的提出者，他同樣強調強化在行為塑造中的作用，將強化分為直接強化、自我強化和替代強化。故選D。.【答案】B【解析】功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中只看到紐扣扣衣服的功能，忽視其他功能，屬于功能固著。故選瓦.【答案】A【解析】1981年我國開始進行五四制實驗。故選A。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】政治經濟制度對教育的制約作用表現在：（1）社會政治經濟制度決定教育的領導權。（2）社會政治經濟制度決定受教育權。（3）社會政治經濟制度決定教育目的。（4）社會政治經濟制度決定教育內容的取舍。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】教育行政復議的程序是申請、受理、審理、決定和執(zhí)行。故選ABCD。.【答案】AC【解析】學生認識的特殊性表現在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。故選AC..【答案】AB【解析】選項A,個人本位論，這一理論的觀點是教育是從個人的本能需要出發(fā)，注重教育對個人的價值，主張教育的目的是發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人的自我實現。選項B,社會本位論，這一理論的觀點是教育的最終目的是滿足社會的需要，主張教育的目的是為了培養(yǎng)良好的社會公民。選項C,形式訓練說，是指學習遷移是通過對組成心的各種官能的訓練，遷移是自動發(fā)生的。選項D,相同要素說，是指只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，才會產生學習的遷移。相同要素越多，越容易發(fā)生遷移。選項A、B屬于教育目的的對立理論，選項C、D屬于學習遷移的理論.故選AB。.【答案】ABD【解析】“相關課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設計的思路略有差異。故選ABD..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。故選ABCD..【答案】十三、【解析】根據《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，縣以上衛(wèi)生行政部門對學校衛(wèi)生工作行使監(jiān)督職權。其職責是：（I）對新建、改建、擴建校舍的選址、設計實行衛(wèi)生監(jiān)督；（2）對學校內影響學生健康的學習、生活、勞動、環(huán)境、食品等方面的衛(wèi)生和傳染病防治工作實行衛(wèi)生監(jiān)督；（3）對學生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛(wèi)生監(jiān)督。故選ABD..【答案】ACD【解析】特殊學生群體是指由于生理、經濟或其他客觀原因而在享有和行使受教育權利時處于不利境地、需要特別保護的那些學生，主要包括殘疾人、女子和家庭經濟困難的學生等。我國有關法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》等，都做了若干規(guī)定，對他們的受教育權利實行特別的特凡St?ACD..【答案】ABC【解析】《意見》指出，把提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC.共”頁.【答案】ABC【解析】桑代克認為，學習遵循三條重要的學習原則。1.準備律：指學習者在學習開始時的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不;舌動則感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。2.練習律指一個已經學會了的反應的重復將增加刺激反應之間的聯結。也就是S-R聯結受到練習和使用的越多，就變得越來越強，反之，變得越弱。3.效果律桑代克的效果律表明，如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但是，如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少。故選ABC。.【答案】BCD【解析】學生學習具有以下五個特點：①學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。②學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下進行的。③學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。④學生的學習是在學校班集體中進行的。⑤學生的學習具有一定程度的被動性。B、C、D三項正確。A項學生的學習以掌握間接知識經驗為主，而非以直接經驗為主.與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABCD【解析】課外、校外教育的主要內容包括：（I）社會實踐活動；（2）學科活動；（3）科技活動；（4）文學藝術活動；（5）文娛體育活動；（6）社會公益活動；（7）課外閱讀活動。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】選項中的觀點都出自《學記》,故選ABCD。.【答案】ABC【解析】科學技術對教育的影響，首先表現為對教育的動力作用。其次，科學的發(fā)展不但為教育的發(fā)展提供動力，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預示結果，引導教育遵循著科學的軌道前進。具體地說，科學技術能夠改變教育者的觀念；科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量；科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。故選ABC..【答案】ABCD【解析】“為遷移而教”的思路：（1）整合學科內容。教師應注意把各自獨立的教學內容整合起來，即要注意各門學科的橫向聯系。教師應該鼓勵學生把在某一門學科中學到的知識運用到其他學科中去。（2）加強知識聯系。教師應重視簡單的知識技能與復雜的知識技能之間、新舊知識技能之間的聯系，促使學生把已學過的內容遷移到新的學習內容上去。（3）強調概括總結。教師在教學中應注意啟發(fā)學生對所學內容進行概括總結。一方面，在教學中注意引導學生自己總結出概括化的原理，培養(yǎng)和提高其概括總結的能力，充分利用原理、原則的遷移。另一方面，在講解原理、原則時，要列舉各種變式，使學生正確把握其內涵和外延；同時應結合原理、原則的具體運用情境進行講解和學習，使學生能脫離學習原理、原則的背景而把握其實質，并能在遇到該原理、原則適用的背景時，準確地運用原理、原則去學習新知識或解決新問題，以防止學生對某一原理、原則的理解和運用僅局限于習得該原理、原則時的情境的情況。(4)重視學習策略。教師應有意識地教學生學會如何學習，幫他們掌握概括化的認知策略和元認知策略。(5)培養(yǎng)遷移意識。教師在教學中和日常生活中都應注意促進學生學習積極遷移的概念。教師要通過反饋和歸因控制等方式使學生形成關于學習和學校的積極態(tài)度。教師還要結合學生的年齡特點,創(chuàng)設和改造學校的環(huán)境和氣氛，增加學校對學生的吸引力。此外，在每次學習前，教師也應注意幫助學生形成良好的心理準備狀態(tài)，避免不良情緒、反應定勢等消極心態(tài)產生的消極遷移。故選ABCD..【答案】BCD【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：實施義務教育，不收學費、雜費。所以A是正確的。第十一條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規(guī)定：國象實行九年制義務教育，包括小學、初中兩個學段。所以C也是錯誤的。第四十二條規(guī)定：國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。所以D項也是錯誤的。故選BCD。47.【答案】ABCD【解析】校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義.故選ABCD。.【答案】ACD【解析】心理發(fā)展的不平衡性主要體現在個體不同系統在發(fā)展速度、發(fā)展的起始時間、到達成熟的時期、同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。故選ACD。.【答案】ABC【解析】自良陷朗之后，不同的學者和機構對終身教育的理論進行了深入的思考，使終身教育的理論更加完善。戴夫是德國學者，曾任聯合國教科文組織漢堡教育研究所研究員。1975年，他根據世界各國對于終身教育的探討，將終身教育理論概括成為20條，這成為20世紀70年代終身教育理論建設的重要里程碑。這20條終身教育理論的第一條是：“終身教育”這個概念是以“生活”、“終身”、“教育”3個基本術語為基礎的。這些術語的含義和對它們的解釋基本上決定了終身教育的范圍和含義.選項D,“學習”不屬于終身教育概念的三個基本術語。故選ABC。.【答案】AC【解析】王守仁所言說明教學要強調學生的激勵，注重激發(fā)學生的興趣，并快樂地學習，然后才能發(fā)展。D選項表述太絕對，不選。故選AC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國義務教育法》最初頒布于1986年4月12日，1986年7月I日起施行。2006年3月5日第十屆全國人大第二十二次會議通過新修訂的《中華人民共和國義務教育法》，并于2006年9月1日起施行。故正確。.【答案】正確【解析】教育法律救濟是指教育行政相對